怎樣寫好寫人的作文

《怎樣寫好寫人的作文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《怎樣寫好寫人的作文（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

怎樣寫好寫人的作文 一 抓住特點 二 運用描寫 三 選好事例 四 善用 對比 五 寫出細節(jié) 一 抓住特點 有的同學愛學習 有的同學愛幫助別人 有的同學愛 做小手工 有的同學愛吃零食 等等 這愛學習 愛幫助別 人 愛做小手工 愛吃零食 就是這些人的主要特點 寫人的 作文就是要抓住這些特點 通過特點反映出這個人是什么 樣的人 有什么樣的思想品質(zhì) 等等 這些特點抓得越準 確 事例寫得越具體 給讀者留下的印象就越深刻 如 膽小的我 就是抓住了我 膽小的事 寫出了我 膽小的 性格特點 2 選好事例 寫人的文章 也要寫事例 通過一個或幾個事例來表 現(xiàn)出這個人的特點 最好用兩 三件事來寫一個人 選 擇事例時 要選那些能打動人 影響人 感染人 給人印 象深刻的事例 也就是要選擇典型 新穎的事例 作文時 你第一個想到的事例不要用 第二個想到的事例也不要用 第三個甚至是第四 第五個想到的事例 你用在作文中一 般容易吸引人 給人留下深刻的印象 這是因為你容易想 到 別人也容易想到 大家都把這樣的事寫在作文中 作 文就成了人云亦云的大路貨 得不到高分或老師的好評 所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì) 當你讀完 膽小的我 后 你對我 就有了深刻的印象了 作文就成 功了 3 運用描寫 要想把人物寫得栩栩如生 活靈活現(xiàn) 就要運用動作 語言 心理 神態(tài) 肖像等多種描寫方法 如 膽小的我 中嚇得我大叫一聲 趕忙把眼睛蒙住 心 怦怦 地跳個不停 這句動作描寫 把我 膽小的性格寫得惟妙惟肖 描寫要符 合人物的年齡 身份和職業(yè) 對同一個事物 一個小學生 說的話肯定同大學教授說的話不一樣 4 寫出細節(jié) 要把人物細微的動作及其變化 寫具體 寫生動 如 膽小的我 中把禮物放在了一個明顯的地方 第二天故 意給 忘了 一放 一忘 把我 膽小的性格特征 給寫活 了 五 善用對比 對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方 法 可以拿自己的某一方面特點 愛好 特長和他人的對 比 即橫向?qū)Ρ?也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和 過去自己在某一方面如何進行對比 即縱向?qū)Ρ?通過橫 縱對比 能把一個人的思想品質(zhì) 精神風貌 主要特點給 突出形象地表現(xiàn)出來 有范文有指導 一 寫作指導 在記敘文寫作中 進行人物語言的描寫是不可缺少的 進 行人物語言的描寫 不是隨心所欲的 想怎樣寫就怎樣寫 而應該像魯迅先生指出的那樣 人物語言的描寫 能使讀 者由說話看出人來 這就是說從人物語言的描寫中看出人 物的鮮明特點 那么 怎樣才能達到這種境界呢 一 人物語言的描寫要符合人物的年齡 經(jīng)歷 身份 文 化教養(yǎng)等特點 二 人物語言的描寫 力求反映人物的特征 成功的對話 描寫 不僅要符合人物的身份 年齡 職業(yè)等特點 而且 也要能反映出人物的思想感情 表現(xiàn)人物的性格特征 三 人物語言要力求簡潔 避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn) 象 四 具有鮮明個性的人物語言描寫 并不是垂手可得 而 要通過艱辛的努力才能獲得 同學們?yōu)樽约汗P下的人物設計語言 更應該如此 心理描寫 是對人物內(nèi)心活動的描寫 深入描寫人物的內(nèi) 心活動 是展示人物形象的重要手段 事出有因 任何心 理活動的引起是有原因的 把心理活動的起因?qū)懬宄?