人教版八年級上30課詩四首導學案.doc

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三十 詩四首 第一課時 學習導航 學習目標： 　1、有感情的朗讀并熟練背誦、默寫這四首詩。 2、品味語言，體會詩歌的內(nèi)涵。 3、樹立熱愛祖國民族文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 學習重點： 1、背誦默寫詩歌，體會詩歌的內(nèi)涵。 2、注意對詩歌中名句的理解。 學習難點：樹立熱愛祖國民族文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 使用說明及學法指導 1、學生自學完成自主學習。 2、學生自主學習交流并展示合作探究。 3、學生總結(jié)反思，拓展延伸。 自主學習 我自學 我成功 一、學習《歸園田居》 1、簡介作者及背景： 2、誦讀理解： （1）朗讀詩文，結(jié)合課下注釋理解字面意思。 合作探究 我探究 我快樂 A、這首詩記的是哪個季節(jié)的勞動生活情形? B、詩人到田間去干什么?干了多長時間? C、第五句中“道”是指什么說的?即是歸途，大概也就是來時的路，為什么開頭不提， 到這里才說它狹而多草木為什么要著意寫夕露沾衣? 3、賞析詩歌的意境美。 （1）提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認為“情趣”表現(xiàn)在什么地方？ 想像“帶月荷鋤歸”等的動人畫面。 （2） 提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？ 4、提問：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？ 拓展延伸 我反思 我收獲 欣賞陶淵明的另外兩首詩： 歸園田居（其一） 少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。 戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。 飲　酒（其五） 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 二、學習《使至塞上》 1、簡介邊塞詩及作者：唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。 王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。 2、誦讀理解： （1） 朗讀并理解字面意思。 （2）思考下列問題： A、這首詩記敘了一件什么事？ B、“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”表達了作者怎樣的思想感情？ C、“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”是實寫還是虛寫？ 3、 品讀賞析：“大漠孤煙直，長河落日圓” 第二課時 學習導航 我自學 我成功 一、學習《渡荊門送別》 1、簡介作者：李白，字 ，號 ，是 (朝代）最著名的 主義詩人?！纪卣埂剑簹W陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。 2、朗讀理解 （1）朗讀課文并結(jié)合課下注釋理解字面意思。 合作探究 我探究 我快樂 思考下列問題： A、 這是一首送別詩，誰在送別？ B、這首詩表達了作者怎樣的思想感情，從哪里看出來的？ C、你最喜歡的是哪句詩？為什么？ 3、 品讀賞析： “山隨平野盡，江入大荒流”前句是寫 （動、靜）景，后句是寫的 （動、靜）景。寫景中蘊藏著詩人 的心情。 “月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。以 反襯江水的平靜，再以 構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的 。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強烈。 “仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”一句采用了擬人的修辭，表達了作者 。 4、拓展： (1)朗讀杜甫的《旅夜書懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。 （一）旅夜書懷 （唐） 杜 細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。 （二）山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 注：最后“王孫”句：《楚辭招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可以久留?！边@里反用其意，言山居特別恬適，隱者自可久留。王孫，此指王維。 1．用簡潔的語句概括這首詩歌所描寫的內(nèi)容。 2．“明月松間照，清泉石上流”描繪了怎樣的景色？ 3． 最后兩句表達了作者什么情感？ 二、學習《登岳陽樓》 1、簡介作家作品： 陳與義， （朝代）詩人，字 ，號 ，是南北宋之交的著名詩人。