七色光二導學案設計.docx

《七色光二導學案設計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七色光二導學案設計.docx（124頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

導學設計：第四小學導學案設計課 題 勇攀高峰課 時1課時學 科語文課 型閱讀年 級6時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1. 在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。2.理解課文內容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神。學習重點體會鄧亞萍在乒乓球事業(yè)的成長歷程學習難點學習用典型事件表現(xiàn)主人公的風采與品格的寫作方法學習準備搜集相關資料及課件學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測1.匯報搜集的資料2.檢查學生預習情況（1）容易讀錯、寫錯的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學生認讀鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示確立目標自主探究學生能自主探究并與小組合作完成問題：課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè)上的成長的哪幾件事，把事概括地批注在書上引導學生自主探究：獨立思考、在相關語段批注；小組交流，形成共識；小組長總結歸納。合作交流匯報展示1. 重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢拼的體育精神2.畫出自己認為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會3.展開交流。4.玩味細節(jié)，豐富鄧亞萍的拼搏形象深情朗讀5.表達對鄧亞萍的敬意組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。精讀點撥深化理解聆聽回顧閱讀，揣摩課文的表達方法達標測評總結提升把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來。可以寫在課文旁，也可以寫在另外的筆記板書設計： 1.勇攀高峰兩次受挫 刻苦訓練勇攀高 力挫狂瀾女隊奪冠 絕不服輸 頑強拼搏教學反思：在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。導學設計：第四小學導學案設計課 題 勇攀高峰課 時1課時學 科語文課 型閱讀年 級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標正確、流利、有感情的朗讀課文，認識3個生字，正確書寫11個生字。在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。學習重點認識3個生字，正確書寫11個生字。學習難點理解課文內容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神學習準備搜集相關資料及課件學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測觀看鄧亞萍在第26屆奧運會上參加比賽的相關視頻多媒體呈現(xiàn)確立目標自主探究默讀，邊讀邊思考（1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實現(xiàn)自己的人生價值的？（2）課文是按照什么順序寫的教師巡視指導合作交流匯報展示讀一讀要求會認的字“娟、挫、搏”3個生字，、正確書寫“萍、臂、撕”等11個生字提示學生“萍”是上下結構，三點水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第三筆沒有鉤。精讀點撥深化理解聆聽指導學生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢。達標測評總結提升1了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫一封信，表達自己對她的敬佩之情板書設計： 勇攀高峰萍、臂、教學反思：我采用了“五五一”教學模式，在預習的基礎上通過自主探究，合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。導學設計：第四小學導學案設計課 題苦練課 時1課時學 科語文課 型閱讀年 級六年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會陳招娣的倔強性格，學習她刻苦、頑強的精神。2在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法學習重點朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練的細節(jié)描寫中，體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。學習難點朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練的細節(jié)描寫中，體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。學習準備1.有關中國女排的圖片，文字資料。2.有關中國女排在國際比賽中的視頻資料學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測1.