信息技術課程對農村小學數學課程影響探究實驗報告.doc

《信息技術課程對農村小學數學課程影響探究實驗報告.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《信息技術課程對農村小學數學課程影響探究實驗報告.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

信息技術課程對農村小學數學課程影響探究 實驗報告 長垣縣丁欒鎮(zhèn)丁東學校 陳慶穩(wěn) 一、課題研究的理論價值與實踐意義 1、理論價值 信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術與課程教學的整合也成為了當前我國教育信息化進程中的一大熱點問題。信息技術已成為人們學習的工具，所以要努力實現信息技術與課程的整合，實現教學方法、學習方法的根本改變已成了當今的一重大課題。信息技術作為一門學科，一種工具進入了教育，它帶動了教育從目的、內容、方法及組織形式上的深刻變革。 2、實踐意義 我國現在的教育改革的一重要指導思想就是“教育要面向未來、面向世界、面向現代化?！奔纫嫦颥F代化，就必須要有現代化的教育理念、利用現代化的教育手段和教育方法，通過教育多媒體來進行教育、教學的設計。為學生提供“動”的真實情景，提高教學的效率。 二、課題研究的依據 現代教學論認為：在教學過程中，教師與學生的關系是主導與主體的關系。學生作為教學活動的主體，應該是積極的、主動的；教師作為教學活動的主導應該把握好方向與路線。這種新的教育理論打破了以教師為中心的傳統教學模式。而以計算機為核心的信息技術若能與學科加以有機的結合，確實可以具有優(yōu)化教育、教學過程的多種寶貴特性，這些特性集中體現在能充分的發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了理想的教學環(huán)境。事實上，課堂教學是學生在教師的主導下進行的主動的認知活動，所以現代心理學中的認知理論、信息論、控制論、系統論等都成了該課題的重要的理論依據。 在通過實驗的研究中，教學方法和學生學習方面都能克服傳統的教學模式的束縛，充分發(fā)揮學生獲取信息、分析信息、加工信息、提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力，改變教師的教學觀念，促進學科教學的效率和課程的優(yōu)化。 三、課題論證 1、課題研究的目標 本課題的研究目標主要是通過研究探索出信息技術課程對小學數學的影響從而達到運用現代化的教育教學手段加速我校乃至我鄉(xiāng)、縣的教育平衡發(fā)展。加速現代化的教學手段在日常教學中的應用，提高學生自主學習的能力。 再就是要通過研究探索出一套適合農村小學教學應用的信息技術課程安排，提高全體教師運用信息技術、多媒體技術的教學應用能力。提高數學及其他學科的學習效率。 2課題研究的內容 （1） 以我校的4年級為研究對象。 （2） 制作課件，使學生獲得直觀的感知激發(fā)學生的學習興趣。提高學習的效果。 （3） 利用網絡知識讓學生進行信息的采集、整理、分析與應用。培養(yǎng)學生的自主學習的能力與習慣。從而完成在信息技術條件下的新的現代化的教育模式的構建。 四、課題實施 1、課題的主持人 本課題負責人陳慶穩(wěn)，小學一級教師，從事小學數學教育工作10年以來，一直努力探索教育教學改革和研究工作，具有較強的業(yè)務水平和組織管理能力，積累了豐富的教學經驗，曾參與縣鄉(xiāng)級課題研究，論文有10多篇在市、縣級獲獎。 2、主要研究方法和手段 本課題將通過，檢測對比法，行動研究法，實驗法和經驗總結法等方法進行課題研究。 ① 檢測對比法：與本地區(qū)未實施本課題的教學對象進行檢測相關性對比，從而總結本課題的優(yōu)越性或是不足之處，并對課題方案進行適時調整。 ② 行動研究法：在實踐中驗證，發(fā)現問題并不段改進。 ③ 經驗總結法：實施課題研究方案，對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，依據教育學理論和研究中形成的教學理念，使之系統化，理論化，并上升為一定的可供仿效或借鑒、推廣的經驗。 五、課題研究成果 課題成員經過兩個多學期的努力，研究探索的實驗，達到預期的成果 1、 通過應用課件，使學生獲得直觀的感知，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高了學習效果。 2、 培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息知識與能力，為學生打好全面、扎實的文化基礎，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與文化；培養(yǎng)學生的適應能力與解決實際問題的能力。 3、 在信息技術條件下教學，學生的學習成績有了顯著的提高。 時間 比較 班級 1 2 3 4 三年級 下學期 平均分 60.5 60.1 64.3 64.4 及格率 64.3% 64.2% 69.1% 68.7% 四年級 上學期 平均分 67.4 64.2 68.6 66.5 及格率 71.3% 68.6% 74.5% 70.9% 四年級 下學期 平均分 73.8 71.6 74.7 74.3 及格率 80.2% 78.4% 82.5% 83.5% 六、課題的反思 信息技術課程對小學數學教學有著深遠的影響，怎么樣把信息技術課程與小學數學課程有機的聯系在一起，讓這兩門課程都能相輔相成、共同加速發(fā)展。特別是把計算機多媒體技術、校園網絡、社區(qū)網絡和國際互聯網技術為核心的信息技術有機的運用于小學數學的教學的各個環(huán)節(jié)。從而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。 教學實踐中，由于經驗不足，設計的課件有時運用不適時、不適機、不適當。內容與形式相脫節(jié)，會出現畫蛇添足的現象，創(chuàng)造性工作有待業(yè)務素質的提高和經驗的積累。