長教版五年級(jí)下冊(cè)第二板塊第四首古詩《游園不值》.doc

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教 者：洮南市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗 百度注冊(cè)名：實(shí)驗(yàn)王麗 教學(xué)內(nèi)容：長教版五年級(jí)下冊(cè)第二板塊第四首古詩《游園不值》 教材分析：古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。 設(shè)計(jì)理念： 　?。薄⑦\(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩文的目的。 　?。病ⅰ耙宰x為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗(yàn)古詩的節(jié)奏、音韻之美。 　?。场⒆鹬貙W(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。 　?。础⒆⒁庠娢牡穆曊{(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 　　５、閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人情感。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 　?。薄⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。 　　２、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。 　　３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。 課前準(zhǔn)備：　課件 教學(xué)過程： 課前讓學(xué)生背誦幾首詩歌（隨意） 一、以詩會(huì)友進(jìn)入主題 1. （剛才和你們熟悉的時(shí)候）聽你們背了很多的古詩，感覺你們的腦中積累的財(cái)富可真不少！是的，中國是詩的國度，從牙牙學(xué)語的小孩到滿頭花白的老翁，誰都會(huì)吟誦韻味十足的古詩。那么，今天我們就來“以詩會(huì)友”！我說上半句，你們接下半句，好不好？（課件1：“春眠、日出江“竹外桃“不知細(xì)葉，等閑識(shí)得） 2.我們剛才吟誦的詩句都和什么有關(guān)？（春天）古往今來，有許多文人墨客都在用詩文來贊美春天，。這節(jié)課，讓我們?cè)谝粋€(gè)雨過天晴的早上，隨著南宋詩人葉紹翁去領(lǐng)略一下他眼中的誘人春景。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二板塊的第四首古詩游園不值（板書：游園不值葉紹翁） 二、知詩人，解詩題 1、師：關(guān)于詩人，你知道多少？（生介紹詩人資料） 2、師：同學(xué)們，詩下注釋其實(shí)很清楚地寫著，這個(gè)“值”的意思就是（生答師板書“遇”）師：不值呢？（生齊說：不遇） 3、師：不值就是——生：不遇。（師板書：不遇） 4、師：通過預(yù)習(xí)你知道，那葉紹翁在游園的時(shí)候不遇什么??？（生答師板書：園主人）那題目的意思就是，誰來說？（生說題目意思：到朋友家的花園去游玩，卻沒有遇到主人） 三、理解詩句，想象畫面 1、師：那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀這首詩，再來聊一聊。（生自由讀后指1生讀） 2、師：不錯(cuò)，讀得字正腔圓。可是這種讀法，實(shí)際上就是在一個(gè)字兒一個(gè)字兒讀。我國著名學(xué)者朱光潛曾做過研究，詩歌與音樂、舞蹈原來是同時(shí)進(jìn)行的，人們活動(dòng)時(shí)一邊唱詩，一邊舞蹈。后來詩歌雖然分化出來了，但古人作詩的時(shí)候仍舊像音樂、舞蹈一樣非常注重節(jié)律。所以我們朗誦詩歌也要讀出節(jié)律，讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。詩句講究停頓，像每行7字的詩句，一般在第二、四、七字上停頓。我國古人誦讀詩歌還有一個(gè)講究，就是把一二聲讀的比較長，三四聲讀得比較短，這叫平長仄短讀古詩。