《古詩兩首：贈(zèng)劉景文、山行》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《古詩兩首：贈(zèng)劉景文、山行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第一首詩，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩歌的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、看圖說話，引入新課。 1、看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。 2、今天我們就來學(xué)《贈(zèng)劉景文》 3、蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。（課件） 二、初讀感知，了解古詩大意 1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2、自由讀，圈出不理解的詞語。 3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。 三、再讀感悟，想象詩歌畫面 1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。 2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。 4、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。 四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦 1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。 2、有感情地朗讀、背誦。 五、指導(dǎo)寫字 1、 讓姓“劉”的小朋友范寫劉 2、 請(qǐng)部分學(xué)生指導(dǎo)寫字，說清要注意什么？ 六、家庭作業(yè) 1、抄寫課后生字 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第二首詩，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩，交流課文以外的古詩。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩歌的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、 背誦《贈(zèng)劉景文》 2、 說說詩歌的描寫的景色。 3、 出示《山行》 杜牧(803—852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 二、小組合作，討論自學(xué) 1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。 2、按自己組的方案自學(xué)。 3、師生合作，解決疑難 　　每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。 三、啟發(fā)想象，感情朗讀 1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。 2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。 四、感悟詩意，熟讀成誦 1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。 2、找伙伴，練背誦。 3、你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么? 五、朗讀、背誦古詩 1、把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。 2、開古詩朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。 六、家庭作業(yè) 背誦古詩兩首，家長(zhǎng)簽字。