對 于展示人物形象是必不可少的 通過心理描寫來展示人物 形象 一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來 不然 人物的 形象無論如何都會顯得蒼白無力 心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣 都是有層次的 我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來 人物形象的展示 也會越來越具體 寫心理活動時 有一點要特別注意 用 第一人稱寫人時 可以寫 我 的心理活動 但不能寫別人的 心理活動 因為別人心里是怎樣想的 我 是無法知道的呀 在現(xiàn)實生活中 不同人物之間的性格特征 或同一人物在 不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化 常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài) 之中 為了顯示人物性格的差異 寫作文就必須通過對比 加以表現(xiàn) 將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出 來 從而突出人物的形象 通過對比描寫來突出人物形象 要注意幾點 一 運用對比描寫 不應該勉強湊合 主要看作文的材料 是否適合采用對比的寫法 如果材料本身需要用對比的寫 法 那么作者才可以通過對比來寫人 完成自己的寫作意 圖 如果材料的本身不適合采用對比的手段 那么也不要 人為的牽強附會 為對比而對比 二 兩個人進行對比 不能割裂開來先寫一個 后寫一個 互不相干 而是圍繞中心事件敘述 刻畫兩個人不同的思 想性格 寫人 如果從一個側(cè)面去描寫 人物形象往往單薄 如果 從多個側(cè)面去描寫 人物形象就容易豐滿 多側(cè)面地描寫 人物形象 這個 側(cè)面 的選擇不是隨心所欲的 而是從眾多 的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面 分工而又合 作地表現(xiàn)人物形象 通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象 我們可以稱它是 眾星拱 月 月 就是人物 星 就是側(cè)面 拱 就是多側(cè)面展示人 物形象的過程 不過應該看到 眾星拱月 的 眾星 也不是 平分秋色的 它們之間也有主次 詳略的區(qū)別 所以在寫 眾星 的時候 是沒有必要平均使用力量的 寫一群人 比寫一個人 兩個人難一些 難就難在要通過 一定的材料組織 巧妙地將一群人凝聚在一起 從而反映 各自的思想 性格 面貌 那么 怎樣組織材料才能把一 群人凝聚在一起呢 應該抓住貫串各個人物之間的線索 寫人物群像 是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣 呢 不是的 在一群人中 有的在文章中擔任 主角 有的 在文章中擔任 配角 誰主誰次 是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想 的需要來決定的 人體是靠骨架支撐的 文章也是一樣的道理 如果把文章 的中心思想比作 靈魂 材料比作 血肉 那么 結(jié)構(gòu)就是 靈魂和血肉的 骨架 因此 同學們在有了寫人的材料以后 就應該進一步考慮 它的結(jié)構(gòu) 寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種 第一種 總分總式 這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu) 它的特點是有一個點明題 意的開頭 A 簡潔醒目 作為文章的總起部分 主干部 B C D 也可以說是文章的分述部分 它的幾段互相 獨立 從不同的角度表達中心 在編排先后的次序上還需 要有一定的斟酌 結(jié)尾 E 是文章的總結(jié)部分 它不僅是 D 的自然過渡 而且常常是對 B C D 的歸納小結(jié) 又是對 A 的照應 第二種 逐層進入式 這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人 