返璞歸真話高考(呂程).ppt

《返璞歸真話高考(呂程).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《返璞歸真話高考(呂程).ppt（53頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

哈爾濱市第三中學(xué)呂程 超級(jí)月亮 2011年3月19日 月球?qū)⒌竭_(dá)19年來距離地球最近位置 網(wǎng)友說 當(dāng)天月球最近點(diǎn)跟地球表面相距僅35萬多公里 讓它看起來異常巨大 月球的引力增大將會(huì)使得地球的板塊受到影響 從而誘發(fā)大規(guī)模的地震 火山 海嘯等自然災(zāi)害 日本發(fā)生的9 0級(jí)強(qiáng)烈地震就是這次 超級(jí)月亮 作用的結(jié)果 公民科學(xué)素養(yǎng)的缺失 近97 中國(guó)公民不具基本科學(xué)素養(yǎng) 2010年中國(guó)具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例達(dá)到3 27 其中 了解必要科學(xué)知識(shí)的公民比例為14 67 掌握基本科學(xué)方法的公民比例為9 75 崇尚科學(xué)精神的公民比例為64 94 科學(xué)素養(yǎng) ScientificLiteracy 國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分 公民對(duì)上述三個(gè)方面達(dá)到基本的了解程度 科學(xué)知識(shí) 科學(xué)研究方法 科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響 返璞歸真 話高考 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物科學(xué)本質(zhì)屬性 樹立 大實(shí)驗(yàn) 觀和自然科學(xué)觀 回歸生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物教材和高考考試大綱 題在書外 理在書中 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 34 10分 2 系譜法是進(jìn)行人類單基因遺傳病分析的傳統(tǒng)方法 通常系譜圖中必須給出的信息包括 性別 性狀表現(xiàn) 以及每一個(gè)體在世代中的位置 如果不考慮細(xì)胞質(zhì)中和Y染色體上的基因 單基因遺傳病可分成4類 原因是致病基因有 之分 還有位于 上之分 全國(guó)理綜 卷2009年 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 28 16分 克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病 現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴有色盲的男孩 該男孩的染色體組成44 XXY 請(qǐng)回答 1 畫出該家庭的系譜圖并注明每個(gè)成員的基因型 色盲等位基因以B和b表示 廣東理綜2010年 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 高考命題的特點(diǎn) 高考試題主要由大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域知名教授命題 試題一般會(huì)攻擊學(xué)生群體性 軟肋 來突出 選拔性 換句話說 大多數(shù)學(xué)生感到難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生的某一知識(shí)點(diǎn)的短處 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 在甲乙細(xì)胞中都存在 且含有核酸的細(xì)胞器有 其中不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于 該物質(zhì)其徹底水解能得到種不同物質(zhì) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 注重生物科學(xué)史的教育一部科學(xué)史 在很大程度上就是一部工具史 這些工具 無論有形或無形 由一系列人物創(chuàng)造出來 以解決他們遇到的某些問題 每種工具和方法都是人類智慧的結(jié)晶 美國(guó)著名科學(xué)史家喬治 薩頓 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)史是指生物科學(xué)發(fā)生和發(fā)展的具體過程 以及這個(gè)過程的實(shí)質(zhì)及其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律 揣摩科學(xué)前輩探究的過程 實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)科學(xué)方法 領(lǐng)悟探究本質(zhì)的過程 通過對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和邏輯分析的再現(xiàn) 讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成過程 學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方法和理解生物學(xué)概念 原理的來龍去脈 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)史教學(xué)實(shí)例一 光合作用探究歷程 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 光合作用探究歷程1 產(chǎn)物aO2 1771年 英國(guó)普利斯特利實(shí)驗(yàn) 1779年 荷蘭英格豪斯實(shí)驗(yàn)b CH2O 1864年 德國(guó)薩克斯實(shí)驗(yàn)2 場(chǎng)所葉綠體 1880年 美國(guó)恩格爾曼實(shí)驗(yàn)3 原料aH2O 1939年 美國(guó)魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)bCO2 1955年 美國(guó)卡爾文實(shí)驗(yàn) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 寧夏理綜2008年1 為證實(shí)葉綠體有放氧功能 可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 裝片需要給予一定的條件 這些條件是 B A 光照 有空氣 臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液B 光照 無空氣 臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液C 黑暗 有空氣 臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液D 黑暗 無空氣 臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 寧夏理綜2009年29 7分 請(qǐng)回答與光合作用有關(guān)的問題 2 植物光合作用產(chǎn)生的O2來自H2O 還是來自CO2 請(qǐng)寫出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)思路證明你的結(jié)論 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 恩格爾曼在證明光合作用放氧部分是葉綠體后 緊接著又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn) 他用三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片 驚奇地發(fā)現(xiàn)大量的好氧細(xì)菌聚集在紅光和藍(lán)光區(qū)域 從而證明葉綠體中色素吸收紅光 藍(lán)紫光 用于光合 放出氧氣 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 恩格爾曼證明葉綠體中色素對(duì)于不同光質(zhì)的吸收實(shí)驗(yàn) 光合作用探究歷程的補(bǔ)充 希爾反應(yīng) Hillreaction 是指在光照條件下 綠色植物的葉綠體裂解水 釋放氧氣并還原電子受體的反應(yīng) 該反應(yīng)由英國(guó)科學(xué)家羅伯特 希爾發(fā)現(xiàn) 故稱 希爾反應(yīng) 當(dāng)希爾 R Hill 1939 用光照射加有草酸高鐵的葉綠素懸濁液時(shí) 發(fā)現(xiàn)Fe3 還原成Fe2 并放O2 希爾反應(yīng)一般可用下式表示 2NADP 2H2O 2NADPH 2H O2 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 光合作用探究歷程的補(bǔ)充 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)史教學(xué)實(shí)例二 促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素 關(guān)注現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展成果 2008年德法三名科學(xué)家獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) 豪森的獲獎(jiǎng)成就是發(fā)現(xiàn)了人乳頭狀瘤病毒 這種病毒是導(dǎo)致女性第二常見癌癥 宮頸癌的罪魁禍?zhǔn)?巴爾 西諾西和蒙塔尼的獲獎(jiǎng)成就是發(fā)現(xiàn)了人類免疫缺陷病毒 也就是人們常說的艾滋病病毒 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2008年錢永健等3人共享諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)綠色熒光蛋白 GFP 的最初發(fā)現(xiàn)和有關(guān)它使用的一系列重要進(jìn)展 這使它成為生物科學(xué)的標(biāo)簽工具 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)熱門 美國(guó)科學(xué)家道格拉斯 科爾曼發(fā)現(xiàn)肥胖癥可以通過瘦素替代療法迅速減輕體重 讓人們向擺脫肥胖邁進(jìn)了一步 加拿大科學(xué)家歐內(nèi)斯特 麥卡洛克和日本科學(xué)家山中伸彌發(fā)現(xiàn)干細(xì)胞和研制感應(yīng)多能干細(xì)胞和利用人體普通表皮細(xì)胞獲得干細(xì)胞美國(guó)洛克菲勒大學(xué)細(xì)胞生理學(xué)和免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室教授拉爾夫 斯坦曼發(fā)現(xiàn)了樹枝狀細(xì)胞 這是影響免疫的關(guān)鍵調(diào)節(jié)器 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 有關(guān) 瘦素 與體液調(diào)節(jié)的實(shí)例控制肥胖的基因ob為常染色體隱性遺傳 它編碼167個(gè)氨基酸的肽類激素 瘦蛋白 Ob基因突變將破壞瘦蛋白在機(jī)體內(nèi)的正常調(diào)控機(jī)制 導(dǎo)致動(dòng)物產(chǎn)生肥胖性狀 遺傳性肥胖小鼠ob基因有多種形式的突變 其一是在第105位密碼子發(fā)生GT的堿基突變 使編碼氨基酸的密碼子變?yōu)榻K止密碼子 這一突變使obmRNA的表達(dá)量提高了20倍 但不能產(chǎn)生正常功能的蛋白質(zhì) 其二是等位基因中的部分堿基缺失 使肥胖基因的mRNA不能產(chǎn)生 1 該激素的作用機(jī)制可能是 試列舉出在動(dòng)物養(yǎng)殖上的意義 在人類醫(yī)學(xué)上的意義 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)熱門 可以調(diào)節(jié)脂肪代謝 降低動(dòng)物采食量 調(diào)節(jié)攝食行為等作用 注射該激素治療肥胖癥 提高家畜的瘦肉率 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 抓綱悟本 依綱扣本 回歸教材教材 教科書 是一門課程的核心教學(xué)材料 是考綱的具體體現(xiàn) 是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑 教者應(yīng)該具有 用教材教 而非教教材 的理念 回歸教材 提高教學(xué)有效性就是要重點(diǎn) 抓住教材中體現(xiàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的變化過程 而非學(xué)科知識(shí) 抓住教材體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向 而非體現(xiàn)結(jié)論 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2 下列關(guān)于呼吸作用的敘述 正確的是A 無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸B 