廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)城校區(qū)內(nèi)及景觀環(huán)境分析及改善建議.docx

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廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)城校區(qū)內(nèi)的景觀環(huán)境分析及改善建議 廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)城校區(qū)南北高差極大，所以其建筑設(shè)計采用了北高南低的構(gòu)筑格局。建筑物全部采用東西走向布置。校區(qū)分為校門廣場區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、宿舍生活區(qū)、體育運動區(qū)、休閑景區(qū)。各個功能區(qū)之間利用道路分隔，聯(lián)系。校區(qū)占地面積大，使功能區(qū)之間的分區(qū)明顯。由于不同功能區(qū)之間的景觀環(huán)境因區(qū)而異，因此下面分別作具體的介紹。 1、 校門廣場區(qū) 學(xué)校正校門位于南外環(huán)西路上，是進入校區(qū)的重要交通要道，作為進入校區(qū)的節(jié)點，校門采用超大尺度的灰空間及超高的立柱，配合著緩緩上升的階梯，令人感到氣勢磅礴卻沒有顯得有絲毫的臃腫。立柱上的頂棚采用正交的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，更使校門的威嚴(yán)氣勢強盛。校門兩側(cè)有行政樓、大講堂的相伴，也展現(xiàn)了廣場的空間感。在校門廣場的最低端有高大的榕樹和刻有校名的巨石，還有廣場上行列植物被剪裁成的校徽，都為空曠的校門廣場增添了幾分景色。遠遠望去，校門廣場上的巨大的景觀柱和迎風(fēng)飄揚的彩旗交叉分布，增強了廣場的色彩感。 2、 教學(xué)科研區(qū) 廣工的教學(xué)科研區(qū)由教學(xué)樓、圖書館、工學(xué)館和實驗樓組成。狹長的綠色教學(xué)樓為東西走向，東高西低，地勢呈階梯狀分布。各教學(xué)樓之間用長長的走廊連接，地面區(qū)域種植有高小葉欖仁、臘腸樹、黃槐、魚尾葵、蒲葵、散尾葵、小葉棕竹（等小喬木和觀花灌木、下層密植蜘蛛蘭、大葉紅草、白蝴蝶、春羽以及微地形的處理，同時也有供人休息的草坪，結(jié)合建筑物構(gòu)造出靜謐，怡人的學(xué)習(xí)空間。底層有為校區(qū)學(xué)生的實際情況設(shè)置的自行車停車場。各個大教室參差排布拍教學(xué)樓之間，可以提供規(guī)模較大的會議空間。圖書館為一棟坐西朝東的獨立建筑，建立在園林山坡之間，正面有空曠的圖書館廣場，給人們提供娛樂的場地。周圍還有美麗的人工湖和小土坡，襯托著圖書館。在一片綠色之中，褐色的正方型圖書館佇立其中，顯得現(xiàn)代卻又不失穩(wěn)重。工學(xué)館與實驗樓的建筑排列整齊，樓宇之間中用廊橋連接，實現(xiàn)了功能的整合，地面種植著大大小小的植物，展現(xiàn)了一派生機。 3、 宿舍生活區(qū) 宿舍生活區(qū)分為東區(qū)生活區(qū)和西區(qū)生活區(qū)。東西區(qū)生活區(qū)也采用規(guī)則的排列，各樓之間也采用廊橋連接。不同系列的建筑之間采用不同的顏色裝飾外墻，謝絕了單一的單調(diào)。低層之間利用植物間隔，布置了綠色的閉合空間，以自然以自然式（喬木、灌木、草本）復(fù)層結(jié)構(gòu)種植為主，巧妙應(yīng)用了不同植物花色和季相變化的景觀特色，構(gòu)造了怡人的生活環(huán)境。生活設(shè)施方面，配置超市和飯?zhí)?，方便了學(xué)生。 4、 體育運動區(qū) 體育運動區(qū)也分為東西區(qū)運動區(qū)。其中東區(qū)運動區(qū)配置籃球場和小型的運動場，運動區(qū)周圍綠色植物密布，以大喬木為主，起到遮蔭降溫的功能。西區(qū)運動區(qū)運動設(shè)施配置齊全，擁有大型的運動場和面積大的籃球場等體育設(shè)施，各設(shè)施間錯落有致，采用高低錯落的階梯連接。同時運動區(qū)周圍也有繁密的樹木裝飾。 5、 休閑景區(qū) 休閑景區(qū)主要有三個部分，一個是圖書館與行政樓之間的濱湖景觀區(qū)，另一個是東西區(qū)學(xué)生宿舍之間的主題公園，還有一個是西區(qū)運動場旁邊的小型樹林。濱湖景觀區(qū)以廣工湖為中心，湖邊種植有大量的樹木，配以休息用的椅子，構(gòu)造了一幅祥和的畫面。湖邊還有一座綠蔥蔥的小山，增加了濱湖景觀的層次感。位于東西區(qū)學(xué)生宿舍之間的主題公園，以一條河涌為中心，岸的兩旁地勢緩緩上升，種植有大量的樹木以及草坪，而且面積非常大，適宜進行戶外活動。 