欣賞關于中國女子排球隊的文字資料2.檢查學生預習情況多媒體出示確立目標自主探究熟讀思考默讀課文，想想課文中哪些內容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。引導學生自主探究：獨立思考、在相關語段批注；小組交流，形成共識；小組長總結歸納合作交流匯報展示1. 把自己畫出來的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語句批注在書上。2.學生進行匯報、交流組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。精讀點撥深化理解學生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀引導學生理解重點語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質。達標測評總結提升在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關的語句指導歸納學法，教師巡視檢查學生學習效果板書設計2、苦練袁教練征練 陳招娣請戰(zhàn)為祖國榮譽刻苦訓練頑強拼搏教學反思：組員輪流匯報，相互補充，為學生個體的發(fā)展，個性的張揚提供了更廣闊自由的空間。在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。導學設計：第四小學導學案設計課 題 苦練課 時1學 科語文課 型識字年 級六年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1. 在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。2. 2認識“猝、墊、苛”3個生字正確書寫“崇、袁”等9個生字學習重點認識3個生字，會寫9個生字學習難點認識3個生字，會寫9個生字學習準備有關中國女排在國際比賽中的視頻資料學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測回顧全文1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓練的過程。2.我們應該怎樣學習陳招娣頑強拼搏的精神課件出示確立目標自主探究1.選擇讓你感動的段落，自由練習有感情朗讀。2.指名讀讓你感動的段落。3.指導朗讀3次練球的段落4.分組比賽讀教師巡視指導，關注學生自學狀態(tài)及參與度合作交流匯報展示1.自主認讀。2.指名認讀生字，并組詞語。3.獨立書寫。識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。精讀點撥深化理解自己選擇好詞好句寫在積累本上。注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復雜的字。強調學生書寫習慣。達標測評總結提升讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價袁偉民教練？板書設計： 苦練 崇、袁教學反思：我采用了“五五一”教學模式，在預習的基礎上通過自主探究，合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。導學設計：第四小學導學案設計課 題馬拉松的故事課 時1學 科語文課 型閱讀年 級六年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標正確、流利、有感情的朗讀課文。認識三個生字，積累課文中有啟發(fā)意義的句子感悟奧運比賽項目中表現(xiàn)人類的共同心愿對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。學習重點抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事，理解奧運的精神品質學習難點抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事，理解奧運的精神品質學習準備搜集資料學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測1.觀看視頻，齊讀課題兩遍2. 檢查自學情況播放：馬拉松比賽視頻確立目標自主探究1.讓學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，簡要概括課文的主要內容，寫在課本上2.自由讀課文第35自然段。3.暢談體會。4.品讀課文合作交流匯報展示、啟發(fā)：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？、指名匯報。、喜歡馬拉松運動的同學起立讀的第5自然段。指導在小組合作中學習精讀點撥深化理解聆聽菲地皮茨是一個怎樣的人？從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪？達標測評總結提升1. 理解“反抗、喜訊、翹首以待、筋疲力盡”2. 造句：終于3.你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。板書設計：馬拉松的故事 起因： 經(jīng)過： 結果：“馬拉松”成為比賽項目，其優(yōu)勝者被稱為“最偉大的運動”教學反思：采用了“五五一”教學模式，在預習的基礎上通過自主探究，合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練導學設計：第四小學導學案設計課 題“足球之王”貝利課 時1學 科語文課 型閱讀年 級六年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。