S版三年級語文第十課《走馬燈的奧秘》.ppt

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語文S版三年級語文上冊第三單元 10 走馬燈的奧秘 走馬燈 正月15元宵節(jié) 民間風(fēng)俗要掛花燈 走馬燈為其中一種 外形多為宮燈狀 內(nèi)以剪紙粘一輪 將繪好的圖案粘貼其上 燃燈以后熱氣上熏 紙輪輻轉(zhuǎn)燈屏上即出現(xiàn)人馬追逐 物換景移的影像 詞語花籃 點燃四周懸掛心靈旋轉(zhuǎn)蠟燭幼小目不轉(zhuǎn)睛元宵節(jié)一盞燈一連串 茅以升 江蘇鎮(zhèn)江人 我國著名的橋梁專家 茅以升我國著名的橋梁專家 我國著名橋梁專家 他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋 錢塘江大橋 50年代 參加武漢長江大橋的設(shè)計并任技術(shù)顧問委員會主任 后又主持修撰了 中國古橋技術(shù)史 主要著述有 錢塘江大橋 武漢長江大橋 茅以升科普創(chuàng)作選集 等 茅以升 錢塘江大橋 武漢長江大橋 xi o zh n xu n xu n l zh chu n y u 年宵夜宵 燈盞茶盞 懸掛懸念 螺旋凱旋 蠟燭蠟染 燭光燭臺 串門串珠 幼小幼兒 我會認 旋 懸 旋轉(zhuǎn) 旋繞 懸掛 懸崖 旋 學(xué)習(xí)生字 om 奧秘 x ng形狀 t ng堂屋 y n吸引 xu n旋律 ch 插上 l zh 蠟燭 t u投影 chu n一串 y u幼小 zhu n目不轉(zhuǎn)睛 我會讀 形狀 堂屋 吸引 旋轉(zhuǎn) 插上 蠟燭 投影 一串 幼小 奧秘 目不轉(zhuǎn)睛 插頭插入 蠟燭蠟染 燭光燭臺 投入投彈 串門串珠 幼小幼兒 奧運奧數(shù) 秘密秘方 形狀形容 課堂禮堂 引導(dǎo)吸引 轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)變 螺旋凱旋 奧秘 奧妙 秘密 秘書 形狀 形容 堂屋 課堂 吸引 引導(dǎo) 轉(zhuǎn)頭 轉(zhuǎn)身 旋轉(zhuǎn) 飛旋 插入 插花 ch 插 蠟像 白蠟 蠟燭 燭光 投影 投靠 一串 串通 串 幼小 幼苗 幼小幻想 zhu n 旋轉(zhuǎn)目不轉(zhuǎn)睛 zhu n 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈 多音字我能分得清 轉(zhuǎn) 1 課文寫的是什么時候的事情 想一想 3 走馬燈是什么形狀的 2 當時茅以升家里買了多少盞走馬燈 4 一盞掛在什么地方 另一盞懸在什么地方 5 掛 和 懸 有什么不同 茅以升七歲那年 兩盞 棱柱形的 一盞掛在墻壁上 另一盞懸在堂屋中央 掛 是用釘子或掛鉤之類的定在墻壁上 而 懸 是掛在天花板 沒有碰到四周 茅以升七歲那年 過元宵節(jié)的時候 家里買了兩盞棱柱形的走馬燈 一盞掛在墻壁上 一盞懸在堂屋中央 懸 和 掛 的意思可是不同的啊 懸 吊在空中 掛在天花板 沒有碰到四周 掛 借助繩索 鉤子 釘子等使物體附著在高處或連到另一物體上 掛 懸 走馬燈像磁石一樣 把茅以升吸引住了 文中把比作 生動刻畫出茅以升對走馬燈的 走馬燈 磁石 濃厚興趣 如果你看見有趣的走馬燈 你會怎么做 茅以升又是怎樣做的呢 我會認真觀察走馬燈 茅以升仰著頭 目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈 目不轉(zhuǎn)睛 是什么意思 體會 盯著 一詞的好處 目不轉(zhuǎn)睛 眼珠子一動不動地盯著看 形容注意力集中 走馬燈 軸 蠟燭 小紙人 小紙馬 輪子 只見走馬燈中間有一個軸 軸上有一個可以旋轉(zhuǎn)的小輪子 軸心插著紅蠟燭 輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬 感情朗讀第二自然段 再次感受茅以升的認真觀察 