6、 功能區(qū)間連接以及邊界 在各功能區(qū)之間，多數(shù)以道路連接起來，道路兩旁多種植高大的樹木，配以矮小的植物和草坪。教學(xué)區(qū)中教學(xué)樓與工學(xué)樓之間有一條長長的廊橋連接，架空在圖書館廣場的旁邊。東西區(qū)宿舍間的主題公園有體育運動區(qū)間有一條天橋，天橋兩旁種植花草，給呆板的建筑增加了一絲生機。廣工的整體校區(qū)是非封閉的結(jié)構(gòu)，是開放式的設(shè)計，一般邊界處沒有明顯的界限，多以高大的樹木為主，把廣工校區(qū)散落在枝葉之中。 7、 建議 在分析廣工的景觀環(huán)境過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了校區(qū)有許多可以改進的地方，具體如下： （1） 道路的設(shè)置。廣工的校園面積巨大，建筑密度小，教學(xué)樓和生活區(qū)及科研區(qū)之間的距離較遠。這種情況下上下課時人流量應(yīng)該可以分散較快的。但是從筆者在學(xué)校生活的經(jīng)驗來看，由于教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)之間還有中環(huán)西路隔斷（現(xiàn)如今又增加?xùn)艡冢瑢W(xué)生下課時需要等待紅綠燈，這就造成人流的滯留，給學(xué)生們造成很大的不便，同時由于西區(qū)生活區(qū)較遠，西區(qū)學(xué)生在下課人流量多的時候很多會在中環(huán)西路中逆行，更增加了危險性。因此，建議增加?xùn)|區(qū)的天橋或者建立地下通道使東區(qū)與西區(qū)學(xué)生的分流，減輕學(xué)校主干道的負擔(dān)，緩解校園交通壓力。 （2） 標(biāo)志的設(shè)置。在學(xué)校的內(nèi)部道路上，雖然有交通的標(biāo)志，但是沒有幾乎沒有看到關(guān)于建筑物的標(biāo)志。即使有的也很多被樹木掩蓋，無法達到指引的作用。同時各個功能區(qū)有明顯的分區(qū)，但是沒有很明顯的標(biāo)志，筆者在學(xué)校行走過程中，往往很難發(fā)現(xiàn)有關(guān)地點的標(biāo)志。這對非本校人員造成很大的困擾。對此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾又敢龢?biāo)志，或者增加學(xué)校的地圖布置，較高的建筑也可以在表面增加醒目的標(biāo)志。同時，也應(yīng)該增加如何進出學(xué)校的交通標(biāo)志，比如增加指向臨近的出口、公交站、地鐵站等。 （3） 休息設(shè)施。筆者進入廣工的校區(qū)的第一天起，就發(fā)現(xiàn)走遍廣工校園內(nèi)都很難發(fā)現(xiàn)一張可以坐的椅子。但是后來發(fā)現(xiàn)廣工湖周圍卻放滿了一大堆花崗巖的椅子，但是坐在那里的人卻很少，這不得不說是一個很大的缺陷。正是廣工的面積大，走路很容易讓人感到疲憊，椅子在這時就發(fā)揮了很大的作用。在廣工的校園當(dāng)中，很少能夠見到有同學(xué)會在路上停留的情況。如果可以給學(xué)生提供休閑的椅子，讓學(xué)生能夠欣賞校園的景色或者可以停下來看書的話，這對校園的氛圍會有很大的促進。 （4） 文化設(shè)施。作為工科院校的廣工，雖然欠缺些文化氛圍也是人自常情，但是在學(xué)校中卻找不到一棟提供給學(xué)生們娛樂的建筑確實不合理的。雖然在體育場附近有一個校園文化廣場，但是由于空間過小，不太適合人數(shù)眾多的廣工使用。而且靠近生活西區(qū)，東區(qū)的同學(xué)很難了解文化廣場上發(fā)生的事情。這也是廣工的晚會觀看的人數(shù)很有限的原因之一。另外，雖然學(xué)校的大講堂經(jīng)常有講座開講，但是大講堂距離生活東區(qū)非常遠，一般都需要騎自行車才能及時到達，更不用說遙遠的西區(qū)了。在宿舍區(qū)，也是沒有任何的文化設(shè)施可以提供給學(xué)生使用，宿舍之間距離很近，無法提供足夠的娛樂場地。所以，筆者認為，廣工在將來的發(fā)展中，應(yīng)該更多地注重文化設(shè)施的建設(shè)。 （5） 資源利用。在上文提到的休閑景區(qū)當(dāng)中，只有圖書館附近濱湖景區(qū)算是利用的比較好一點的地方。西區(qū)體育場附近的小樹林和東西區(qū)之間的主題公園都是雜草重生，荒蕪已久的感覺。西區(qū)體育場附近的小樹林如果加以改造應(yīng)該是一個可以提供給學(xué)生休息的場所，而且非?？拷虒W(xué)區(qū)，是最佳的棲息場所。而東西區(qū)之間的主題公園如果能夠清理好的話，也能促進東西區(qū)學(xué)生的交流和娛樂。以上兩處都是很大的資源浪費，能夠加以利用能對學(xué)生生活帶來很大的益處。