長教版五年級下冊第二板塊第四首古詩《游園不值》.doc

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教 者：洮南市實驗小學 王麗 百度注冊名：實驗王麗 教學內(nèi)容：長教版五年級下冊第二板塊第四首古詩《游園不值》 教材分析：古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。 設計理念： 　?。?、運用多種方法嘗試背誦，進而達到積累古詩文的目的。 　?。?、“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。 　?。?、尊重學生利用多種方法學習，情感的激發(fā)與習慣的養(yǎng)成。 　　４、注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 　?。?、閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。 教學目標： 　?。?、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　?。?、利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。 　?。场⑴囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。 課前準備：　課件 教學過程： 課前讓學生背誦幾首詩歌（隨意） 一、以詩會友進入主題 1. （剛才和你們熟悉的時候）聽你們背了很多的古詩，感覺你們的腦中積累的財富可真不少！是的，中國是詩的國度，從牙牙學語的小孩到滿頭花白的老翁，誰都會吟誦韻味十足的古詩。那么，今天我們就來“以詩會友”！我說上半句，你們接下半句，好不好？（課件1：“春眠、日出江“竹外桃“不知細葉，等閑識得） 2.我們剛才吟誦的詩句都和什么有關？（春天）古往今來，有許多文人墨客都在用詩文來贊美春天，。這節(jié)課，讓我們在一個雨過天晴的早上，隨著南宋詩人葉紹翁去領略一下他眼中的誘人春景。這節(jié)課，我們學習第二板塊的第四首古詩游園不值（板書：游園不值葉紹翁） 二、知詩人，解詩題 1、師：關于詩人，你知道多少？（生介紹詩人資料） 2、師：同學們，詩下注釋其實很清楚地寫著，這個“值”的意思就是（生答師板書“遇”）師：不值呢？（生齊說：不遇） 3、師：不值就是——生：不遇。（師板書：不遇） 4、師：通過預習你知道，那葉紹翁在游園的時候不遇什么?。浚ㄉ饚煱鍟簣@主人）那題目的意思就是，誰來說？（生說題目意思：到朋友家的花園去游玩，卻沒有遇到主人） 三、理解詩句，想象畫面 1、師：那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？請同學們先自由讀讀這首詩，再來聊一聊。（生自由讀后指1生讀） 2、師：不錯，讀得字正腔圓?？墒沁@種讀法，實際上就是在一個字兒一個字兒讀。我國著名學者朱光潛曾做過研究，詩歌與音樂、舞蹈原來是同時進行的，人們活動時一邊唱詩，一邊舞蹈。后來詩歌雖然分化出來了，但古人作詩的時候仍舊像音樂、舞蹈一樣非常注重節(jié)律。所以我們朗誦詩歌也要讀出節(jié)律，讀出抑揚頓挫、輕重緩急。詩句講究停頓，像每行7字的詩句，一般在第二、四、七字上停頓。我國古人誦讀詩歌還有一個講究，就是把一二聲讀的比較長，三四聲讀得比較短，這叫平長仄短讀古詩。比如“印蒼苔”，“印”第四聲要讀得短，“蒼苔”分別是第一聲、第二聲，要稍微延長一點，讀成“印蒼—苔—”。 （師示范讀第一句，再一起讀整首詩）學生再次放聲地練習朗讀。指名讀，評價。 3、師：俗話說“書讀百遍，其義自見?！蹦俏覀兙蛠砹牧陌?。