認識2個生字，積累課文中的詞語。2.讀懂課文內容，認識足球之王貝利的高尚的體育道德。3.學習貝利在賽事上的頑強拼搏精神學習重點認識貝利在足球賽事的精彩表現(xiàn)學習難點領悟側面描寫的表達方法學習準備貝利的資料學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測搜集貝利的有關資料看播客播放課件確立目標自主探究1. 理清課文敘述順序，把握課文的主要內容：從貝利身上你看到什么？感受到了什么？2.進行閱讀的交流教師巡視指導，關注學生自學狀態(tài)及參與度合作交流匯報展示1. 自由讀課文。思考：（1）貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現(xiàn)在哪些方面？（2）課文哪些地方讓你真切的感受到貝利的“足球之王”的風采？2. 學生小組討論3.交流匯報。組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。精讀點撥深化理解聆聽貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現(xiàn)在哪些方面達標測評總結提升1. 認識和抄寫課文中的生詞。2. 復述貝利的故事指導歸納學法，教師巡視檢查學生學習效果板書設計：世界足球之王“足球之王”貝利球藝精湛為巴西足球隊立下絕世功勛教學反思：通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會內涵，傳達情感。導學設計：第四小學導學案設計課 題我喜歡的體育明星課 時1學 科語文課 型說話年 級六年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1. 搜集體育明星的資料，并能結合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發(fā)生的故事2.能認真傾聽同學發(fā)言，從體育明星的故事中有所感悟學習重點圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。學習難點圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。學習準備搜集相關的體育明星的圖片學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測學生根據(jù)自己的已有認知，說出自己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績多媒體課件展示明星的資料確立目標自主探究1 默讀提示要求。請同學們默讀課本第14頁的內容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。2.生討論，明確要求：（1）講自己喜歡的體育明星的故事。（2）講喜歡這位體育明星的原因。（3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。引導學生自主探究：獨立思考合作交流匯報展示小組選代表敘述明星的故事。1.小組討論感悟評價。2.交流圖片與故事。3.推薦好的圖片故事班級交流。指導小組交流，形成共識；小組長總結歸納精讀點撥深化理解 欣賞全班分享1老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。2評出兩名優(yōu)勝者。3由其中一名同學再做一次完整介紹達標測評總結提升在我們的校園比賽中，你能看到那些人具有拼搏精神？板書設計：我喜歡的體育明星體育明星是 劉翔體育明星是“體操王子”李寧教學反思：組員輪流匯報，相互補充，為學生個體的發(fā)展，個性的張揚提供了更廣闊自由的空間。導學設計：第四小學導學案設計課 題記一次體育比賽課 時1學 科語文課 型寫作年 級六年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1 通過寫體育比賽，讓學生熱愛體育，近一步理解和內化體育神。2通過此次作文訓練，讓學生學會運用詳略得當、點面結合的法寫清楚比賽經(jīng)過，寫好運動員們場上的表現(xiàn)及觀眾的反應。3通過對運動員語言、動作、神態(tài)的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。學習重點指導學生運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經(jīng)過學習難點指導學生留意觀察，把比賽經(jīng)過寫具體學習準備1組織學生進行一次體育比賽。2準備一個奧運會體育比賽場面的精彩片斷（配有解說的實播錄像學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測欣賞第29屆奧運會在看視頻短片的過程中，要注意觀看賽場的氣氛在比賽時和比賽后的動作和神態(tài)以及觀眾的動作、神態(tài)和語言，注意聽一聽解說詞播放視頻確立目標自主探究1. 請同學們默讀課本第15頁的習作提示，想一想：提示中告訴了我們什么？2.讀后交流：（1）這次作文可以寫哪些內容？（2）作文時要注意什么？ 教師適時點評合作交流匯報展示組內交流，合理選材1想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次體育比賽？24人小組內交流，在交流的過程中，選好自己要寫的內容。3請幾位同學說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？教師適時點評精讀點撥深化理解學生習作，獨立成文 1.引導學生總結寫法2多媒體出示例文達標測評總結提升推薦欣賞、評議。（1）學生推薦好習作。（2）指名讀習作，集體評議。按照本次習作要求，既要指出優(yōu)點，更要提出修改意見。