比如“印蒼苔”，“印”第四聲要讀得短，“蒼苔”分別是第一聲、第二聲，要稍微延長一點(diǎn)，讀成“印蒼—苔—”。 （師示范讀第一句，再一起讀整首詩）學(xué)生再次放聲地練習(xí)朗讀。指名讀，評(píng)價(jià)。 3、師：俗話說“書讀百遍，其義自見。”那我們就來聊聊吧。我們跟著葉翁在游園的時(shí)候，遇到的有——（生說師板書：蒼苔、柴扉、紅杏） 4、師：是啊，雖然沒遇到好友，但是卻遇到了這些事物，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的生活談?wù)勀銓?duì)他們的了解，想談什么都成。 柴扉：柴扉是用柴和樹枝編成的一扇門。 5、師：（看插圖）這樣的門顯得多簡陋，但是這樣的門沒有半點(diǎn)的人為雕琢，自然而然，多么貼近大自然的本色呀！現(xiàn)在誰再來讀這句，讓我們感受到你所見到的柴扉可不同于我們現(xiàn)在的柴扉，那是一扇特別的門。（點(diǎn)擊課件）一男生讀第一句。老師帶著讀第一句。 6、師：瞧瞧這位男同學(xué)的表情，你還想告訴大家這是一扇怎樣的門？再指1男生聲情并茂地讀。 蒼苔 7、師：謝謝你啊，繼續(xù)介紹，還有呢？ 生：我知道蒼苔是一種綠色的植物，它因?yàn)殚L期曬不到太陽，所以它長在背著太陽的石頭上。 8、師：那也就是空氣潮濕的時(shí)候它就會(huì)長出來，春雨過后它就會(huì)貼著地皮長出來。生命力就這么旺盛。所以這個(gè)貼著地皮的小植物沿著園門接到那臺(tái)階里面隱隱約約的一點(diǎn)綠，所以蒼就是綠，苔就是剛才同學(xué)們說的沿階而上的貼著地皮的青苔。給你怎樣的感覺？（春天來到了） 9、師：所以，你發(fā)現(xiàn)，就那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了。于是你才發(fā)出這樣的感概，哇——生：春天多美呀！ 10、師：那就把你的這份感受送到這句詩里，讓我們的眼前看到的蒼苔好舒服?。『妹腊。。ㄉx。一般。） 11、師：要是我的話就會(huì)讓別人感覺好舒服，絨絨的，印蒼苔可以拉長，還可以再輕點(diǎn)。這生又讀。（眾笑）讀的很好，讀出了王老師的要求。 12、師：我們跟著她一起感受這蒼苔，來，咱們一齊讀。（生齊讀） 13、師：我還沒看完，瞧瞧你們就看完了（眾笑）印蒼苔。（苔拖得很長） 紅杏 14、師：繼續(xù)聊，親愛的同學(xué)們，還有什么啊？生（齊說）：紅杏。 生：紅杏是一種美麗的花。 15、師：那當(dāng)然，你知道紅杏是什么時(shí)候開花嗎？ 生：我知道紅杏是春天開花的，一般在陰歷2月到3月末開花。 16、師：是的。這讓老師想起了，當(dāng)年孔子就是在四棵杏樹下給他的學(xué)生講課，那可是春秋時(shí)代，到現(xiàn)在有多少年了，每到春天，莘莘學(xué)子們便進(jìn)京趕考去了，抬頭望去，那紅紅的杏花給他們帶來希望?。∷酝瑢W(xué)們想看看嗎？（出示課件紅杏）你看啊，唐朝有詩佛之稱的王維也禁不住贊嘆道：萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。葉紹翁的好朋友陸游他也愛杏花，你看這兩句也表達(dá)了他對(duì)杏花的夸贊。（出示課件：楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。——宋陸游《馬上傳》小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！侮懹巍杜R安春雨初蒙》） 17、師：所以，葉紹翁也情不自禁地贊嘆他所見的這枝紅杏。我們?cè)侔褎偛鸥惺艿降乃偷竭@一枝紅杏里邊來吧。（生齊讀最后一句） 18、師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你看我們隨著葉紹翁來游園，只遇到了—— 生（齊說）：蒼苔、柴扉、紅杏。 19、師：而且，所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，卻給你怎樣的感覺？ 生：我感覺春天到了。生：感覺春意盎然的氣息。生：我感覺春天萬紫千紅。 20、師：用一個(gè)成語形容那叫——春意盎然。（出示課件連續(xù)動(dòng)態(tài)的課件應(yīng)該配樂） 你能有語言描述一下這美麗的畫面嗎？ 