它的特點是 第一層 次 A 寫事情的起因 第二層次 B 寫事情的發(fā)展 第三層 次 C 寫事情的高潮 第四層次 D 寫事情的結(jié)局 文章的 二三層次是全文的靈魂和力量所在 這兩個層次寫得好 常常可以使文章內(nèi)容豐富起來 根據(jù)表達的需要 描寫人物的外貌 對人物的容貌 身材 衣著和表情的描寫 叫做外貌描寫 我們有的同學一寫到以記人為主的作文時 往往是作這樣 的描寫 高高的個子 大大的眼睛 目光炯炯有神 好 像天下的人都是一個模樣 其實 世界上的人有千千萬萬 沒有完全相同的外貌 關鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要 去描寫人物的外貌 怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢 第一 根據(jù)表達的需要 描寫人物的外在特征 每個人物 都有他 她 自己的特有外貌 總是在一定的程序上表現(xiàn) 出內(nèi)在狀態(tài) 由于人們的出身 經(jīng)歷 素養(yǎng) 社會環(huán)境的 影響 同時自己鮮明的個性 這些在他 她 的表情 姿 態(tài) 服飾等方面都能流露出來 第二 根據(jù)表達的需要 有重點地描寫外貌 有的同學他們不分主次 不根據(jù)中心思想的需要 面面俱 到地進行描寫 眉毛胡子一把抓 可是效果呢 羅里羅嗦 讓人看半天也不會知道特征在哪里 第三 根據(jù)表達的需要 安排好外貌描寫的順序 對于一 個人的外貌 作者往往是從多方面進行的 這些方方面面 哪些先寫 哪些后寫 應該遵循一定的順序 但是 有時 為了表達的需要 或者觀察角度的變化 外貌描寫的順序 也會有變化 總之 外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達 有利于 人物內(nèi)心世界的展示 只有這樣 才可以說文章的外貌描 寫是成功的 2 范例 媽 媽 的 手 在手的世界中 有勤勞的手 懶惰的手 致富的手 靈巧 的手 然而 我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手 她的手不怎 么大 長期的勞動使繭皮爬上了手指 使手背上長了一層 淺黑色的皮 當雞叫三遍的時候 媽媽的手已經(jīng)開始工作了 忙著做早 點 臨近中午 她的手又工作了 忙著做午飯 下午 她 的手又開始工作了 忙著做晚飯 夜晚 當明月高懸的時 候 媽媽的手又工作了 忙著洗衣服 總之 媽媽的手時 時刻刻工作著 媽媽的手既是勤勞的手 又是充滿母愛的手 記得一個寒 冬的下午 天氣比較冷 我在做作業(yè) 媽媽在做針線活 夜深了 天氣變得更冷了 我的手直打顫 不敢寫了 怕 把作業(yè)做壞 這時 媽媽走到了我身旁 關心地對我說 冷嗎 我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中 頓時 我覺 得無比暖和 在她的鼓勵下 我終于認真地完成了作業(yè) 記得還有一個隆冬的早晨 天氣很冷 為了御寒 我和伙 伴們到小河邊滑冰 我一不小心 雙腳跌進了石灰坑 我 好不容易把腳提出來 可皮靴里已塞滿了石灰 不能穿了 我果斷地把皮靴脫掉 準備要媽媽給我洗 又一想 媽媽 會批評我的 最后 我想出了一個兩全其美的辦法 把皮 靴藏到門縫里 等天氣暖和一點再洗 第二天 天氣稍微 暖和一點 我就去洗 皮靴 但門縫里皮靴的影子都沒有 我著急得差點哭起來 過了一會兒 鎮(zhèn)靜下來 就到別處去找 剛找到后門 就 聽見熟悉的 唰 唰 唰 聲 這不是媽媽的手工作時的聲音 嗎 我隨著聲音走去 在天井里 我發(fā)現(xiàn)了媽媽 她正在 為我洗皮靴 她的手凍得紅紅的 裂開了幾條縫 雖然天 冷 但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠 我走 到她的身邊 奪下刷皮靴的刷子 一邊說 媽媽 我來洗 媽媽關心地說 振振 我來洗 我怎么也不答應 可是 她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了 