《安徒生童話》閱讀指導教學設計.docx

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小學生讀書方法微課 年 級：二年級 書（篇）名：《安徒生童話》 執(zhí) 教 者：汪珍桂 市（縣）區(qū)：咸陽市武功縣 單 位：武功縣河道學區(qū)皇甫中心小學 《安徒生童話》閱讀指導教學設計 【教學目標】 1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。 3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。 【教學重難點】 1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。 2、教學難點：指導學生閱讀的方法。 【教學步驟】 一、談話激趣，導入主題 1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。 【設計意圖】： 通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。 二、知曉作者 課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。 三、目錄取舍 葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。 【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閱讀。 四．看題質疑 看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！彼詴釂柺且环N很重要的本領哦。 看到問題怎么質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例?？础赌粗腹媚铩愤@個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？3.拇指姑娘經歷了什么事情？結果怎么樣？ 五．美讀解疑 美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。 六、總結延伸： 今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！ 【板書設計】 安徒生童話 閱讀四部曲： 1.知曉作者 2.目錄取舍 3.看題質疑 4.美讀解疑