河南省安陽縣二中高中語文2.5《中國現(xiàn)代詩二首學(xué)案2)》學(xué)案語文版必修.doc

《河南省安陽縣二中高中語文2.5《中國現(xiàn)代詩二首學(xué)案2)》學(xué)案語文版必修.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省安陽縣二中高中語文2.5《中國現(xiàn)代詩二首學(xué)案2)》學(xué)案語文版必修.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課題：《中國現(xiàn)代詩二首》（一）第一學(xué)時 《死水》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、了解時代背景，體會作者憤激熾熱的愛國主義情感。 二、理解“死水”的意象及其象征意義。 三、理解作者的反諷手法和音律美。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 體會《死水》的“三美”及反諷手法的運(yùn)用。 2、 《死水》的象征意義 。 3、 理解詩中的翡翠、桃花、羅綺及云霞等形象構(gòu)思的作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)聞一多的愛國精神，激發(fā)學(xué)生愛國情感。 預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 師生分頭查找相關(guān)資料，了解作者聞一多的生平經(jīng)歷及其寫作風(fēng)格。可以閱讀聞一多的其他作品以及對其作品的相關(guān)評價。 交流：聞一多（1899—1946），原名聞家驊。湖北浠水人。中國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。幼年愛好古典詩詞和美術(shù)。1913年考入清華學(xué)校，1922年畢業(yè)后赴美留學(xué)，研習(xí)繪畫、文學(xué)。1923年出版詩集《紅燭》。1925年回國，歷任北京藝術(shù)?？茖W(xué)校、武漢大學(xué)、青島大學(xué)、清華大學(xué)等校教授。1928年出版第二部詩集《死水》。1946年7月15日被國民黨特務(wù)殺害，用自己的鮮血譜寫了愛國主義的不朽詩篇。聞一多的詩歌表現(xiàn)了對帝國主義和反動軍閥的痛恨，抒寫了對祖國和人民命運(yùn)的深切關(guān)注，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神。在藝術(shù)上，聞一多的詩歌想象奇特，結(jié)構(gòu)整飭，形式整齊，音節(jié)和諧，具有較高的藝術(shù)成就。 《死水》創(chuàng)作于1925年4月，即在美國芝加哥留學(xué)的聞一多先生準(zhǔn)備提前回國的前夕；發(fā)表于聞一多先生回北京后的1926年4月；《死水》詩集出版于1927年大革命失敗之后，大革命失敗了，聞一多先生對于祖國的美好希望也破滅了。 學(xué)習(xí)過程： 一、初讀《死水》，整體感知。 引導(dǎo)題（只思考，不必回答）： 1說說讀這首詩時，你的感受是什么。 2說說讀這首詩想到了哪些畫面。 3你覺得作者意在表現(xiàn)什么樣的情感？ 2、 在反復(fù)吟誦作品的基礎(chǔ)上，把握詩作。 （1） 閱讀第1小節(jié) 1、“絕望”、“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”突出死水的什么特點(diǎn)？ 2“不如”、“爽性”表達(dá)出作者怎樣的情感？ （2） 閱讀第2、3、4小節(jié) 1、 作者是從哪幾個方面具體描繪死水的？ 2、 作者在描繪中采用了什么修辭手法？有什么作用？ 3、 這幾個小節(jié)運(yùn)用了什么寫作手法？有何作用？ 4、 何為“意象”？分析第二、三小節(jié)涉及的意象？ （3） 閱讀第五小節(jié) 1、 作者為什么說“不如讓給丑惡來開墾”？ （四）何為“象征”手法？“死水”的象征意義是什么？ （五）以《死水》為例，師生討論新格律詩的“三美”主張的體現(xiàn)。 課題：《中國現(xiàn)代詩二首》第二學(xué)時 《再別康橋》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 了解《再別康橋》中的意象，感受詩歌的意境。 二、學(xué)習(xí)徐志摩用評議的彩筆向讀者展現(xiàn)康橋秀麗的風(fēng)光，創(chuàng)造空靈、飄逸意境的寫法。三、體會《再別康橋》章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。 四、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 一、學(xué)會新詩的鑒賞方法，通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。 二、通過教師的分析賞析，學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 一、詩人獨(dú)具特色的意象選擇； 二、《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。 預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 康橋：康橋就是劍橋，風(fēng)景秀麗的劍橋鎮(zhèn)因英國著名的皇家學(xué)院——劍橋大學(xué)而世界聞名。劍橋大學(xué)成立于1209年，劍橋的31個學(xué)院錯落有致地分布在只有10萬人左右的小鎮(zhèn)里，著名的康河橫貫其間。 徐志摩：浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。他是新月派代表詩人，新月詩社成員。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。 1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，攻讀博士學(xué)位，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。193年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，途中飛機(jī)因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜人亡，時年36歲。其主要詩歌作品有《偶然》《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》《沙揚(yáng)娜拉——贈日本女郎》等。 3.寫作背景：在康橋，他深深感到“大自然的優(yōu)美，寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈”（徐志摩：《我所知道的康橋》）。徐志摩忘情于康橋，沉迷于大自然，1928年，徐志摩重游英國，7月的一個傍晚，他一個人悄悄地來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒有人認(rèn)識他，滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴。前來尋夢的詩人，悵然若失。乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩。 學(xué)習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)知識： 1、給加粗的字注音 青荇（ ） 長篙（ ） 漫溯（ ） 滿載（ ） 斑斕（ ） 笙（ ）簫（ ） 2、解釋語境義 斑斕： 溯： 笙簫： 二、初讀《死水》，整體感知。 1、《再別康橋》是作者在什么樣的情況下寫出來的？ 2、 這首詩描繪的是一幅什么樣的情景。具體有哪些景物描寫？這些景物都有些什么具體動作？描寫作者心情的句子有哪些？作者是如何讓這些景物帶上作者本人的感情色彩的 ？ 3、 詩歌中有哪些是作者想象的，哪些又是現(xiàn)實(shí)描寫？ 4、 三、研讀詩歌，重點(diǎn)討論。 1、本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？這些意象中品讀出詩人融入的情感嗎？ 2、 在回憶往昔、揮別康橋的過程中，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏波動？ 3、詩歌的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？ 4、討論： 自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩比較一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？ 如：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。” 王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！? 李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。” 課外拓展： 欣賞徐志摩的其他詩歌 沙 揚(yáng) 娜 拉 ——贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙場娜拉！ 《再別康橋》與此詩同樣是在表離別之情，那么這兩首詩歌在情感的表 達(dá)上有何不同？