小學二年級語文上冊《燕子專列》教學設計(冀教版).doc

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11.燕子專列 教學目標： 　　知識與技能： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 　　2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。 　　3、理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。 　　過程與方法： 　　1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。 　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。 　　3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。 　　課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。 　　教學過程與設計說明： 　　教學過程 設計說明 　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入 　　師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽……（放錄音） 　　“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！ 　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？ 　　請同學們快快打開書39頁，齊讀標題〈燕子專列〉 　　創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚,產生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。 　　二、初讀、識字、整體感知 　　1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。 　　2、小組內采用自己喜歡的方式識字， 　　（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。 　　3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。 　　4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。 　　5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。 　　5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。 　　為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。 　　以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的積極性。 　　在識字的基礎上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。 三、品讀，體味，理解深思 　　1、 師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。 　　2、小組交流，合作探究解決問題。 　　3、小組匯報，全班交流。 　　教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。 　　4、摘“智慧星” 　　師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。 　　如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？ 　?。?）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？ 　　你能用驚動了說一句話嗎？ 　?。?）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！” 　　你讀了這句話有何感想 ？ 　　“救救燕子”是什么的呼喚？ 　　誰能發(fā)自內心的讀出這種情感？（朗讀指導） 　　這樣的句子你還能說嗎？ 　　師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的讀課文） 　　相信學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。 　　孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點---撥-----拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。 　　5、“我是最佳新聞記者” 　　師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示） 　　板書：時間---地點----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動---人們怎樣行動的-----最后結果怎樣？ 　?。ㄐ〗M評完后，全班評選，加入學生評價） 　　6、小結 　　師：你們看，“燕子專列”開過來了， 　?。ǚ耪n件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。） 　　與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。 四、指導生字書寫。 　　1、分析記憶字形 　　教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。 　　2、書寫指導 　　先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。 　　教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。 　　感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 　　五、拓展延伸。 　　回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。