陳與義在北宋做過地方府學教授、太學博士，在南宋是朝廷重臣又是一位愛國詩人，給后世留下不少憂國憂民的愛國詩篇。 2、 結(jié)合背景及課下注釋理解詩義。 3、思考下列問題： （1）文有文眼，詩也有詩眼，它是一首詩的靈氣所在，也往往是詩中最精煉最傳神的一個字。請同學們找出這首詩的詩眼 （2）、首聯(lián) “洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲?！边@兩句交待了 ，以及初次登樓所見之景?！薄? ”一“ ”形象生動的說明了岳陽樓的地理位置?！昂熿翰粍酉﹃栠t”由近及遠，近處岳陽樓上的“ ”沒有風而靜止不動，遠處的 （景象）。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是 北宋就像這即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲從心來。 頷聯(lián) 從歷史角度介紹了岳陽樓,讓人想起戰(zhàn)火紛飛的三國時代,懷古傷今,怎能不讓人” 徙倚”在山水之間.在這樣美麗的岳陽樓畔,詩人卻提不起半點觀賞山水的雅興,僅“ ”二字,便把詩人那 表現(xiàn)的淋漓盡致。 頸聯(lián) 從杜甫“萬里悲秋常做客,百年多病獨登臺”脫胎而來,而又未生搬硬套,“ ”“ ”說明了詩人逃難時遙遠的路途以及具體的時間,恰當?shù)谋憩F(xiàn)了 。抒發(fā)了 。 尾聯(lián) 中“ ”既指自然事物，又實喻社會現(xiàn)實，一語雙關(guān)?！? ”既指眼前實景,又是作者憔悴悲愁,飽經(jīng)風霜的自我寫照。明示了胸中悲情涌動，悲如一江春水，以靜景反襯生活轉(zhuǎn)徙不安，景之靜難平胸中激蕩之悲情。 第三課時 當堂檢測 1、給加線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 （1） 帶月荷（ ）鋤歸 （2）晨興理荒hui( ) (3)道狹草木長（ ） （4） 屬（ ）國過居延 （5）征peng（ ）出漢塞（ ）(6)蕭關(guān)逢候騎（ ） （7） 都護在燕（ ）然 （8）簾旌（ ）不動夕陽遲 （9）荊（ ）門 2、下列詩句中加粗加線的詞不表地名的一項是（ ） A．屬國過居延 B．蕭關(guān)逢候騎 C．都護在燕然 D．都護在燕然 3、下列加線詞解釋有誤的一項是（ ） A、帶月荷（扛著 ）鋤歸 但(只要 )使愿無違 B、大漠孤煙( 烽煙 )直 長河( 黃河 )落日圓 C、江入大荒( 荒漠 )流 仍憐(愛 )故鄉(xiāng)水 D、徙倚( 徘徊 )湖山欲暮時 三年多難更憑危(高處 ) 4、下列加線字意思相同的一項是（ ） A、三年多難更憑危 室中更無人 B、大漠孤煙直 煙消波靜 C、屬國過居延 國破山河在 D、歸雁入胡天 帶月荷鋤歸 5、下列停頓有誤的一項是（ ） A、白頭\吊古\風霜里，老木\滄波\無限悲 B、仍憐\故鄉(xiāng)水，萬里\送行舟 C、衣沾\不足惜，但使愿\無違 D、單車\欲問邊，屬國\過居延 6、詞類活用： （1） 、征蓬出漢塞 （ ） （2）、江入大荒流 （ ） （3）、月下飛天鏡 （ ） 7、反復誦讀后填空： （1）《歸園田居》以平淡自然的詩句描繪醇美的詩意，抒發(fā)了“ ”的情懷。 （2） 《使至塞上》詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷，更在敘事寫景中 傳達出 的內(nèi)心情感。 （3） 《渡荊門送別》作者通過描繪了過荊門時所見的景色，抒發(fā)了深沉的 鄉(xiāng)情之嘆，流露出了深深的 之情。 （4） 《登岳陽樓（其一）》詩人通過寫自己登樓觀感，抒發(fā)了自己顛沛流離 之苦，對國家的，以及自己 的落寞情懷。 8、下列說法不正確的一項是（ ） A、“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”寫出了詩人耕種的辛苦。 B、《使至塞上》的作者是唐代詩人李白，是他出使邊塞時所作。 C、《渡荊門送別》是五言律詩，蘊涵了詩人對前程的愿望和對故鄉(xiāng)的眷念。 D、陳與義，字去非，號簡齋，洛陽人，宋代詩人，著有《簡齋集》 9、下列對詩句的翻譯有誤的一項是（ ） A、渡遠荊門外，來從楚國游。譯為：離鄉(xiāng)遠渡到荊門山外，來到楚地千里漫游。 B、山隨平野盡，江入大荒流。譯為：平原漸漸出現(xiàn)，山嶺漸漸消失，浩浩蕩蕩的長江瀉入廣闊的 原野，滾滾東流。 C、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。譯為：月映水中，向天空飛下的明鏡，云霞變幻，結(jié)成了奇妙的海 市蜃樓。 D、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。譯為：還是可憐那故鄉(xiāng)的水啊，送我萬里還不忍分離。 10、背誦《渡荊門送別》一詩，回答下列問題. （1）、下列說法有誤的一項是 （ ） A、這首詩選自《李太白全集》，李白，字太白，唐朝著名詩人，人稱“詩仙”。 B、這是一首五言律詩，每句五言，共八句，中間的兩聯(lián)是對偶句。 C、尾聯(lián)的節(jié)奏讀為：仍憐\故鄉(xiāng)\水，萬里\送行\(zhòng)舟。 