有氧呼吸產(chǎn)生的 H 在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C 無氧呼吸不需要O2的參與 該過程最終有的積累D 質(zhì)量相同時(shí) 脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多3 若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離 RNA和脂肪 下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是A 水稻胚乳和花生子葉B 天竹葵葉和水稻胚乳C 紫色洋蔥和花生子葉D 天竺葵葉和紫色洋蔥 全國(guó)新課標(biāo)卷2010年 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實(shí)例一 品讀考綱 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實(shí)例二 授之以漁 所謂反饋 就是系統(tǒng)的輸出變成了決定系統(tǒng)未來功能的輸入 一個(gè)系統(tǒng) 如果其狀態(tài)能夠決定輸入 就說明它有反饋機(jī)制的存在 反饋分為正反饋和負(fù)反饋 負(fù)反饋控制可使系統(tǒng)保持穩(wěn)定 正反饋使偏離加劇 在中學(xué)生物學(xué)里 反饋調(diào)節(jié)的方式涉及多個(gè)方面 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 天津理綜2005年成年女性排卵的前天 血漿中雌激素 促性腺激素互相調(diào)節(jié) 二者均逐漸增加 血漿中血糖 胰高血糖素濃度互相調(diào)節(jié) 二者均保持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) 下列敘述正確的是 雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌減少 雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌增加 血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少 血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌增加A B C D 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實(shí)例三 構(gòu)建體系 生物科學(xué)是自然科學(xué) 揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象發(fā)生過程的實(shí)質(zhì) 進(jìn)而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性 以便解讀它們 并預(yù)見新的現(xiàn)象和過程 為在社會(huì)實(shí)踐中合理而有目的地利用自然界的規(guī)律開辟各種可能的途徑 生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)的發(fā)展貫穿于近代生物科學(xué)的發(fā)展史 注重經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)即是提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑 所以教師應(yīng)樹立 大實(shí)驗(yàn) 觀 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實(shí)例四 教材內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實(shí)例四 教材內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材資源整合實(shí)例四 教材內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化 科學(xué)方法的掌握是具備科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)志 科學(xué)研究的方法大致包括三個(gè)層次 第一層次是學(xué)科內(nèi)的特殊的方法 如生物學(xué)研究中的同位素標(biāo)記示蹤法 分離細(xì)胞器的方法等 第二層次是科學(xué)研究的一般方法 這些方法是從物理 化學(xué) 生物學(xué)等自然科學(xué)研究中概括出來的適用于各門自然科學(xué)研究的共同方法 第三層次是最具有普遍意義的哲學(xué)方法 如唯物辯證法 矛盾分析法等 這些方法適用于自然科學(xué) 社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 教材中需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有 孟德爾的遺傳規(guī)律 DNA中遺傳信息的多樣性 遺傳密碼 種群基因頻率的變化 種群的增長(zhǎng) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探究的活動(dòng)有 1 必修1教材中細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 2 必修2教材中性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn) 探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性 堿基與氨基酸對(duì)應(yīng)關(guān)系 思考與討論 調(diào)查人群中的遺傳病 用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化 思考與討論 探究自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響 3 必修3教材中用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn) 資料分析 分析和處理數(shù)據(jù) 技能訓(xùn)練 此外 在選修1教材中也安排了需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的探究活動(dòng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)方法的掌握是具備科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)志 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)方法培養(yǎng)實(shí)例一 