返璞歸真話高考(呂程).ppt

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哈爾濱市第三中學(xué)呂程 超級月亮 2011年3月19日 月球?qū)⒌竭_19年來距離地球最近位置 網(wǎng)友說 當(dāng)天月球最近點跟地球表面相距僅35萬多公里 讓它看起來異常巨大 月球的引力增大將會使得地球的板塊受到影響 從而誘發(fā)大規(guī)模的地震 火山 海嘯等自然災(zāi)害 日本發(fā)生的9 0級強烈地震就是這次 超級月亮 作用的結(jié)果 公民科學(xué)素養(yǎng)的缺失 近97 中國公民不具基本科學(xué)素養(yǎng) 2010年中國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例達到3 27 其中 了解必要科學(xué)知識的公民比例為14 67 掌握基本科學(xué)方法的公民比例為9 75 崇尚科學(xué)精神的公民比例為64 94 科學(xué)素養(yǎng) ScientificLiteracy 國際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個組成部分 公民對上述三個方面達到基本的了解程度 科學(xué)知識 科學(xué)研究方法 科學(xué)技術(shù)對社會和個人的影響 返璞歸真 話高考 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù)提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物科學(xué)本質(zhì)屬性 樹立 大實驗 觀和自然科學(xué)觀 回歸生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實施中核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物教材和高考考試大綱 題在書外 理在書中 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 34 10分 2 系譜法是進行人類單基因遺傳病分析的傳統(tǒng)方法 通常系譜圖中必須給出的信息包括 性別 性狀表現(xiàn) 以及每一個體在世代中的位置 如果不考慮細胞質(zhì)中和Y染色體上的基因 單基因遺傳病可分成4類 原因是致病基因有 之分 還有位于 上之分 全國理綜 卷2009年 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 28 16分 克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病 現(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個患克氏綜合征并伴有色盲的男孩 該男孩的染色體組成44 XXY 請回答 1 畫出該家庭的系譜圖并注明每個成員的基因型 色盲等位基因以B和b表示 廣東理綜2010年 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 高考命題的特點 高考試題主要由大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域知名教授命題 試題一般會攻擊學(xué)生群體性 軟肋 來突出 選拔性 換句話說 大多數(shù)學(xué)生感到難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生的某一知識點的短處 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 在甲乙細胞中都存在 且含有核酸的細胞器有 其中不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于 該物質(zhì)其徹底水解能得到種不同物質(zhì) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 注重生物科學(xué)史的教育一部科學(xué)史 在很大程度上就是一部工具史 這些工具 無論有形或無形 由一系列人物創(chuàng)造出來 以解決他們遇到的某些問題 每種工具和方法都是人類智慧的結(jié)晶 美國著名科學(xué)史家喬治 薩頓 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)史是指生物科學(xué)發(fā)生和發(fā)展的具體過程 以及這個過程的實質(zhì)及其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律 揣摩科學(xué)前輩探究的過程 實質(zhì)上是學(xué)習(xí)科學(xué)方法 領(lǐng)悟探究本質(zhì)的過程 通過對經(jīng)典實驗和邏輯分析的再現(xiàn) 讓學(xué)生體驗知識形成過程 學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方法和理解生物學(xué)概念 原理的來龍去脈 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)史教學(xué)實例一 光合作用探究歷程 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 光合作用探究歷程1 產(chǎn)物aO2 1771年 英國普利斯特利實驗 1779年 荷蘭英格豪斯實驗b CH2O 1864年 德國薩克斯實驗2 場所葉綠體 1880年 美國恩格爾曼實驗3 原料aH2O 1939年 美國魯賓和卡門實驗bCO2 1955年 美國卡爾文實驗 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 寧夏理綜2008年1 為證實葉綠體有放氧功能 可利用含有水綿與好氧細菌的臨時裝片進行實驗 裝片需要給予一定的條件 這些條件是 B A 光照 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液B 