典型引路，自主修改板書設計：記一次體育比賽教學反思：通過對運動員語言、動作、神態(tài)的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。導學設計：第四小學導學案設計課 題 七色光一課 時1學 科語文課 型綜合年 級六年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1.積累成語，能做到正確書寫，不寫錯別字。2掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉述句的特點，學會運用不同的句式進行表達。3積累有關體育與健康方面的名人名言、體育故事等，動手辦手抄報學習重點成語與名言的積累學習難點成語與名言的積累學習準備讓學生搜集有關體育與健康方面的名人名言、體育趣聞、體育故事等學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測知識博覽室自讀古代的奧運會這則短文教師多媒體呈現(xiàn)確立目標自主探究把下面的詞語補充完整。（1）先自己動筆填一填。（2）前后桌4人小組交流評價出示參考答案合作交流匯報展示按要求改寫句子。（1）讀句子，明確要求。（2）獨立試著改寫（3）前后桌4人小組交流評價改寫后的句子。指名讀改寫后的句子精讀點撥深化理解1讀一讀書上的格言。2說一說這兩句名言的意思。3前后桌4人小組內比一比，看誰能最快地把書上的名言背下來。4說說你還知道哪些這類名言或諺語。展示關于體育和健康的名言警句或諺語達標測評總結提升找出下面這些成語中的錯字，可要細心?。Q然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵（厲）不記其數(shù)（計）走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟濟）鬼計多端（詭）輕歌慢舞（曼）來勢兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風（禁）組織學生開展合作學習。采用“讀讀、說說、講講”的方式進行板書設計：七色光一字詞句 名言警句積累教學反思：我采用了“五五一”教學模式，在預習的基礎上通過自主探究，合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。 第四小學導學案設計課 題 春課 時1學 科語文課 型閱讀年 級6年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標、理解并掌握課文中的重點詞語。、能反復朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情學習重點學習作者細致觀察景物的方法，提高學生的觀察能力及語言表達能力學習難點品讀能力的培養(yǎng)學習準備讀通課文，認記生字詞，針對課文質疑學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測1.聽音樂、看課件，背詩文春曉春夜喜雨2.檢查學生預習情況（1）容易讀錯、寫錯的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學生認讀教師多媒體呈現(xiàn)檢查預習情況確立目標自主探究學生能自主探究并與小組合作完成下列問題1. 請同學們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？瀏覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談談看法，進而可仿例造句。引導學生自主探究：獨立思考、在相關語段批注合作交流匯報展示1. 輕聲誦讀第1段，體會其中兩個“著”、兩個“了”動態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內容上有什么聯(lián)系？2.學生交流組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。精讀點撥深化理解聆聽朗讀810段，思考這樣的結尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系達標測評總結提升一年之計在于春（）A計算 B主意計謀 C打算 D策略跟輕風流水應和著（）A聲音相呼應 B依照別人的樣子做 C和諧 D和悅教師巡視檢查學生學習效果板書設計： 春 盼春 總 繪春分 贊春 總教學反思：在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議。深刻理解文本內容，體會情感。導學設計：第四小學導學案設計課 題春課 時1學 科語文課 型識字年 級6年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1. 認識3個生字，學會其中的10個 學習作者細致觀察景物的方法，提高學生的觀察能力及語言表達能力學習重點認識3個生字，學會其中的10個 學習難點體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情學習準備把課文中的生字做成了詞串學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測多媒體配樂朗讀教師引導學生反復誦讀作品，仔細品味語言確立目標自主探究學習生字詞1、生字讀音2.理解詞語意思“醞釀.婉轉.烘托”讓學生分成幾個小組，發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和情感進行配樂朗讀競賽“掙.擻”的讀音合作交流匯報展示朱自清先生細筆細繪，把現(xiàn)實生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人教師適時引導、點評、明確精讀點撥深化理解 從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字 引導學生進行探究、體驗性學習達標測評總結提升1選詞填空。