走馬燈的構(gòu)造 蠟燭點燃以后 輪子就旋轉(zhuǎn)起來 輪子四周的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)動 明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上 十分有趣 茅以升想到了什么 1 他仰著頭 目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈 2 走馬燈的軸上有一個可以旋轉(zhuǎn)的小輪子 3 輪子旋轉(zhuǎn)起來 輪子四周的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)動 zhu n zhu n zhu n zhu n 他越看越入迷 一連串的問題 爭著往他腦子里擠 小紙人 小紙馬怎么會轉(zhuǎn) 怎么有時轉(zhuǎn)得快 有時轉(zhuǎn)得慢呢 答 1 寫出了茅以升當時想知道走馬燈為什么會轉(zhuǎn)的迫切心情 也說明茅以升善于動腦筋 2 省略號表示他還想到了其他問題 1 爭著 擠 用得好不好 為什么 2 省略號表示什么意思 他越看越入迷 一連串的問題 爭著往他腦子里擠 想一想下面的詞語用的好不好 這一連串的問題指的是哪些問題 小紙人 小紙馬怎么會轉(zhuǎn) 大人告訴他 是蠟燭的熱氣熏的 那么 怎樣才能讓小紙人 小紙馬跑得快一些呢 大人告訴他 熱氣大 小紙人 小紙馬就跑得快 熱氣小 轉(zhuǎn)得慢熱氣大 轉(zhuǎn)得快 你明白了嗎 茅以升想到問題之后 又是怎么做的呢 他帶著這些問題去問大人 大人告訴他 是蠟燭的熱氣熏的 他聽了大人的話 就把掛在墻上的走馬燈取下來 噗 的一聲 把蠟燭吹滅了 小紙人 小紙馬越跑越慢 最后停了下來 讀了這段話 你體會出茅以升是個怎樣的孩子 為什么 茅以升是個不懂就問 動手實踐的孩子 那么 怎樣才能讓小紙人 小紙馬跑得快一些呢 他又提出了一個新問題 大人告訴他 熱氣大 小紙人 小紙馬就跑得快 于是 他又拿來一支蠟燭 把兩支一齊點燃 果然 小紙人 小紙馬飛快地轉(zhuǎn)起來 茅以升是個勤于思考 勤于動手的孩子 因為茅以升不僅觀察 還能發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 更能實踐驗證 讀了這一段 你是不是更加喜歡茅以升了 為什么 我會用 果然 一詞說句話 天氣預(yù)報說今天有雨 中午果然下起了中雨 答案不限 這天晚上 茅以升特別高興 雖然他沒有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動的科學(xué)道理 但科學(xué)的種子已經(jīng)播進他幼小的心靈 茅以升為什么特別高興呢 為什么說科學(xué)的種子已經(jīng)播進他幼小的心靈 因為茅以升親自動手 弄清了走馬燈的一些奧秘 所以特別高興 茅以升能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題 并且親自動手去解決 他體會到自己勞動成果的快樂 他愿意去探索更多的奧秘 所以說科學(xué)的種子已經(jīng)播進他幼小的心靈 雖然 但是 是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 試著用它寫一句話吧 轉(zhuǎn)折關(guān)系指句子中后面的分句不是順著前面分句的意思說下去 而是轉(zhuǎn)了一個彎 跟前面分句的意思相反 或是對前句加以修改補充 雖然生病了 但是他還是堅持來上學(xué) 你認為茅以升是個怎樣的孩子 學(xué)習(xí)總結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文 我們知道茅以升小時候是一個善于觀察 勤于思考 勇于實踐的孩子 所以長大以后成為了我國著名的科學(xué)家 對我國的橋梁建筑事業(yè)作出了卓越的貢獻