最終 還是媽媽洗了 她洗 完后 又一絲不茍地烤皮靴 當我重新穿上皮靴時 眼睛 已被淚水模糊了 啊 我要贊美 贊美媽媽的手 更要贊美您 媽媽 老師點評 媽媽的手 作者寫媽媽的勤勞品質(zhì) 不是像許多同學那 樣 就 勤勞 寫 勤勞 而是選擇一個側(cè)面 從 手 的角度 具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點 吃的 是媽媽這雙 手做好 穿的 是媽媽這雙手縫成 溫暖 是媽媽這雙手 送來 懶惰 是媽媽這雙手驅(qū)走 由于作者巧妙地選擇 媽媽的手 這個角度來寄托自己的情感 因而文章中 我 對 媽媽無限敬愛之情就表現(xiàn)得非常充分 我的語文老師 瞧 這位身穿黑華達呢中山裝 戴著黑色寬邊眼鏡 臉上 帶著微笑的中年教師 他就是我們敬佩的語文老師 陳 老師 陳老師知識淵博 教學經(jīng)驗豐富 上起課來總是那 么輕松 活潑 生動 有趣 我們尤其愛聽他的作文課 他講起課來總是那么風趣 幽默 引人入勝 使我們興趣 盎然 我們在不知不覺中愛上作文 逐步懂得一點寫作的 奧秘 叮鈴鈴 上課的鈴聲響了 這一節(jié)是作文課 陳老師大步 跨進教室 今天他顯得格外興奮 走到講臺前 笑嘻嘻地 說 同學們 今天我特別高興 你們知道我為什么高興嗎 我們都咧開嘴 搖搖頭 陳老師接著說 今天早上 我到 貿(mào)易市場 一元錢 買了兩只老母雞 你們說能不高興嗎 同學們哄的一聲笑了 張瑾笑得連腰也直不起來了 我想 陳老師準又在開玩笑了 哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說 真 的 我從來不說假話 不信 我讀給你們聽 說著 他拿 起一本作文本大聲念了起來 原來一個同學在作文中寫他 跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞 爸爸只付了一元錢 買到兩只 肥壯的大母雞 同學們恍然大悟 陳老師在批評有的同學 寫作文不顧事實 胡編亂造 陳老師說 不管你的描寫多 么生動 詞語多么豐富 不真實的文章是沒有意義的 就 不是好作文 我想 我也常犯這種毛病 如以前寫秋游時 總寫 春光明媚 百花爭艷 打這以后 同學們寫作文 時 總要細心琢磨 深入了解 又是一堂作文課 今天 一向和藹可親的陳老師 忽然一把拉著陳俊同學拖出門外 我們都嚇得大氣也不敢喘一口 哪知陳老師關上門 轉(zhuǎn)過 身來笑瞇瞇地說 同學們 大家不要緊張 現(xiàn)在我要考考 大家的眼力 你們熟悉陳俊嗎 熟悉 同學們異口同聲 地回答 陳老師接著問大家 你們說陳俊今天穿的是什么 顏色 什么式樣的衣服 腳上穿的是皮鞋 布鞋 還是跑 鞋 這一問 大家都怔住了 誰也不吭聲 過了一會兒 陳老師叫陳俊走進教室 我們這才打量起來 他上身穿一件天藍色拉鏈衫 下著海 藍色的褲子 腳穿一雙解放球鞋 陳老師笑著對我們說 這就叫仔細觀察 接著又講了幾個仔細觀察的小故事 然 后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園 這次我們看得更仔細了 對花輔的每種花草 從它們的顏色到形狀 生活習性及生 活規(guī)律 都進行深入的觀察 有的還翻查有關參考書 這 次作文 大家都寫得較好 通過這件事 我們懂得 要仔 細觀察 才能寫出好作文 陳老師就是這樣指導我們學習和作文的 你說 我們有這 樣一位優(yōu)秀的語文教師 能不感到高興嗎 我們對寫作怎 么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢 老師點評 我的語文老師 中 作者對兩次作文課進行詳細的描寫 通過這兩個典型事件 反映出了陳老師生動的教學風格 寫作文象畫畫一樣 我們寫人 反映一個人的特征 應該 巧妙的選擇角度 作者就是從一個學生的角度 通過對陳 老師在課堂上的動作 語言的描寫 非常成功的塑造了一 個教師的形象 小小音樂家 我的小伙伴 張夢瑤 有一雙水靈靈的大眼睛 一口整 齊 潔白的牙齒 可愛極 了 告訴你 她還是同學們公認 的 小小音樂家 