（1）風輕_的，草軟_的。（綿綿悄悄）（2）坐著，躺著，_兩個滾，_幾腳球，_幾趟跑，_幾回迷藏。（捉賽打踢）教師巡視檢查學生學習效果板書設計：春繁 掙 擻教學反思：我采用了“五五一”教學模式，在預習的基礎上通過自主探究，合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。導學設計：第四小學導學案設計課 題 大自然，心中最美的詩課 時1學 科語文課 型閱讀年 級6年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情。學習重點體會作者在不同時期對大自然的種種獨特感受。學習難點體會作者在不同時期對大自然的種種獨特感受。學習準備大自然課件學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測1.欣賞多媒體課件，說說感受2.檢查學生預習情況（1）容易讀錯、寫錯的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學生認出示多媒體課件確立目標自主探究學生能自主探究并與小組合作完成下列問題：1.這篇文章是按什么順序寫的？找出作者在每個時間段，所見到的自然景物，所產生的特殊感受2.如何理解“作者小時候，心里浮動著幼稚的幻想”這句話的？結合這課文的重點語句說一說教師巡視指導，關注學生自學狀態(tài)及參與度合作交流匯報展示小組合作學習第三、四段1.找出景物，畫出感受，并理解，“青島的海風吹醒了我的心靈”的意思2.找出想象的句子，并理解“一個長期的微妙的音符”是什么意思？3.交流匯報組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。精讀點撥深化理解聆聽體會春和大自然，心中最美的詩的表達方法上的不同達標測評總結提升為了讓天更藍，水更綠，讓我們趕快行動起來吧，保護環(huán)境倡議書教師巡視板書設計 大自然，心中最美的詩時間景物 感受小時候云、 湖山 幼稚幻想少年時_ 奇異的夢青年時海、萬山小城 詩情畫意教學反思：在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議。深刻理解文本內容，體會情感。媒體展示問題層層深入、遞進式的啟迪，讓學生在情感上產生震撼，蓄積已久的感情得以釋放，既拓展了思維，又發(fā)展了語言，同時使學生受到了深刻的教育。 導學設計：第四小學導學案設計課 題 大自然，心中最美的詩課 時1學 科語文課 型識字年 級6年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人學習目標1.認識3個生字，正確書寫9個生字，2.領悟作者細致觀察、感受生活與自然的方法。學習重點認識3個生字，正確書寫9個生字學習難點體會作者在不同時期對大自然的種種特有的感受學習準備課前收集了解有關作者的資料，包括作者的相關作品學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測課件出示：峰巒雄偉的高山，波瀾壯闊的大海，廣袤無垠的田野，學生暢談感受教師多媒體呈現(xiàn)確立目標自主探究1.同學們自由讀文，邊讀邊畫理解酷愛、幼稚、抒情、遙遠、攪動、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照等詞語2.讀準字音3.檢查自學情況引導學生自主探究小組交流，形成共識合作交流匯報展示1.讀1、2自然段。哪些是作者看到的自然之景？哪些是所生的特殊感受？“酷愛”、“發(fā)乎自然”該怎樣理解？2.在括號里填寫恰當?shù)脑~。（曉霧彌漫）的海（ ）的海 （ ）的海 （ ）的海 3.有感情朗讀4.展示交流組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。精讀點撥深化理解閉上眼睛去想象有感情的把第四自然段讀給大家聽？其他同學閉上眼睛去想象一下那些美麗的景色。達標測評總結提升1. 作者童年時代對大自然有怎樣的感受呢？讓我們通過自己的筆端來表達對大自然的熱愛和贊美吧板書設計：脈脈（ ）含情的春水，滋潤著正當勃勃生機的山脈（ ）教學反思：媒體展示問題層層深入、遞進式的啟迪，讓學生在情感上產生震撼，蓄積已久的感情得以釋放，既拓展了思維，又發(fā)展了語言，同時使學生受到了深刻的教育。 通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會內涵，傳達情感導學設計：第四小學導學案設計課 題 向往綠色課 時1學 科語文課 型閱讀年 級6年級時 間主備人張鶴執(zhí)教人張鶴學習目標1.正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字2.體會作者對綠色的描寫方法學習重點體會綠色所帶來的生機及其美。學習難點感悟綠色的美妙學習準備搜集有關描寫綠色的語句學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測欣賞教師多媒體呈現(xiàn)確立目標自主探究小組自主探究合作完成1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的合作交流匯報展示小組合作完成下列問題：1. 站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？4.展示交流組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。精讀點撥深化理解 聆聽作者在表現(xiàn)綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。