光照 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液C 黑暗 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液D 黑暗 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 寧夏理綜2009年29 7分 請回答與光合作用有關(guān)的問題 2 植物光合作用產(chǎn)生的O2來自H2O 還是來自CO2 請寫出簡單實驗思路證明你的結(jié)論 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 恩格爾曼在證明光合作用放氧部分是葉綠體后 緊接著又做了一個實驗 他用三棱鏡的光照射水綿臨時裝片 驚奇地發(fā)現(xiàn)大量的好氧細菌聚集在紅光和藍光區(qū)域 從而證明葉綠體中色素吸收紅光 藍紫光 用于光合 放出氧氣 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 恩格爾曼證明葉綠體中色素對于不同光質(zhì)的吸收實驗 光合作用探究歷程的補充 希爾反應(yīng) Hillreaction 是指在光照條件下 綠色植物的葉綠體裂解水 釋放氧氣并還原電子受體的反應(yīng) 該反應(yīng)由英國科學(xué)家羅伯特 希爾發(fā)現(xiàn) 故稱 希爾反應(yīng) 當(dāng)希爾 R Hill 1939 用光照射加有草酸高鐵的葉綠素懸濁液時 發(fā)現(xiàn)Fe3 還原成Fe2 并放O2 希爾反應(yīng)一般可用下式表示 2NADP 2H2O 2NADPH 2H O2 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 光合作用探究歷程的補充 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)史教學(xué)實例二 促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素 關(guān)注現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展成果 2008年德法三名科學(xué)家獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎 豪森的獲獎成就是發(fā)現(xiàn)了人乳頭狀瘤病毒 這種病毒是導(dǎo)致女性第二常見癌癥 宮頸癌的罪魁禍?zhǔn)?巴爾 西諾西和蒙塔尼的獲獎成就是發(fā)現(xiàn)了人類免疫缺陷病毒 也就是人們常說的艾滋病病毒 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2008年錢永健等3人共享諾貝爾化學(xué)獎 諾貝爾化學(xué)獎獎勵綠色熒光蛋白 GFP 的最初發(fā)現(xiàn)和有關(guān)它使用的一系列重要進展 這使它成為生物科學(xué)的標(biāo)簽工具 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲獎熱門 美國科學(xué)家道格拉斯 科爾曼發(fā)現(xiàn)肥胖癥可以通過瘦素替代療法迅速減輕體重 讓人們向擺脫肥胖邁進了一步 加拿大科學(xué)家歐內(nèi)斯特 麥卡洛克和日本科學(xué)家山中伸彌發(fā)現(xiàn)干細胞和研制感應(yīng)多能干細胞和利用人體普通表皮細胞獲得干細胞美國洛克菲勒大學(xué)細胞生理學(xué)和免疫學(xué)實驗室教授拉爾夫 斯坦曼發(fā)現(xiàn)了樹枝狀細胞 這是影響免疫的關(guān)鍵調(diào)節(jié)器 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 有關(guān) 瘦素 與體液調(diào)節(jié)的實例控制肥胖的基因ob為常染色體隱性遺傳 它編碼167個氨基酸的肽類激素 瘦蛋白 Ob基因突變將破壞瘦蛋白在機體內(nèi)的正常調(diào)控機制 導(dǎo)致動物產(chǎn)生肥胖性狀 遺傳性肥胖小鼠ob基因有多種形式的突變 其一是在第105位密碼子發(fā)生GT的堿基突變 使編碼氨基酸的密碼子變?yōu)榻K止密碼子 這一突變使obmRNA的表達量提高了20倍 但不能產(chǎn)生正常功能的蛋白質(zhì) 其二是等位基因中的部分堿基缺失 使肥胖基因的mRNA不能產(chǎn)生 1 該激素的作用機制可能是 試列舉出在動物養(yǎng)殖上的意義 在人類醫(yī)學(xué)上的意義 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲獎熱門 可以調(diào)節(jié)脂肪代謝 降低動物采食量 調(diào)節(jié)攝食行為等作用 注射該激素治療肥胖癥 提高家畜的瘦肉率 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 抓綱悟本 依綱扣本 回歸教材教材 教科書 是一門課程的核心教學(xué)材料 是考綱的具體體現(xiàn) 是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑 教者應(yīng)該具有 用教材教 而非教教材 的理念 回歸教材 提高教學(xué)有效性就是要重點 抓住教材中體現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的變化過程 而非學(xué)科知識 抓住教材體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向 而非體現(xiàn)結(jié)論 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2 下列關(guān)于呼吸作用的敘述 正確的是A 無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸B 有氧呼吸產(chǎn)生的 H 