小學(xué)六年級(jí)《運(yùn)算定律》完整版.doc

《小學(xué)六年級(jí)《運(yùn)算定律》完整版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級(jí)《運(yùn)算定律》完整版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

商都縣世紀(jì)學(xué)校 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》 學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì) 學(xué)校名稱(chēng)： 世紀(jì)小學(xué) 課程名稱(chēng)： 數(shù) 學(xué) 內(nèi)容主題： 《加法運(yùn)算定律》 教材版本： 人教版四年級(jí)下冊(cè) 教師姓名： 張維維 教 齡: 11年 簡(jiǎn)介： 《運(yùn)算定律》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。 本單元是在學(xué)生掌握了 長(zhǎng)方形 、平行四邊 形等平面圖形的面積計(jì)算 方法 ， 認(rèn)識(shí) 了圓， 會(huì)計(jì) 算圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 教學(xué) 的，主要是通過(guò) 自主探究、動(dòng)手操 作，組織有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)、半徑 、 面積和拼成的近似長(zhǎng)方形 的 長(zhǎng)、寬 、 面積之間的關(guān)系， 親身經(jīng)歷圓面積公式推導(dǎo)的全過(guò)程 ， 滲透 “ 轉(zhuǎn)化 ” 思想 ， 體驗(yàn) “ 化曲為直 ” 。 通過(guò)合作探究，使學(xué)生在操作、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中 解決問(wèn)題、拓展練習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。 上課年級(jí) 四 年級(jí) 學(xué)科 數(shù)學(xué) 主題 《加法運(yùn)算定律》 導(dǎo)學(xué)教師 吳為民 課時(shí)數(shù) 3 課型 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)課 問(wèn)題解決評(píng)價(jià)課 問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)課 學(xué)習(xí)日期 2015-12-17 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道什么是加法交換律，什么是加法結(jié)合律。 2.讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律。 3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)加法交換律和結(jié)合律。 2．難點(diǎn) ：運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問(wèn)題。 關(guān)鍵 問(wèn)題 掌握加法交換律和結(jié)合律 學(xué)習(xí) 方法 1．自主探究學(xué)習(xí)法：請(qǐng)同學(xué)們采用閱讀六字訣認(rèn)真閱讀教材，自主完成問(wèn)題《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》上的問(wèn)題。 2．合作討論學(xué)習(xí)法：采取討論學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行小組合作討論，每位同學(xué)將討論后的結(jié)果總結(jié)在工具單上。準(zhǔn)備課堂中參展示分享。 3．展示交流法：通過(guò)在組內(nèi)、全班展示分享學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)過(guò)程，形成多元對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣和能力。 4.五級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)：通過(guò)五級(jí)評(píng)價(jià)，規(guī)范過(guò)程、方法和答案 5．高級(jí)思維訓(xùn)練法：改題、編題、仿題訓(xùn)練。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 1．教師課前準(zhǔn)備：開(kāi)發(fā)問(wèn)題工具單《問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單》 《問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單》 《問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單》 2．學(xué)生課前準(zhǔn)備：教材第17---18 頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)） 程序 （要素） 時(shí)間 創(chuàng)設(shè) 情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 一． 創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)目標(biāo) 3 分鐘 情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)） 教師呈現(xiàn)圖片（出示教材67頁(yè)主題圖）” 激發(fā)學(xué)生興趣，教師再拿出個(gè)圓形紙片【旁白】“求圓的面積就是求哪部分的面積？” （媒體顯示）學(xué)術(shù)助理領(lǐng)讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)生瀏覽圖片，思考、回答問(wèn)題。 