達標測評總結提升根據(jù)課文內容填空。一縷縷陽光透過（ ），給清新的樹干投下（ ）的光影，給綠蔭（ ）添幾道光線。我抬頭望去，天空（ ），陽光明媚。板書設計：我喜歡綠色、迷戀綠色。向往綠色綠色生命的音符“我”心中的一首詩教學反思：把教學重點感動貫穿整節(jié)課，從上課前的互動，找感動的事導入新課，預習是上好語文課的前提，預習課文時，我讓學生找出容易讀錯、寫錯的字詞，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會內涵，傳達情感。導學設計：第四小學導學案設計課 題古詩四首 課 時1學 科語文課 型閱讀年 級6時 間主備人張鶴執(zhí)教人張鶴學習目標1. 有感情地朗讀并背誦這首詞。 2. 體會詩詞內容，通過想，詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風光的畫意詩情；走進詩人的內心世界。3. 學生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。學習重點通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內心世界。學習難點感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣學習準備讀通課文，認記生字詞，針對課文質疑學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測檢查學生預習情況（1）容易讀錯、寫錯的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學生認讀教師多媒體呈現(xiàn)檢查預習情況確立目標自主探究1. 出示自讀提示，讓學生先把整首詞讀通讀順，劃出不理解或難理解的詞句。2. 學生字正腔圓地讀讀整首詞。3、讓學生暢所欲言，讀了這首詞有什么感覺引導學生自主探究.獨立思考合作交流匯報展示1、伴隨著音樂，想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么。2、同桌交流感受到的美妙畫面。3.讓學生把整個畫面連起來具體生動地說一說。4.、配樂感情朗讀全詞。組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。精讀點撥深化理解聆聽為什么張志和要說“斜風細雨不須歸”。引入張志和的生平，進一步理解他的“不須歸”的原因達標測評總結提升1.交流讀出了詩人怎樣的心情，是從哪些語句讀出來的2.學生伴著樂曲，輕聲吟唱指導歸納學法板書設計：古詩四首斜風細雨不須歸教學反思：讓學生從自主選擇學習內容，在小組長得帶領下通過開展互學、互問、互查、互評等活動，達到交流啟迪、取長補短、完善結論的目的。在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議。導學設計：第四小學導學案設計課 題介紹自然景觀課 時1學 科語文課 型口語年 級6時 間主備人張鶴執(zhí)教人張鶴學習目標1、有意識地發(fā)現(xiàn)，去體驗身邊的自然美，進一步感受到大自然魅力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。2、培養(yǎng)學生抓住事物特點，按一定順序表達，提高觀察事物能力和口語交際能力。3、懂得在交際過程中，學會傾聽，善于發(fā)表自己的意見。學習重點抓住事物特點，按一定順序表達學習難點抓住事物特點，按一定順序表達學習準備布置學生收集一些景觀圖片或自己旅游時拍攝到的相片；組織學生觀察校園的相思樹，了解相思樹特點。學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測1. 展示圖片。2. 用一、兩句話說說這些景觀（景物）的美麗多媒體呈現(xiàn)確立目標自主探究（1）、提出交際要求：、 講清景觀的奇特、景觀的形成；、 注意傾聽同學發(fā)言，能給予補充2.學生準備。回憶自己看到的景觀怎樣奇特，準備按怎樣順序介紹。教師相機指導學生按順序、抓住特點，介紹景觀合作交流匯報展示1.說一說。選手依次上臺，介紹自己在什么時間，什么地方，看到哪處自然景觀，講清它們的奇特之處在哪里？或怎樣形成的？2.評一評。3.演一演。學生扮演導游，以導游的身份向游客介紹自己知道的一處景觀。組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。精讀點撥深化理解教師讓學生自己體驗其交際時的語氣語調的各不相同達標測評總結提升談收獲聆聽板書設計：介紹一處自然景觀交流景觀，講清奇特、形成； 相互補充，討論；教學反思：合作學習。讓學生補充，揚長避短讓學生從自主選擇學習內容，在小組長得帶領下通過開展互學、互問、互查、互評等活動，達到交流啟迪、取長補短、完善結論的目的。第四小學導學案設計課 題語文七色光二課 時1學 科語文課 型綜合年 級六年時 間主備人李亞輝執(zhí)教人張鶴學習目標1、通過抄寫生字，訓練學生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。2、給詞語歸類，區(qū)別詞語的感情色彩。3、學習擬人句和比喻句的寫法，體會這樣寫的好處4、引導學生品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進一步豐富學生的語言積累。學習重點1、區(qū)分詞語的感情色彩。2、學習比喻句和擬人句。學習難點1、讓學生收集描寫大自然風光的故事和文章。2、多媒體課件。學習準備課件學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測學生回答：高興（播放七色光歌曲）同學們，伴隨著美妙的歌聲我們又在這有趣的語文七色光中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識，大家高興嗎？