呢 有一次 我跟趙夢雪去找張夢瑤玩 夢瑤正在練習拉二胡 她說 你們來當小聽 眾 聽我演奏二胡 行嗎 我們答 應了 坐在沙發(fā)上 聽著 看著 只見她左手撥弦 右手 拉弓 腳不停地在地上打著拍子 顯得那么投入 又那么 富有感情 她說 我在 藝術節(jié)比賽時 一定要奪到冠軍 張夢瑤拉了一遍又一遍 我們被深深地吸引住了 藝術節(jié)文藝匯演那天 我跑到后臺 去給張夢瑤送冰淇淋 她說 你吃吧 我沒 有時間 我只好自己吃 我邊吃邊 對夢瑤說 夢瑤 祝你成功 她忙說 謝 謝 輪到夢瑤 上場了 她走上舞臺 向觀眾鞠了一個躬 然后 坐到椅 子上 忘情地 演奏起一首曲子 光明行 她的演奏 優(yōu)美動聽 觀眾們仔細地聽著 我也入了迷 仿佛回到了 抗戰(zhàn)的歲月 跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn) 正當我沉浸在樂曲 中時 一個高音 i 結(jié)束了整個曲子 頓時 臺下響起了 熱烈的掌聲 老師和同學都為她的出色演 奏表示祝賀 幾天之后 老師宣布 張夢瑤獲得了藝術節(jié)器樂比賽第一 名 聽到這振奮人心的消 息 夢瑤激動得眼淚奪眶而出 她知道這是自己幾年來堅持苦練的結(jié)果 多年的汗水沒 有 白流 終于為學校爭了光 為此 她感到無比驕傲和自豪 啊 張夢瑤 我佩服你 你是我們的驕傲 老師點評 開頭點題 中間敘寫苦練情景和參賽場面 最后回應文題 一個小學五 年級同學能寫出這樣布局合理 語句流暢的文 章 實在難能可貴 這篇習作還說明 要 在某一方面取得 成就 就必須潛心鉆研 刻苦練習 如何寫好寫人的文章 例文 寫人作文指導 同學們生活中會接觸很多人 特別是自己熟悉的人 他們 有的勤勞 有的懶惰 有的處處為別人 有的時時為自己 有的鋪張浪費 有的儉省節(jié)約 將身邊不同的類型的人 用文字真實地記下來 就是寫人的作文 寫人的作文應從 以下四個方面注意把握 一 抓住典型不放 人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映 出來的 所以 寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型 來寫 才能使人信服 活靈活現(xiàn) 最能說明人物思想品質(zhì) 并以此表現(xiàn)世事道理的事物 就屬于典型的范疇 轟轟 烈烈 的大事是典型事例 看似平凡實則包含著人物不平 常品質(zhì)的小事也是典型事例 俗話說 一滴水可以折射出太陽的光輝 過一件典型 的事寫人 是 寫人 作文的基本要素之一 沒有典型 文章就平淡無奇 寫人 就推動了真正的意義 塑造典 型的目的是為了說明某一種事理 所以 同學們塑造典型 時一定要結(jié)合生活實際 不能無中生有 捕風捉影 二 言與行中見個性 言為心聲 一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡 子 正如魯迅先生所說 人的語言 能使讀者由說話看出 人來 所以 寫人一定要重視語言描寫 選擇他有代表 性的語句 來刻畫他的內(nèi)心世界 表現(xiàn)他的個性和思想 語言要符合人的身份 作文中的人物的真實語言尤為重要 千萬不可憑想像 張言李腔 除語言外 人的行為也是受人的思想感情支配的 動作描 寫對刻畫人物性格 表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用 要描寫人的行為 就必須細心觀察人物的動作 精心選擇 最準確 最恰當?shù)脑~組 三 表里如一才是真 用真情真言寫人 首要的就是 真 要把人寫真 就要 對所寫的人物進行觀察分析 如何觀察分析 除了對描寫 對象進行語言 行為和外貌的判斷外 有時還要對他的內(nèi) 心活動進行一番推敲 這樣 就可以表里如一地刻畫出人 物的品格 我們讀過的文章中 經(jīng)常見到這樣一類話 我想 他在心里盤算著 老師的話又在我耳邊想起 我的心里像打翻了五味瓶 酸甜苦辣一起涌上心 頭 這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫 有了心理 描寫 作文就顯得生活起來 四 千人不可一面 寫人 常常要描寫他的外貌 外貌的內(nèi)容很廣 如體態(tài) 容貌 衣著 神情等 抓住人物特點寫好外貌 才能把人 物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前 描寫人物的外貌 要抓住最突出 給人印象最深刻的特征 有些同學寫人時缺乏真情實感 把別人寫過的東西背出來 便用 描寫人的外貌往往千人一面 什么 圓圓的臉蛋 水汪汪的眼睛 烏黑的頭發(fā) 不管男女老少都一樣 同 學們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M行認真的 捕捉 就會發(fā)現(xiàn) 世界上沒有兩外貌相同的人 描寫因人而異 千人一面 讓人乏味 人的外貌各不相同 作文千萬不能像列流水賬 一要不少 從頭寫到腳 實際上 這一個 之所以不同于 那一個 往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中 眉毛胡子一 把抓 外表寫得很全 實際是湮滅了主要特征 達到應有 的目的 所以 寫人外貌時 一定要圍繞文章主題的需要 抓住特征 善于取舍 范文 感激老師 小學六年的生活 仿佛就是昨天 那一聲聲天真無邪的笑 聲 那一個個追逐打鬧的身影 仍是清晰可見 可是 六 年的生活很快就要過去了 同學們都在依依不舍中惜別 落淚 傷感 這 就是感動 老師那燦爛的笑容 想起練毛筆字的情景 那絲愉悅 那 份親密的感情 如一縷甘淳 直沁心田 而今卻要開了我 悄然無聲 感念之中 不禁落淚 這 便是感動 老師的勤勤懇懇 兢兢業(yè)業(yè) 日夜操勞 而離別之后 難 有再聚之期 偶然的相會 我 又見到了她 曾經(jīng)培育 我 傳授我知識 道理的恩師 也許僅是一聲問候 一聲 招呼 也會令我激動至深 難以平靜 這 亦是感動 感動是沁人心脾的山泉 暢飲山泉 洗滌人心中的污濁 感動是嚴熱中的甘霖 迎接甘霖 感悟人生的哲理 感動是潔白無暇的飛雪 領悟飛雪 走進一個感性的世 界 似微風拂過海面 似碧浪拂吻海灘 那一絲感動 一份縈 繞心頭的情愫 總在悄然間令生活充滿愜意 洋溢熱情 感動 一個多么深重的詞 它 多么美好 幾乎每一處都 有生命流動 它 又多么慷慨 令沉沒者蘇醒 令無情者 動情 感動啊 擁有您 是的 生命將愈精彩 愈多 姿 感激 舅舅的身上泛起紫斑 舅媽的臉色開始一天天黯淡 幾家 醫(yī)院一致認定舅舅是 再生障礙性貧血 診斷書上醫(yī)生 潦草的字跡一下把全家人擊懵了 舅舅和舅媽都是脾氣特好的人 舅舅一天到晚樂呵呵的 從未見他不開心過 聽說當初他就是以樂觀的個性俘虜了 舅媽的芳心 跟一個快樂的人生活在一起確實開心 有一 次我去舅舅家玩 舅媽在衛(wèi)生間洗澡 關著燈 也不開淋 浴器 僅僅接一桶水 舅舅見她洗得毫無聲響 笑著說 老婆 你在于洗呀廠樂得我半天都沒合攏嘴 我們說舅媽真有福 每天都可以笑顏迎人 舅媽半羞半惱 地說 你舅舅就知道貧嘴 一個空話匣子 從沒見他給 我寫個只言片語 老了連一封可以翻看的情書也沒有 這么好的舅舅和舅媽怎么會遭遇這樣的不幸呢 舅舅做化療 剃光了頭發(fā) 他笑著對舅媽說 老婆 這 回可以給你省一半的洗發(fā)水了 舅媽卻一反常態(tài) 買最 貴的藥和營養(yǎng)品放在舅舅的床頭 舅舅的造血功能一日日 衰竭 并且發(fā)現(xiàn)伴有溶血反應 這意味著舅舅隨時可能離 開人世 舅媽的眼睛紅腫著 舅舅摸著舅媽的臉 笑 著說 到底是我生病還是你生病呀 你怎么 人比黃花 瘦 了 舅媽背過身去又抹起眼淚來 冬季最寒冷的那天 舅舅的臉色比窗外飛舞的雪花還白 黃昏還沒來到的時候 舅舅溘然長逝 堅強的舅舅在彌留 之際 握著舅媽的手 終于留下了感激的眼淚 在第三天的晨報上 我們看見了舅舅的 情書 登在 征婚啟事 的欄目里 用了醒目的黑體字 吾妻 32 歲 我以與她生活過五年的經(jīng)歷作證 她是最好的伴侶 是本人此生遇到的至寶 本想一生一世悉心珍藏 無奈天 不遂人意 我將先她而去 誰能替我好好珍惜 我在天堂 將感激不盡 舅媽捧著這封情書 淚水直流