21、師：親愛的同學(xué)們，原來當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我們突然感覺，這些自然的小生物啊，這蒼苔，將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。如果說，蒼苔的綠將生命喚醒；那紅杏的紅啊，將春天的生命照亮。親愛的同學(xué)們，就讓我們?cè)僖淮伟褎偛潘姷牧粼谛闹?，讓春天中的景物所帶給我們的那份新的愉悅。（配樂：春江花月夜）（生齊讀。） 22、品讀詩歌不但要品詞，還要品句，感受每句詩的溫度。古詩中常常有些關(guān)鍵的字，就表達(dá)了詩句的意思，透露了詩人的情感，這首詩里面有嗎？請(qǐng)默讀全詩，找到它。 生匯報(bào)： 憐：什么意思?憐什么？把你的憐愛表示出來吧?。ㄖ该x） 扣：什么意思？為什么小扣？好的，你來扣一扣吧！（做動(dòng)作） 滿: 為什么？你都看到了什么樣的春色？（用自己話形容一下） 關(guān)：這春景關(guān)得住嗎?是啊，誰能擋得住春的腳步呢？整個(gè)園子孕育著生機(jī)，孕育著力量，你來告訴大家吧！ 出：你從這個(gè)“出”字看到了什么？對(duì)呀，你來贊一贊這生機(jī)盎然的紅杏吧！好啊，你來展示一下這噴芳吐艷的紅杏吧！（做動(dòng)作） 23、雖然宋朝離我們已經(jīng)1200年了，但這首古詩仍流傳至今，特別是詩中的最后一句，詩人用了“關(guān)”和“出”這一對(duì)意思相反的詞，到底是誰想關(guān)住春色？關(guān)得住嗎？從中，你感悟到了什么道理？（生：一切有生命的事物是不能禁錮的，它們會(huì)沖破牢籠，按照自己的成長規(guī)律，發(fā)展生長起來。） 師：我們一起來完整地分享一下葉紹翁的詩情畫意吧?。R讀） 四、拓展鞏固，加深理解 1、古詩就是這么奇妙，寥寥28個(gè)字，就為我們帶來了如此豐富的內(nèi)容。就這一枝紅杏，讓我們想象出“千朵萬朵壓枝低”的絢爛，又讓我們想象著“紅杏枝頭春意鬧”的熱烈?，F(xiàn)在，誰愿意做這枝沖出墻頭的紅杏？我要和你說說話。 2、師問：立在墻頭的紅杏啊，那柴扉緊閉的園子里一定很美麗吧？ （是的，這里有滿園的紅杏） 　 師：你為什么要出墻來？ 　　生：我想到外面來看看外面的世界。 　　師：那就是你不滿足在園子內(nèi)的生活啦？生：是的。 　　師：哦，因?yàn)槟阌羞@樣的夢(mèng)想和渴望，所以你就 　　生：我就出來了。（請(qǐng)生坐下，謝謝） 3、師：你們呢，就是這關(guān)在園子內(nèi)的花啊草啊，你們誰想問問紅杏，跟他聊聊？ 　　（學(xué)生表演）生1：紅杏啊，外面的世界是什么樣子的？ 　　生2：外面的世界特精彩，快點(diǎn)去吧，那邊特別好。 　　生1：我這么矮怎么出去啊？我都快急死了！ 　　生2：那你就快點(diǎn)生長呀 　　生1：我就這么高啊，在同類里我是最高了呀！ 　　生2：那你就從柴扉往外探?。。ㄗ屔拢? 五、總結(jié)升華 1、師：這也是一種出墻的快樂啊！你雖然矮，但你可以用你的種子經(jīng)風(fēng)傳播，依然可以把你的夢(mèng)想傳遞出去。你還可以聽你同伴的講述，把你的心情舒展。總之一句話，園子關(guān)住了你們的身體，關(guān)不住的是你的心，關(guān)不住你們的夢(mèng)想！只要你有才華，只要你付出努力，你總能沖破阻力以鮮亮的面目展現(xiàn)在人們的面前。 2、剛才，我們從緊閉的柴扉感受到了那絨絨的蒼臺(tái)，從一枝出墻的紅杏感受了滿園春色。我還有必要非要進(jìn)園子內(nèi)不可嗎？我還有必要非要見園主人不可嗎？為什么？ （因?yàn)樵娙送ㄟ^這枝紅杏已經(jīng)能夠想象到春意盎然的春景圖了） 3、師：也就是說，因?yàn)樗诓挥鲋幸呀?jīng)獲得了滿足；已經(jīng)有了巨大的收獲，所以本乘興而行，興盡而返，何必見園主呢？本乘興而行，興盡而返，又何必入園呢？） 4、親愛的同學(xué)們，回過頭來再讓我們看不值，如果說不值的意思是不遇，那現(xiàn)在我們想說不遇中有遇。人生啊，可遇而不可求的事太多啦，但是你如果豁達(dá)的對(duì)待每一次的不遇，相信你就能擁有別人無法體會(huì)的收獲和啟迪。所以親愛的同學(xué)們，讓我們回過頭來再次齊讀課題——生齊讀：游園不值。游園雖沒有遇到主人，但詩人從伸出墻外的一枝紅杏神往了滿園春色，真是不虛此行，游園雖不值，但不值就是——生說： 板書設(shè)計(jì)： 游園不值 葉紹翁 遇到 不遇 蒼苔 柴扉 園主人 紅杏 掃興 喜悅