好！讓我們一起進入七色光訓練場。確立目標自主探究1、學生總結匯報：（1）、這些字有左右結構的、左中右結構的、上下結構的（2）、在書寫時應注意：左右結構，左窄右寬的字左邊占格的三分之一；左右相符的字比例相同。（3）以小組為單位進行書寫寫評比活動。1、抄寫下面的字，每個字都要寫正確清楚。（課件出示）煉 醒 毅 曉 瞬 微 鼓 茫（1）觀察這些字分別是什么結構？在田字格中所占的位置？在書寫時應注意什么？（2）根據(jù)總結的內容和方法學生練習書寫，教師巡視指導、范寫。合作交流體驗快樂1、學生總結第一組詞語中，“鄙視”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。第二組詞語中，“仰視”是表示褒義的詞語，與其它的表示貶義的詞語不同類。第三組詞語中，“死心塌地”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。2、背誦成語，同桌互考。2、品味詞語，把每組中不一樣的詞語畫掉。（1）介紹詞語的感情色彩（2）分析詞語的感情色彩。（3）小組討論、代表匯報、精讀點撥深化理解1、學生體會句子意思：到你讀過的文章中找一找類似的句子，讀一讀、寫一寫。2、全班交流。3、體會句子中加點詞語的意思，說一說這樣寫的好處。（達標測評總結提升1、學生自由讀“日積月累”中的詩句，并說一說詩句的意思。2、小組交流：把你曾經(jīng)收集過的描寫自然風光的詩文，讀給大家聽一聽，并說出它的出處和你的體會誰能說出這幾句古詩的出處，并背誦全詩。板書設計：七色光二（1）高尚 偉大 卑鄙 端莊 正直（2）輕視 蔑視 仰視 藐視 歧視（3）再接再厲 始終不渝 死心塌地斗志昂揚教學反思：組織學生開展合作學習。讓學生補充，啟迪交流 第四小學導學案設計課 題語文七色光二課 時1學 科語文課 型綜合年 級六年時 間主備人李亞輝執(zhí)教人張鶴學習目標1、通過抄寫生字，訓練學生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。2、給詞語歸類，區(qū)別詞語的感情色彩。3、學習擬人句和比喻句的寫法，體會這樣寫的好處4、引導學生品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進一步豐富學生的語言積累。學習重點1、區(qū)分詞語的感情色彩。2、學習比喻句和擬人句。學習難點1、讓學生收集描寫大自然風光的故事和文章。2、多媒體課件。學習準備課件學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測學生回答：高興（播放七色光歌曲）同學們，伴隨著美妙的歌聲我們又在這有趣的語文七色光中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識，大家高興嗎？好！讓我們一起進入七色光訓練場。確立目標自主探究1、學生總結匯報：（1）、這些字有左右結構的、左中右結構的、上下結構的（2）、在書寫時應注意：左右結構，左窄右寬的字左邊占格的三分之一；左右相符的字比例相同。（3）以小組為單位進行書寫寫評比活動。1、抄寫下面的字，每個字都要寫正確清楚。（課件出示）煉 醒 毅 曉 瞬 微 鼓 茫（1）觀察這些字分別是什么結構？在田字格中所占的位置？在書寫時應注意什么？（2）根據(jù)總結的內容和方法學生練習書寫，教師巡視指導、范寫。合作交流體驗快樂1、學生總結第一組詞語中，“鄙視”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。第二組詞語中，“仰視”是表示褒義的詞語，與其它的表示貶義的詞語不同類。第三組詞語中，“死心塌地”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。2、背誦成語，同桌互考。2、品味詞語，把每組中不一樣的詞語畫掉。（1）介紹詞語的感情色彩（2）分析詞語的感情色彩。（3）小組討論、代表匯報、精讀點撥深化理解1、學生體會句子意思：到你讀過的文章中找一找類似的句子，讀一讀、寫一寫。2、全班交流。3、體會句子中加點詞語的意思，說一說這樣寫的好處。（1）學生讀句子，想一想這幾句話運用了那些修辭方法。（2）小組討論：句子中加點的詞語可以換成那些詞語？換完之后與原句對比一下，表達效果有原句好嗎？為什么？說一說擬人句和比喻句的好處。達標測評總結提升1、學生自由讀“日積月累”中的詩句，并說一說詩句的意思。2、小組交流：把你曾經(jīng)收集過的描寫自然風光的詩文，讀給大家聽一聽，并說出它的出處和你的體會誰能說出這幾句古詩的出處，并背誦全詩。板書設計：七色光二（1）高尚 偉大 卑鄙 端莊 正直（2）輕視 蔑視 仰視 藐視 歧視（3）再接再厲 始終不渝 死心塌地 斗志昂揚教學反思：讓學生找出容易讀錯、寫錯的字詞，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認為最有價值的有關課外讀物。第四小學導學案設計課 題5、最后的時刻課 時1學 科語文課 型新課年 級六年時 間主備人李亞輝執(zhí)教人張鶴學習目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。認識2個生字，正確書寫10個生字。2、在閱讀中體會作者對革命者的敬仰，學習作者以飽滿的激情，用悲壯的色調，突出主人公對革命無比堅貞的的描寫的方法。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。學習重點朗讀課文，從具體事件中體會革命者的精神， 學習難點學習描寫人物心里、表情的句子。學習準備課 件學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測1、 學生匯報有關“革命者為革命視死如歸的”的名言警句。2、 學生談自己對革命者的敬仰， 1、讓學生說一說自己搜集到的有關“革命者為革命視死如歸的”的名言警句。