我們跟著葉翁在游園的時候，遇到的有——（生說師板書：蒼苔、柴扉、紅杏） 4、師：是啊，雖然沒遇到好友，但是卻遇到了這些事物，請同學們結合你的生活談談你對他們的了解，想談什么都成。 柴扉：柴扉是用柴和樹枝編成的一扇門。 5、師：（看插圖）這樣的門顯得多簡陋，但是這樣的門沒有半點的人為雕琢，自然而然，多么貼近大自然的本色呀！現(xiàn)在誰再來讀這句，讓我們感受到你所見到的柴扉可不同于我們現(xiàn)在的柴扉，那是一扇特別的門。（點擊課件）一男生讀第一句。老師帶著讀第一句。 6、師：瞧瞧這位男同學的表情，你還想告訴大家這是一扇怎樣的門？再指1男生聲情并茂地讀。 蒼苔 7、師：謝謝你啊，繼續(xù)介紹，還有呢？ 生：我知道蒼苔是一種綠色的植物，它因為長期曬不到太陽，所以它長在背著太陽的石頭上。 8、師：那也就是空氣潮濕的時候它就會長出來，春雨過后它就會貼著地皮長出來。生命力就這么旺盛。所以這個貼著地皮的小植物沿著園門接到那臺階里面隱隱約約的一點綠，所以蒼就是綠，苔就是剛才同學們說的沿階而上的貼著地皮的青苔。給你怎樣的感覺？（春天來到了） 9、師：所以，你發(fā)現(xiàn)，就那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了。于是你才發(fā)出這樣的感概，哇——生：春天多美呀！ 10、師：那就把你的這份感受送到這句詩里，讓我們的眼前看到的蒼苔好舒服??！好美啊?。ㄉx。一般。） 11、師：要是我的話就會讓別人感覺好舒服，絨絨的，印蒼苔可以拉長，還可以再輕點。這生又讀。（眾笑）讀的很好，讀出了王老師的要求。 12、師：我們跟著她一起感受這蒼苔，來，咱們一齊讀。（生齊讀） 13、師：我還沒看完，瞧瞧你們就看完了（眾笑）印蒼苔。（苔拖得很長） 紅杏 14、師：繼續(xù)聊，親愛的同學們，還有什么?。可R說）：紅杏。 生：紅杏是一種美麗的花。 15、師：那當然，你知道紅杏是什么時候開花嗎？ 生：我知道紅杏是春天開花的，一般在陰歷2月到3月末開花。 16、師：是的。這讓老師想起了，當年孔子就是在四棵杏樹下給他的學生講課，那可是春秋時代，到現(xiàn)在有多少年了，每到春天，莘莘學子們便進京趕考去了，抬頭望去，那紅紅的杏花給他們帶來希望?。∷酝瑢W們想看看嗎？（出示課件紅杏）你看啊，唐朝有詩佛之稱的王維也禁不住贊嘆道：萬樹江邊杏，新開一夜風。葉紹翁的好朋友陸游他也愛杏花，你看這兩句也表達了他對杏花的夸贊。（出示課件：楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭?！侮懹巍恶R上傳》小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——宋陸游《臨安春雨初蒙》） 17、師：所以，葉紹翁也情不自禁地贊嘆他所見的這枝紅杏。我們再把剛才感受到的送到這一枝紅杏里邊來吧。（生齊讀最后一句） 18、師：請同學們回憶一下，你看我們隨著葉紹翁來游園，只遇到了—— 生（齊說）：蒼苔、柴扉、紅杏。 19、師：而且，所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，卻給你怎樣的感覺？ 生：我感覺春天到了。生：感覺春意盎然的氣息。生：我感覺春天萬紫千紅。 20、師：用一個成語形容那叫——春意盎然。（出示課件連續(xù)動態(tài)的課件應該配樂） 你能有語言描述一下這美麗的畫面嗎？ 21、師：親愛的同學們，原來當我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時候，我們突然感覺，這些自然的小生物啊，這蒼苔，將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。