在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C 無氧呼吸不需要O2的參與 該過程最終有的積累D 質(zhì)量相同時 脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多3 若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離 RNA和脂肪 下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是A 水稻胚乳和花生子葉B 天竹葵葉和水稻胚乳C 紫色洋蔥和花生子葉D 天竺葵葉和紫色洋蔥 全國新課標(biāo)卷2010年 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實例一 品讀考綱 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實例二 授之以漁 所謂反饋 就是系統(tǒng)的輸出變成了決定系統(tǒng)未來功能的輸入 一個系統(tǒng) 如果其狀態(tài)能夠決定輸入 就說明它有反饋機制的存在 反饋分為正反饋和負反饋 負反饋控制可使系統(tǒng)保持穩(wěn)定 正反饋使偏離加劇 在中學(xué)生物學(xué)里 反饋調(diào)節(jié)的方式涉及多個方面 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 天津理綜2005年成年女性排卵的前天 血漿中雌激素 促性腺激素互相調(diào)節(jié) 二者均逐漸增加 血漿中血糖 胰高血糖素濃度互相調(diào)節(jié) 二者均保持在相對穩(wěn)定的狀態(tài) 下列敘述正確的是 雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌減少 雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌增加 血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少 血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌增加A B C D 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實例三 構(gòu)建體系 生物科學(xué)是自然科學(xué) 揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象發(fā)生過程的實質(zhì) 進而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性 以便解讀它們 并預(yù)見新的現(xiàn)象和過程 為在社會實踐中合理而有目的地利用自然界的規(guī)律開辟各種可能的途徑 生物科學(xué)是實驗科學(xué) 實驗的發(fā)展貫穿于近代生物科學(xué)的發(fā)展史 注重經(jīng)典實驗的學(xué)習(xí)即是提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑 所以教師應(yīng)樹立 大實驗 觀 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實例四 教材內(nèi)容實驗化 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實例四 教材內(nèi)容實驗化 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實例四 教材內(nèi)容實驗化 科學(xué)方法的掌握是具備科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)志 科學(xué)研究的方法大致包括三個層次 第一層次是學(xué)科內(nèi)的特殊的方法 如生物學(xué)研究中的同位素標(biāo)記示蹤法 分離細胞器的方法等 第二層次是科學(xué)研究的一般方法 這些方法是從物理 化學(xué) 生物學(xué)等自然科學(xué)研究中概括出來的適用于各門自然科學(xué)研究的共同方法 第三層次是最具有普遍意義的哲學(xué)方法 如唯物辯證法 矛盾分析法等 這些方法適用于自然科學(xué) 社會科學(xué)和思維科學(xué) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材中需要運用數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有 孟德爾的遺傳規(guī)律 DNA中遺傳信息的多樣性 遺傳密碼 種群基因頻率的變化 種群的增長 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 需要運用數(shù)學(xué)方法進行探究的活動有 1 必修1教材中細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系的實驗 2 必修2教材中性狀分離比的模擬實驗 探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性 堿基與氨基酸對應(yīng)關(guān)系 思考與討論 調(diào)查人群中的遺傳病 用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化 思考與討論 探究自然選擇對種群基因頻率的影響 3 必修3教材中用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 土壤中小動物類群豐富度的研究 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點 資料分析 分析和處理數(shù)據(jù) 技能訓(xùn)練 此外 在選修1教材中也安排了需要運用數(shù)學(xué)方法的探究活動 