2、今天我們就來學習5課最后的時刻。確立目標自主探究1、 學生自由朗讀課文。2、 學生思考以上問題，并結合文中的重要語句回答。初讀課文：圍繞問題進行閱讀思考。1.在江姐就義前本文介紹了她那些事情？合作交流體驗快樂1、學生以小組為單位討論和交流、匯報。1.在這“最后時刻”江姐心里會想些什么2.描寫江姐的神情、動作和語言的句子畫一畫，并體會江姐的所表現(xiàn)的情感？精讀點撥深化理解1、 學生帶著崇敬的心情及平緩的語氣讀課文。2、 學生回答思考：1.你從江姐身上看到了她的那些品質？2.在“最后時刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的？ 3.江姐是怎樣巧妙處理文件的？4.在與戰(zhàn)友話別時，江姐的那些舉動令你感動？達標測評總結提升學生談收獲讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？板書設計 5、最后的時刻提押江姐處理就義前的事情與戰(zhàn)友赴刑場 英勇就義教學反思：通過提問了解學生預習情況，提出預習課文時遇到的問題把學生提的問題進行篩選，整理成教學目標第四小學導學案設計課 題5、最后的時刻課 時2學 科語文課 型新課年 級六年時 間主備人李亞輝執(zhí)教人張鶴學習目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。認識2個生字，正確書寫10個生字。2、在閱讀中體會作者對革命者的敬仰，學習作者以飽滿的激情，用悲壯的色調，突出主人公對革命無比堅貞的的描寫的方法。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。學習重點朗讀課文，從具體事件中體會革命者的精神， 學習難點學習描寫人物心里、表情的句子。學習準備課 件學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測1.有感情的朗讀課文。2.寫下自己閱讀課文后的感受。 今天我們繼續(xù)學習5課最后的時刻。確立目標自主探究1.識字寫字：注意字“黎”，注意書寫習慣。2.學生自選詞句朗讀理解。1、指導學生識記字詞。2、理解重點句子的含義。合作交流體驗快樂1、學生以小組為單位討論和交流、匯報。1.在這“最后時刻”江姐心里會想些什么2.描寫江姐的神情、動作和語言的句子畫一畫，并體會江姐的所表現(xiàn)的情感？精讀點撥深化理解讀下面的句子，體會加點部分的含義。（1）她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像是要參加什么隆重的典禮似的。(2)每一個革命者，當他面臨著最后考驗時候，都應該臉不變色，心不跳指導學生通過朗讀理解句意。達標測評總結提升1、學生復述江姐的故事和自己所了解的紅巖的其他故事。2、學生談收獲讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？板書設計 5、最后的時刻提押江姐處理就義前的事情與戰(zhàn)友赴刑場 英勇就義教學反思：預習可以使學生學得輕松自在，上課時有話說，改變以往上語文時啞口無言，沒有學習興趣的狀態(tài)。第四小學導學案設計課 題6、頒獎詞三則課 時1學 科語文課 型新課年 級六年時 間主備人李亞輝執(zhí)教人張鶴學習目標1熟讀三則頒獎詞，了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量。 2了解頒獎詞在內容表述和語言運用上的特點，仿寫頒獎詞，并在學寫頒獎詞的過程中學會欣賞別人，學會做人。 3背誦三則頒獎詞。學習重點1體會三位感動中國人物身上的精神力量。學習難點2了解頒獎詞語言運用上的特點，仿寫頒獎詞。學習準備課 件學習過程環(huán)節(jié)學案導案備注情境導入預習檢測學生傾聽，體會。 同學們，自2002年起，中央電視臺傾力打造了一個精神品牌欄目感動中國，它以評選出當年度最令人感動的人物為主打內容，而評選出來的每個人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力量。從此，每年都有那么一些人感動著所有的中國人。感動中國因此被媒體譽為“中國人的年度精神史詩” 今天這節(jié)課，就讓我們從歷年感動中國欄目中節(jié)選的三則頒獎詞中，走近這些令人感動的人物。確立目標自主探究1、同學們，當你聽到這一切后，你的內心感受又如何，你又想如何評價張麗莉呢？2、學生匯報對頒獎詞的感悟，教師相機點撥3、帶著自已的感受再讀頒獎詞1、師簡單介紹張麗莉。2、反復朗讀這段頒獎詞，你讀懂了什么？合作交流體驗快樂1自由讀另兩則頒獎詞的人物簡介，思考：文中另外兩則頒獎詞介紹的感動中國人物是誰？他們因何會感動中國？2出示另兩則頒獎詞，按照第一則的學法進行學習小組合作學習，討論，全班交流。精讀點撥深化理解1、體會“無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此?！边@句話的含義2、抓具體驚人的數(shù)字，體會頒獎詞高度凸現(xiàn)的語言運用特點?！帮w雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導理解成“雪中送炭”。3、體會“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員”這句話的含義指導學生通過朗讀理解句意。達標測評總結提升品讀另兩則頒獎詞。課件出示：姚明、任長霞頒獎詞，學生品讀。讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？板書設計 6 頒獎詞三則張麗莉 舍己救人陳建 信守承諾王順友 堅守崗位教學反思：讓學生從自主選擇學習內容，在小組長得帶領下通過開展互學、互問、互查、互評等活動，達到交流啟迪、取長補短、完善結論的目的