假說演繹法 模擬 科學(xué)方法培養(yǎng)實(shí)例二 調(diào)查法的應(yīng)用 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 種群特征 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 數(shù)量特征 種群密度是最基本特征 空間特征 遺傳特征 調(diào)查種群密度的方法 樣方法 標(biāo)志重捕法 取樣器取樣法 全國(guó)新課標(biāo)理綜2010年31 8分 假設(shè)a b c d是一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群 其a c d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為 a與b的關(guān)系如圖 a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物 請(qǐng)回答 5 為了調(diào)查該系統(tǒng)c種群的密度 捕獲了50個(gè)個(gè)體 將這些個(gè)體標(biāo)記后放掉 一段時(shí)間后重新捕獲了40個(gè)個(gè)體 其中有5個(gè)帶有標(biāo)記 c種群的數(shù)量約為個(gè) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 寧夏理綜2009年32 11分 跳蟲 甲螨和線蟲是土壤中的主要?jiǎng)游镱惾?對(duì)動(dòng)植物的分解起重要作用 請(qǐng)回答 1 由于跳蟲和甲螨活動(dòng)能力 身體 不適合用手直接捕捉 常采用吸蟲器等進(jìn)行采集 2 先要采集大量的跳蟲用于實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng) 最好選擇下圖中的吸蟲器 理由是 若要采集大量的甲螨作為標(biāo)本保存 最好選擇吸蟲器 理由是 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)方法培養(yǎng)實(shí)例三 數(shù)學(xué)模型的建構(gòu) 模型的方法是以研究模型來揭示原型的形態(tài) 特征和本質(zhì)的方法 是以簡(jiǎn)化和直觀的形式來顯示復(fù)雜事物或過程的手段 通常采用物理模型 數(shù)學(xué)模型和概念模型這樣的分類 物理模型是指以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的模型 如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型等 概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型 如對(duì)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型等 數(shù)學(xué)模型是指用來描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式 如 J 型種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型Nt N0 t 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 全國(guó)卷I20055 為了保護(hù)魚類資源不受破壞 并能持續(xù)地獲得最大捕魚量 根據(jù)種群增長(zhǎng)的S型曲線 應(yīng)該使被捕魚群的種群數(shù)量保持在K 2水平 這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上A 種群數(shù)量穩(wěn)定B 種群增長(zhǎng)量最大C 種群數(shù)量最大D 環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大全國(guó)卷I20073 下列有關(guān)種群增長(zhǎng)的S型曲線的敘述 錯(cuò)誤的是A 通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線最終呈S型B 達(dá)到K值時(shí)種群增長(zhǎng)率為零C 種群增長(zhǎng)受自身密度的影響D 種群的增長(zhǎng)速度逐步降低 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 全國(guó)新課標(biāo)卷201030 9分 從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段 無葉和側(cè)芽 將莖段自頂端向下對(duì)稱縱切至約3 4處后 浸沒在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中 一段時(shí)間后 莖段的半邊莖會(huì)向切面?zhèn)葟澢L(zhǎng)形成彎曲角度 a 如圖甲 與生長(zhǎng)濃度的關(guān)系如圖乙 請(qǐng)回答 1 從圖乙可知 在兩個(gè)不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中 莖段半邊莖生長(zhǎng)產(chǎn)生的彎曲角度可以相同 請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性 解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因 原因是 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 答案 生長(zhǎng)素的生理作用具有雙重性 最適生長(zhǎng)素濃度產(chǎn)生最大a值 高于最適濃度時(shí)有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長(zhǎng) 從而產(chǎn)生相同a值 回歸生物新課標(biāo)核心任務(wù) 提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 注重生物科學(xué)史的教育 關(guān)注現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展成果 抓綱悟本 依綱扣本 回歸教材 科學(xué)方法的掌握是具備科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)志 一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人 他們才有希望 一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情 那是沒有未來的 我們的民族是大有希望的民族 溫家寶