2．學(xué)生用手模自己的學(xué)具，感受圓的面積。 3．學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。 4．理解目標(biāo)，識(shí)記目標(biāo)，積極投入學(xué)習(xí)。 二． 自主學(xué)習(xí) 結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí) 20 分鐘 創(chuàng)設(shè)自主預(yù)習(xí)情境 【總則】組織學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)“六字訣” （查、劃、寫(xiě)、記、練、思） 教師關(guān)注全班差生，差生轉(zhuǎn)化黃金時(shí)間 1. 采取閱讀“六字訣”進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 2.學(xué)科長(zhǎng)組織預(yù)習(xí) ①初讀文本：教師課件顯示，學(xué)術(shù)助理展讀：請(qǐng)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)三遍課本67-69頁(yè)內(nèi)容。（查工具、劃重點(diǎn)） 學(xué)生使用多色筆，劃出概念性、原理性問(wèn)題。 ②寫(xiě)讀文本：教師課件顯示，學(xué)術(shù)助理展讀：請(qǐng)采用結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)（寫(xiě)感想）一遍課本67-69頁(yè)內(nèi)容。（教師問(wèn)題提出）：?jiǎn)栴}1為什么要把一個(gè)圓分成若干（偶數(shù)）等分？ 問(wèn)題2在把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程中，什變了，什么沒(méi)有變？ 問(wèn)題3把圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系？ 問(wèn)題4如果圓的半徑是 r，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？面積怎么表示？ 問(wèn)題5求圓的面積需要什么條件？ 問(wèn)題6把67例1、68頁(yè)例2補(bǔ)充完整 1.學(xué)生在教材指定位置完成教師提出的問(wèn)題，在教材上寫(xiě)出來(lái)。 2. 在概念性問(wèn)題邊寫(xiě)出“例如”自己可遍題 3.“寫(xiě)”環(huán)節(jié)完成課本中需要填空的問(wèn)題 4.在教師肯定答案后，學(xué)生理解性熟記（記問(wèn)題）。 ③走進(jìn)文本：教師課件顯示，學(xué)術(shù)助理展讀：請(qǐng)采用結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)（練習(xí)題）一遍課本67-69頁(yè)內(nèi)容。 方法1簡(jiǎn)單問(wèn)題課本化復(fù)雜問(wèn)題工具 方法2例題采用“折紙法”完成。 方法3圖表說(shuō)明在旁邊標(biāo)注你的解讀 方法4動(dòng)手體驗(yàn)圓轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方形剪紙過(guò)程（操作引導(dǎo)： ① 剪→怎樣剪？剪成幾份？ ② 拼→怎樣拼？拼成什么？③拼成后的近似長(zhǎng)方形和標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)方形比較，發(fā)現(xiàn)了什么？能不能把邊再變得直一點(diǎn)？） 1．學(xué)生完成課后練習(xí)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題課本化復(fù)雜問(wèn)題工具化 2.完成例題補(bǔ)充和圖表說(shuō)明 3.寫(xiě)出公式推導(dǎo)過(guò)程并理解、使用數(shù)據(jù)實(shí)踐練習(xí)。 ④【旁白】學(xué)術(shù)助理：通過(guò)學(xué)習(xí)，還有那些困惑，請(qǐng)寫(xiě)在69頁(yè)最下方 “我的問(wèn)題”：* * * * * *(個(gè)人問(wèn)題) 在整個(gè)過(guò)程中教師、學(xué)術(shù)助理巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注王冉、 崔志博等學(xué)困生。 學(xué)生思著問(wèn)題預(yù)習(xí)，歸納、梳理生成問(wèn)題。 三． 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià) 合作討論 8 分鐘 創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)情境 【旁白】請(qǐng)學(xué)術(shù)助理下發(fā)《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》，要求：?jiǎn)挝粫r(shí)間、獨(dú)立完成、自我評(píng)價(jià) 1．完成后，學(xué)科長(zhǎng)組織小組討論，組內(nèi)展評(píng)，規(guī)范過(guò)程、方法、答案。準(zhǔn)備展評(píng) 2．教師在巡觀中，關(guān)注王冉、 崔志博同學(xué) 3．教師參與到小組交流，僅提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。 1.獨(dú)立完成《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》， 2.完成后學(xué)科長(zhǎng)組織討論、規(guī)范過(guò)程、方法、答案， 3.學(xué)科長(zhǎng)做好組內(nèi)分工，準(zhǔn)備全班展示。 四． 小組展評(píng) 合作探究 12 分鐘 創(chuàng)設(shè)展評(píng)情景 【旁白】請(qǐng)學(xué)科長(zhǎng)組織小組成員，在組內(nèi)逐題逐人進(jìn)行展講，要求展講時(shí)語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確。