《心理測量學串講》PPT課件.ppt

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心理測量學串講 李慶娟 心理測量的概述 元素 事物 數(shù)字 法則測量要素 參照點 單位測量量表 命名量表 順序 代號 順序量表 等距量表 等比量表 測驗的常模 常模團體 性質 條件取樣 簡單隨機 系統(tǒng)抽樣 分組抽樣 分層抽樣 常模分數(shù) 常模分數(shù) 常模常模類型發(fā)展常模 發(fā)展順序量表 智力年齡 年級當量百分位常模 百分等級 百分點 四分位和十分位標準分常模 線形 非線性的 標準九表示方法 轉換表法 剖面圖法 標準分常模 測驗的信度 定義 可信程度評估 重測信度 復本信度 內部一直性信度 分半 同質性 評分者信度信度與分數(shù)解釋 解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關 可接受水平 解釋個人分數(shù) 比較不同測驗分數(shù)的差異影響因素 樣本特征 測驗長度 測驗難度 時間間隔 測驗的效度 定義 有效程度性質 相對性 連續(xù)性評估 內容效度 構想效度 效標效度功能 預測誤差 預測效標分數(shù) 預測效率指數(shù)影響因素 本身因素 干擾因素 樣本性質 效標性質 信度與效度關系 信度好 效度不一定好信度不好 效度一定不好效度好 信度一定好效度不好 信度不一定不好 項目分析 難度與區(qū)分度 難度 定義 難易程度計分 二分法 非二分計分測定 項目難度 測驗難度區(qū)分度定義 區(qū)分能力 鑒別力計算 鑒別指數(shù) 相關法關系 難度與鑒別指數(shù)最大值的關系 測驗編制流程 目標分析 對象 用途 目標 編寫測題 收集資料 命題原則和要領 編排組織測驗 合成測驗 預測與項目分析 信效度考察 常模制定 編寫指導手冊 測驗的使用 主試須具備知識 技能和職業(yè)道德選擇測驗 適合測量目的 符合測量要求測前準備 準備工作 預告測驗 準備測驗材料 熟悉指導語 熟悉測驗程序 主試職責 按要求實施 不講無關話 中立態(tài)度 做好應急準備 建立協(xié)調關系實施 指導語 時限 測驗環(huán)境誤差控制 應試技巧與練習效應 動機與焦慮 反應定勢評分 原始分 轉換分報告 測驗分數(shù)的分析 具體建議 等距量表中的數(shù)值可以進行 運算 A 加B 減C 乘D 除 答案 AB 解析 常考題 要注意的是與之相關的其他量表的特點 特別是順序量表 經(jīng)?？己?等距量表可做加減運算 不能做乘除 等比可做加減乘除運算 擴展 根據(jù)量表的精確程度 可把量表從低級到高級分成四種水平 命名量表 數(shù)字只用來做標記和分類 順序量表 無相等單位 無絕對零點 僅表示等級 等距量表 可做加減 不能做乘除 等比量表 可做加減乘除運算 心理測量是在順序量表上進行 大多數(shù)典型行為測驗是不受時間限制的 例如在 中 受測者的反應速度就不很重要 A 智力測驗B 速度測驗C 人格測驗D 難度測驗 一 按測驗功能分類 二 按測驗的材料分類 三 按測驗材料的嚴謹程度分類 a 智力測驗b 特殊能力測驗c 人格測驗 a 客觀測驗b 投射測驗 a 文字測驗b 操作測驗 四 按測驗的方式分類 五 按測驗的要求分類 a 個別測驗b 團體測驗 a 最高行為測驗 成就測驗 學績測驗b 典型行為測驗 一般人格等 以50為平均數(shù) 以10為標準差表示的標準分數(shù)叫 A 標準九分數(shù)B T分數(shù)C 離差智商D Z分數(shù) 答案 B 解析 T分數(shù)是以50為平均數(shù) 以10為標準差表示的標準分數(shù) 標準分常模 重測信度即 A 等位性系數(shù)B 穩(wěn)定性系數(shù)C 相關系數(shù)D X系數(shù) 答案 