D、此詩的主旨為：贊美祖國的大好山河，表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的愛戀之情。 （2）、下列對詩句的理解不正確的一項是（ ） A、首聯(lián)敘述作者離蜀到楚漫游的行蹤。 B、頷聯(lián)描寫遠景：群山逶迤，連綿不盡;浩蕩的長江，流向廣闊無際的原野。 C、頸聯(lián)描寫近景：明月映入江水，如同飛下的天鏡；煙霧彌漫，結(jié)成海市蜃樓。 D、尾聯(lián)借景抒情，歸結(jié)到對故鄉(xiāng)水的無限愛戀之情。 11、背誦《使至塞上》一詩，回答下列問題。 （1）、對這首詩的賞析，正確的是（多選） （ ） A、詩的前兩句是寫詩人奉命赴邊。詩人受朝廷之命，輕車前往，地點是遠在西北的邊塞。 B、三、四兩句寫赴邊途中。詩人以“蓬” “雁” 自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出 臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，暗寫自己內(nèi)心幽微難言的情感。 C、五、六兩句寫邊塞奇特壯麗的景色：荒涼的沙漠中，烽火臺燃起一股濃煙;在蒼茫中一輪 落日出現(xiàn)在黃河的盡頭，使人感到親切而溫暖。 D 、最后兩句寫到達邊塞。詩人不遠萬里趕到了邊塞，卻沒有遇到將軍，偵察兵告訴詩人 將軍正在燕然前線。 （2） 、本詩寓情于景，重在寫景，用詞準確洗練，對“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句解說不 恰當?shù)囊豁検牵? ） A、一個“大”字，寫出了邊疆沙漠的浩瀚無邊。 B、一個“孤”字，寫出了沙漠中景物的單調(diào)，因為邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺 燃起的一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱“孤煙”。 C、一個“值”字，寫出烽煙升騰在荒漠中所顯示的勁拔、堅毅之美。 D、一個“長”字，寫出橫貫沙漠的黃河浩浩蕩蕩，無邊無際。 E、一個“圓”字，既寫出了落日的形狀，又寫出了詩人觀賞落日感覺到的親切溫暖和 蒼茫。 合作探究 我探究 我快樂 1、“草盛豆苗稀”，說明詩人不善種田，這樣寫不影響他自己的形象嗎？ 2、《歸田園居（種豆南山下）》中“但使愿無違”的“愿”指什么？ 3、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”用比喻表達了作者什么樣的心境？ 4、《使至塞上》一詩是怎樣做到情景交融的？ 5、說說“山隨平野盡，江入大荒流”中“隨”、“入”二字的表現(xiàn)力 6、如何理解《渡荊門送別》一詩的最后兩句？ 7、如何理解“萬里來游還望遠，三年多難更憑?！敝械脑娙酥? 反思拓展 我總結(jié) 我成長 我們課內(nèi)外學過的古詩詞中，有不少詩句含有深刻的哲理，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，請你再摘錄幾句含有哲理的詩句。　 三十 詩四首 第二課時 學習導航 學習目標： 　1、有感情的朗讀并熟練背誦、默寫這四首詩。 2、品味語言，體會詩歌的內(nèi)涵。 3、樹立熱愛祖國民族文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 學習重點： 1、背誦默寫詩歌，體會詩歌的內(nèi)涵。 2、注意對詩歌中名句的理解。 學習難點：樹立熱愛祖國民族文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 使用說明及學法指導 1、學生自學完成自主學習。 2、學生自主學習交流并展示合作探究。 3、學生總結(jié)反思，拓展延伸。 自主復習 我復習 我成功 1、給下列加線的字注音： 荒穢（ ）　草木長（ ） 荷鋤（ ）　燕然（ ） 雞豚（ ）　 徙倚（ ） 2、解釋下面句中加點詞的意思： （1）晨興理荒穢：（2）荷鋤：（3）長河落日圓： （4）仍憐故鄉(xiāng)水：（5）徙倚湖山欲暮時： 3、理解下面句子的含義： (1)衣沾不足惜，但使愿無違 (2)大漠孤煙直，長河落日圓 （3）山隨平野闊，江入大荒流 （4）登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時 4、下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項是（　） A、晨興／理荒／穢，帶月／荷鋤／歸 B、征蓬／出版塞，歸雁／入／胡天 C、山隨／平野／盡，江入／大荒／流 D、洞庭之東／江水西，簾旌不動／夕陽遲 合作探究 我探究 我快樂 1、律詩是近體詩的一種近體詩又名今體詩，它包含 、排律、 等幾個部分所謂近體詩，它是和唐代以前的古體詩相對而言的。 2、 3、背誦詩文，根據(jù)要求默寫填空： ⑴　《使至塞上》中描寫邊塞壯觀景色的名句是 。 ⑵　《歸園田居》中寫作者對田間勞動感到愜意，認為符合自己心愿的句子是 ⑶　《渡荊門送別》中從游動的視角描寫景物變化的句子是 ⑷《登岳陽樓（其一）》中流傳最廣的兩句詩是 反思拓展 我總結(jié) 我成長 背誦《渡荊門送別》，回答下列問題 1、本詩首聯(lián)交代了遠渡的 和此行的 。 2、頸聯(lián)描寫長江的近景，請談?wù)勥@兩句詩所描繪的意境。