（準(zhǔn)備全班展示。） 1．學(xué)科長(zhǎng)組織針對(duì) 《問(wèn)題導(dǎo)讀- 評(píng)價(jià)單》 上不懂、不理解的問(wèn)題在組內(nèi)討論；組內(nèi)解決不了的，可以到其他組請(qǐng)教。如果都解決不了，記為“小組問(wèn)題” 2．學(xué)術(shù)助理主持全班展示 3．教師關(guān)注預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)中第三題。 1．學(xué)科長(zhǎng)組織成員逐題逐人進(jìn)行組內(nèi)展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2．學(xué)科長(zhǎng)做好組內(nèi)分工：展講+展寫(xiě)+展演+展讀+展圖，做好全班展示。3.展示中可提問(wèn)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。 五． 歸納共性 問(wèn)題生成 2 分鐘 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題生成情境 【旁白】剛才各小組進(jìn)行了精彩展示，下面請(qǐng)各小組討論還有哪些問(wèn)題不理解，通過(guò)“三步生成法”生成全班問(wèn)題匯總交給學(xué)術(shù)助理 組織學(xué)生解決優(yōu)化后的基礎(chǔ)性問(wèn)題，最終生成班級(jí)問(wèn)題。 學(xué)術(shù)助理把收集到的共性問(wèn)題交給老師，作為班級(jí)問(wèn)題 學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第2課時(shí)） 程序 （要素） 時(shí)間 創(chuàng)設(shè) 情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 一． 創(chuàng)設(shè)情境 問(wèn)題呈現(xiàn) 2 分鐘 問(wèn)題呈現(xiàn)（提前一天發(fā)單子，學(xué)生完成） 【旁白】上節(jié)課我們進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們接著對(duì)“生成問(wèn)題”和【教師預(yù)設(shè)問(wèn)題】進(jìn)行深度思考，通過(guò)合作展示交流解決所有問(wèn)題。 1.課前教師下發(fā)《問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單》 2.呈現(xiàn)問(wèn)題。提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。 1.明確本節(jié)課研究的問(wèn)題。 2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心的投入。 二． 自主學(xué)習(xí) 合作討論 8 分鐘 創(chuàng)設(shè)討論學(xué)習(xí)情境 【旁白】下面針對(duì)上節(jié)課的生成問(wèn)題和《問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單》上的【教師預(yù)設(shè)問(wèn)題】在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并做好班級(jí)展講準(zhǔn)備。 1.小組討論采用“12345+2”學(xué)習(xí)策略。 2.討論結(jié)束學(xué)科長(zhǎng)組織組內(nèi)展評(píng)（人人參與）展講+展寫(xiě)+展演+展讀+展圖 3. 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題4的討論情況 重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)何長(zhǎng)寶，范林同學(xué) 教師巡觀時(shí)（兩關(guān)兩導(dǎo)） 1.針對(duì)上節(jié)課生成問(wèn)題和《問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單》上的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。 2.學(xué)生積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出問(wèn)題，互相糾正補(bǔ)充。 3.小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可在組間交流。 4.學(xué)科長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理分工，做好全班展講準(zhǔn)備 三. 展示交流 規(guī)范評(píng)價(jià) 20 分鐘 創(chuàng)設(shè)自主預(yù)習(xí)情境 【旁白】請(qǐng)學(xué)習(xí)助理組織展示，時(shí)間20分鐘 1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示。 2.規(guī)范話語(yǔ)結(jié)構(gòu)（破冰語(yǔ)、陳述語(yǔ)、討論語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)）注意展講禮儀。 3.采用“煽風(fēng)點(diǎn)火” “挑撥離間”等激活策略對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題引發(fā)提問(wèn)、質(zhì)疑、討論等多元對(duì)話交流體系。 4.由學(xué)生或教師進(jìn)行補(bǔ)充、規(guī)范評(píng)價(jià) 1.小組展示時(shí)形成多元對(duì)話體系。 2. 展示時(shí)遵循“展、思、論、評(píng)、演、記”六原則。 3.小組展示時(shí)，各小組成員要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組觀點(diǎn)，積極思考并及時(shí)質(zhì)疑追問(wèn)。 四． 