B 解析 重測信度 又稱穩(wěn)定性系數(shù) 它的計算方法是采用重測法 即使用同一測驗 在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗 求兩次得分間的相關系數(shù) 擴展 信度的評估方法包括重測信度 復本信度 內部一致性信度 評分者信度 項目的難度為1 00或0 說明高分組與低分組在通過率上不存在差異 因此D值為 A 0B 0 1C 1D 0 5 答案 A 解析 項目的難度為1 00或0 說明高分組與低分組在通過率上不存在差異 因此D值為0 擴展 難度是指項目的難易程度 在非能力測驗中 類似的指標是 通俗性 對于選擇題來說 P值一般應大于概率水平 標準分數(shù)可以通過 得到 A 線性轉換B 非線性轉換C 分析D 變化 答案 AB 解析 標準分數(shù)可通過線性和非線性轉換 擴展 標準分數(shù)可以通過線性轉換 也可以通過非線性轉換得到 線性轉換中 X為樣本平均數(shù) SD為樣本標準差 非線性轉換的標準分數(shù)包括T分數(shù) 標準九分 標準十分 標準二十分 離差智商 測題常見的排列方式有 A 并列直進式B 公共汽車式C 混合螺旋式D 專列式 答案 AC 解析 合成測驗中測題的編排有并列直進式 韋氏智力量表 混合螺旋式 比內 西蒙智力量表 擴展 測題的編排一般原則 測題的難度排列宜逐步上升 盡可能將同類型的測題組合在一起 注意各種類型測題本身的特點 內容效度的評估方法有 A 專家判斷法B 雙向細目表法C 統(tǒng)計分析法D 經(jīng)驗推測法 答案 ACD 解析 內容效度的評估方法 專家判斷法 統(tǒng)計分析法 經(jīng)驗推測法 擴展 效度包括三種 內容效度 構想效度 效標效度 考核形式 理論單選題 56 常模樣本量的大小 一般最低不小于 A 100或500 B 800或1000 C 20或25 D 30或10057 某分數(shù)的百分等級為55 表示在常模樣本中有55 的人的分數(shù)比該分數(shù) A 低 B 相等 C 高 D 全不是58 以50為平均數(shù) 以10為標準差來表示的分數(shù)通常叫 A Z分數(shù) B T分數(shù) C 標準九分數(shù) D 離差分數(shù) 考核形式 理論單選題 59 表示的是個體智力分數(shù)在同年齡組分數(shù)分布中所處的位置 A 離差智商 B 比率智商 C 百分等級 D 標準九分數(shù)60 是將測驗分數(shù)的轉換關系用圖形表示出來 從而可以很直觀地看出被試者在各個分測驗分數(shù)分布中的相對位置 A 條形圖 B 直方圖 C 剖面圖 D 散點圖61 信度只受 的影響 A 系統(tǒng)誤差 B 隨機誤差 C 恒定效應 D 實驗誤差 考核形式 理論多選題 104 效標效度可分為 A 相容效度 B 區(qū)分效度 C 同時效度 D 預測效度105 效度具有相對性 在評鑒測驗的效度時 必須考慮測驗的 A 信度 B 目的 C 功能 D 長度106 標準分數(shù)可以通過 得到 A 線性轉換 B 非線性轉換 C 求積 D 求和107 按測驗材料的性質 可將測驗分為 A 文字測驗 B 智力測驗 C 主題統(tǒng)覺測驗 D 操作測驗 考核形式 案例選擇題下面是某求助者的WAIS一RC的測驗結果 多選 該求助者成績低于全國常模平均水平的包括 A VIQ B PIQ C 拼圖 D 積木 BCD 韋氏分測驗用的是標準二十分 10為平均數(shù) 3為標準差韋氏離差智商100為平均數(shù) 15為標準差 單選 在WAIS RC中 各分測驗量表分采用 A 標準九分 B 標準十分 C 標準二十分 D 離差智商 C 韋氏分測驗用的是標準二十分 10為平均數(shù) 3為標準差 多選 百分等級為84的分測驗有 A 領悟B 詞匯C 填圖D 拼圖 AC