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)方法的掌握是具備科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)志 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)方法培養(yǎng)實例一 假說演繹法 模擬 科學(xué)方法培養(yǎng)實例二 調(diào)查法的應(yīng)用 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 種群特征 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 數(shù)量特征 種群密度是最基本特征 空間特征 遺傳特征 調(diào)查種群密度的方法 樣方法 標(biāo)志重捕法 取樣器取樣法 全國新課標(biāo)理綜2010年31 8分 假設(shè)a b c d是一個簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個種群 其a c d的營養(yǎng)關(guān)系為 a與b的關(guān)系如圖 a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物 請回答 5 為了調(diào)查該系統(tǒng)c種群的密度 捕獲了50個個體 將這些個體標(biāo)記后放掉 一段時間后重新捕獲了40個個體 其中有5個帶有標(biāo)記 c種群的數(shù)量約為個 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 寧夏理綜2009年32 11分 跳蟲 甲螨和線蟲是土壤中的主要動物類群 對動植物的分解起重要作用 請回答 1 由于跳蟲和甲螨活動能力 身體 不適合用手直接捕捉 常采用吸蟲器等進行采集 2 先要采集大量的跳蟲用于實驗室培養(yǎng) 最好選擇下圖中的吸蟲器 理由是 若要采集大量的甲螨作為標(biāo)本保存 最好選擇吸蟲器 理由是 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)方法培養(yǎng)實例三 數(shù)學(xué)模型的建構(gòu) 模型的方法是以研究模型來揭示原型的形態(tài) 特征和本質(zhì)的方法 是以簡化和直觀的形式來顯示復(fù)雜事物或過程的手段 通常采用物理模型 數(shù)學(xué)模型和概念模型這樣的分類 物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型 如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 真核細胞三維結(jié)構(gòu)模型等 概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型 如對真核細胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述 達爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型等 數(shù)學(xué)模型是指用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式 如 J 型種群增長的數(shù)學(xué)模型Nt N0 t 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 全國卷I20055 為了保護魚類資源不受破壞 并能持續(xù)地獲得最大捕魚量 根據(jù)種群增長的S型曲線 應(yīng)該使被捕魚群的種群數(shù)量保持在K 2水平 這是因為在這個水平上A 種群數(shù)量穩(wěn)定B 種群增長量最大C 種群數(shù)量最大D 環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大全國卷I20073 下列有關(guān)種群增長的S型曲線的敘述 錯誤的是A 通常自然界中的種群增長曲線最終呈S型B 達到K值時種群增長率為零C 種群增長受自身密度的影響D 種群的增長速度逐步降低 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 全國新課標(biāo)卷201030 9分 從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段 無葉和側(cè)芽 將莖段自頂端向下對稱縱切至約3 4處后 浸沒在不同濃度的生長素溶液中 一段時間后 莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度 a 如圖甲 與生長濃度的關(guān)系如圖乙 請回答 1 從圖乙可知 在兩個不同濃度的生長素溶液中 莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同 請根據(jù)生長素作用的特性 解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因 原因是 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 答案 生長素的生理作用具有雙重性 最適生長素濃度產(chǎn)生最大a值 高于最適濃度時有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長 從而產(chǎn)生相同a值 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 注重生物科學(xué)史的教育 關(guān)注現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展成果 抓綱悟本 依綱扣本 回歸教材 科學(xué)方法的掌握是具備科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)志 一個民族有一些關(guān)注天空的人 他們才有希望 一個民族只是關(guān)心腳下的事情 那是沒有未來的 我們的民族是大有希望的民族 溫家寶