問(wèn)題訓(xùn)練 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 12 分鐘 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題訓(xùn)練情境 【旁白】請(qǐng)同學(xué)們利用10分鐘時(shí)間各小組進(jìn)行編題訓(xùn)練，學(xué)科長(zhǎng)組織五級(jí)評(píng)價(jià) 1.學(xué)生獨(dú)立完成。 2.學(xué)科長(zhǎng)組織五級(jí)評(píng)價(jià) 五． 歸納總結(jié) 提升意義 3 分鐘 創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境 【旁白】請(qǐng)同學(xué)們從知識(shí)、情感角度談收獲， 小組討論后暢談收獲。 學(xué)生談收獲，如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的。 課外拓展 附件：1.《加法運(yùn)算定律》問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單 2.《加法運(yùn)算定律》問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單 《乘法運(yùn)算定律例5、6》問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單 四年級(jí)數(shù)學(xué)組 設(shè)計(jì)人： 審核人： 班級(jí) 組名 姓名 時(shí)間：2015年03月25日 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)技能： 1. 知道乘法的交換律和結(jié)合律。 2. 能夠運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2．難點(diǎn) ： 運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】 問(wèn)題1. 什么是乘法交換律、結(jié)合律？例如： 問(wèn)題2.用字母表示 乘法交換律、結(jié)合律。 問(wèn)題3.根據(jù)乘法交換律、結(jié)合律填上合適的數(shù)。 1232=32（ ） 10875=( )( ) 3067=30(6 ＿ ) 125(840)=( ＿ ＿ ) ＿ ( AB ) C=＿(＿ ＿ ) AB=＿＿ A( )= 15( ) 32+32+32+32=( )( ) 【我的問(wèn)題】 【多元評(píng)價(jià)】 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理 《加法運(yùn)算定律例4》問(wèn)題綜合-評(píng)價(jià)單 設(shè)計(jì)人：四年級(jí)數(shù)學(xué)組 審核人：張樹(shù)平 班級(jí) 組名 姓名 時(shí)間：2015年03月25日 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)技能： 1.知道連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)等于減去這幾個(gè)數(shù)的和，用字母表示A-B-C=A-(B+C)。 2. 會(huì)利用減法的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：會(huì)利用減法的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2．難點(diǎn) ： 知道減法的運(yùn)算規(guī)律的算理。 【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】 問(wèn)題1.在下面括號(hào)里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。 745-231-112=745 〇（231〇112） 640-55-45=640 〇（55〇45） 520-408-2=520〇（408〇2） 568-（128+45）=568〇128〇45 716-（116-240）=716〇116〇240 820-（320+124）=820〇320〇124 問(wèn)題2. 一本書(shū)共234頁(yè)，我昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，還剩下多少頁(yè)沒(méi)有看？（請(qǐng)用多種方法計(jì)算） 問(wèn)題3. 比較、討論上題的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用字母來(lái)表示這一規(guī)律。哪一種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便？ 問(wèn)題4. 263-64-36 965-567-258 854-355-285 問(wèn)題5. 487-187-139-61 169-25-25-50 問(wèn)題6.學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)800 Kg大米，第一天吃了127 Kg ，第二天吃了163 Kg ，還剩多少Kg ？ 【多元評(píng)價(jià)】 自我評(píng)價(jià)Kg 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理評(píng)價(jià) 洛陽(yáng)市新安縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 問(wèn)題卓雅“QlP”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式之------ 問(wèn)題4：下圖中正方形的面積是 9 圓的面積是多少平方厘米？如果圖中正方形是 8 呢？ 問(wèn)題5：下圖中圓的面積與長(zhǎng)方形的面積相等，且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6.28dm，求圓的面積是多少立方分米？ 【多元評(píng)價(jià)】 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理評(píng)價(jià)