如果說，蒼苔的綠將生命喚醒；那紅杏的紅啊，將春天的生命照亮。親愛的同學們，就讓我們再一次把剛才所見的留在心中，讓春天中的景物所帶給我們的那份新的愉悅。（配樂：春江花月夜）（生齊讀。） 22、品讀詩歌不但要品詞，還要品句，感受每句詩的溫度。古詩中常常有些關鍵的字，就表達了詩句的意思，透露了詩人的情感，這首詩里面有嗎？請默讀全詩，找到它。 生匯報： 憐：什么意思?憐什么？把你的憐愛表示出來吧?。ㄖ该x） 扣：什么意思？為什么小扣？好的，你來扣一扣吧?。ㄗ鰟幼鳎? 滿: 為什么？你都看到了什么樣的春色？（用自己話形容一下） 關：這春景關得住嗎?是啊，誰能擋得住春的腳步呢？整個園子孕育著生機，孕育著力量，你來告訴大家吧！ 出：你從這個“出”字看到了什么？對呀，你來贊一贊這生機盎然的紅杏吧！好啊，你來展示一下這噴芳吐艷的紅杏吧?。ㄗ鰟幼鳎? 23、雖然宋朝離我們已經(jīng)1200年了，但這首古詩仍流傳至今，特別是詩中的最后一句，詩人用了“關”和“出”這一對意思相反的詞，到底是誰想關住春色？關得住嗎？從中，你感悟到了什么道理？（生：一切有生命的事物是不能禁錮的，它們會沖破牢籠，按照自己的成長規(guī)律，發(fā)展生長起來。） 師：我們一起來完整地分享一下葉紹翁的詩情畫意吧?。R讀） 四、拓展鞏固，加深理解 1、古詩就是這么奇妙，寥寥28個字，就為我們帶來了如此豐富的內(nèi)容。就這一枝紅杏，讓我們想象出“千朵萬朵壓枝低”的絢爛，又讓我們想象著“紅杏枝頭春意鬧”的熱烈?，F(xiàn)在，誰愿意做這枝沖出墻頭的紅杏？我要和你說說話。 2、師問：立在墻頭的紅杏啊，那柴扉緊閉的園子里一定很美麗吧？ （是的，這里有滿園的紅杏） 　 師：你為什么要出墻來？ 　　生：我想到外面來看看外面的世界。 　　師：那就是你不滿足在園子內(nèi)的生活啦？生：是的。 　　師：哦，因為你有這樣的夢想和渴望，所以你就 　　生：我就出來了。（請生坐下，謝謝） 3、師：你們呢，就是這關在園子內(nèi)的花啊草啊，你們誰想問問紅杏，跟他聊聊？ 　　（學生表演）生1：紅杏啊，外面的世界是什么樣子的？ 　　生2：外面的世界特精彩，快點去吧，那邊特別好。 　　生1：我這么矮怎么出去啊？我都快急死了！ 　　生2：那你就快點生長呀 　　生1：我就這么高啊，在同類里我是最高了呀！ 　　生2：那你就從柴扉往外探?。。ㄗ屔拢? 五、總結升華 1、師：這也是一種出墻的快樂??！你雖然矮，但你可以用你的種子經(jīng)風傳播，依然可以把你的夢想傳遞出去。你還可以聽你同伴的講述，把你的心情舒展?？傊痪湓?，園子關住了你們的身體，關不住的是你的心，關不住你們的夢想！只要你有才華，只要你付出努力，你總能沖破阻力以鮮亮的面目展現(xiàn)在人們的面前。 2、剛才，我們從緊閉的柴扉感受到了那絨絨的蒼臺，從一枝出墻的紅杏感受了滿園春色。我還有必要非要進園子內(nèi)不可嗎？我還有必要非要見園主人不可嗎？為什么？ （因為詩人通過這枝紅杏已經(jīng)能夠想象到春意盎然的春景圖了） 3、師：也就是說，因為他在不遇中已經(jīng)獲得了滿足；已經(jīng)有了巨大的收獲，所以本乘興而行，興盡而返，何必見園主呢？本乘興而行，興盡而返，又何必入園呢？） 4、親愛的同學們，回過頭來再讓我們看不值，如果說不值的意思是不遇，那現(xiàn)在我們想說不遇中有遇。人生啊，可遇而不可求的事太多啦，但是你如果豁達的對待每一次的不遇，相信你就能擁有別人無法體會的收獲和啟迪。所以親愛的同學們，讓我們回過頭來再次齊讀課題——生齊讀：游園不值。游園雖沒有遇到主人，但詩人從伸出墻外的一枝紅杏神往了滿園春色，真是不虛此行，游園雖不值，但不值就是——生說： 板書設計： 游園不值 葉紹翁 遇到 不遇 蒼苔 柴扉 園主人 紅杏 掃興 喜悅