高考生物二輪復習 第四單元 專題三 植物生命活動的調節(jié)課件.ppt

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專題三植物生命活動的調節(jié) 考綱要求 1 植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 2 其他植物激素 3 植物激素的應用 達爾文 溫特 生長旺盛部位 極性運輸 兩重性 赤霉素 細胞分裂素 乙烯 脫落酸 1 2015 課標卷 2 下列關于植物生長素的敘述 錯誤的是 考點一生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用 典例引領 A 植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉變?yōu)樯L素B 成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸C 幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同D 豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響 解析生長素所發(fā)揮的作用因濃度 植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異 一般情況下幼嫩細胞對生長素敏感 老細胞對生長素比較遲鈍 C錯誤 答案C 2 2014 全國卷 5 為了驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結論 需要先利用瓊脂塊收集生長素 之后再測定其含量 假定在單側光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關 下列收集生長素的方法 如圖示 中 正確的是 解析A項 D項胚芽鞘尖端在單側光的照射下 由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻擋作用 生長素均不能發(fā)生橫向運輸 無法使其在瓊脂塊中分布不均勻 C項胚芽鞘尖端未完全分隔開 單側光照射下 生長素可發(fā)生橫向運輸 但瓊脂塊未分隔開 收集到的是生長素總量 不能確定單側光照射下瓊脂塊兩側的生長素含量 B項胚芽鞘尖端在單側光的照射下 先發(fā)生橫向運輸 然后縱向運輸?shù)郊舛艘韵碌牟煌沫傊瑝K中 再通過測定不同瓊脂塊中生長素含量的大小 即可驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻 故選B 答案B 高考對本知識點的考查呈現(xiàn)形式多為圍繞胚芽鞘 幼苗尖端或根尖進行的瓊脂片 錫箔紙等插入 遮光實驗及相關拓展實驗 對生長素作用及特點的考查多結合坐標曲線 表格 圖解圖示等考查生長素促進生長與濃度間的關系等 題型包括選擇題 非選擇題及實驗探究題 1 生長素發(fā)現(xiàn)的實驗結論 1 生長素的產(chǎn)生部位 胚芽鞘的尖端 2 發(fā)揮作用部位 靶細胞 尖端下面的一段 3 感光部位 胚芽鞘尖端 4 生長素作用 促進伸長生長 5 胚芽鞘彎曲原因 生長素分布不均勻 導致生長不均勻 2 生長素分布不均的兩大原因 1 單方向刺激的影響 常見的有單側光 重力 離心力等因素 2 其他人為因素 如云母片阻擋及含生長素瓊脂塊的偏放等 3 生長素的作用特性 1 兩重性含義 既能促進生長 也能抑制生長 既能促進發(fā)芽 也能抑制發(fā)芽 既能防止落花落果 也能疏花疏果 2 生長素的生理作用及特點分析的 3個角度 與濃度的關系 具有性 即促進生長 抑制生長 兩重 低濃度 高濃度 與同一植物不同器官的關系 不同器官對生長素敏感性不同 根 芽 莖 與植物種類的關系 雙子葉 單子葉 1 頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺妊?2014 海南 8C 2 溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸 江蘇 15D 3 頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的主要原因是側芽附近的生長素濃度過高 其生長受到抑制 海南 5D改編 4 自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關 2011 山東 1C 5 在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸 根失去了向地生長的特性 江蘇 9 錯混診斷 6 單側光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關 2012 四川 4D 答案 1 2 3 4 5 6 提示 1 應通過 主動運輸 而非 自由擴散 2 應為 擴散 作用 5 太空失重狀態(tài)下 根雖失去向地生長特性 但生長素仍具極性運輸特點 題組1生長素發(fā)現(xiàn)及相關拓展實驗 1 2015 廈門質檢 下圖為用燕麥胚芽鞘進行的向光性實驗 下列敘述中正確的是 A 與 對照 說明胚芽鞘的生長與尖端有關B 與 對照 說明向光彎曲生長與尖端有關C 與 彎曲生長 與生長素分布不均有關D 與 彎曲生長 與生長素的橫向運輸有關解析 與 對照 說明胚芽鞘的感光部位在尖端 A錯誤 與 對照 說明向光彎曲生長與尖端有關 B正確 直立生長 因為缺少感光部位尖端 不能感受單側光的刺激 C錯誤 的彎曲生長與生長素的橫向運輸無關 而是生長素分布不均勻的結果 D錯誤 答案B 2 2015 東北師大附中模擬 下圖是對燕麥胚芽鞘的有關研究 實驗過程如圖 實驗結果是空白瓊脂塊1中的放射性逐漸增強 空白瓊脂塊2中始終檢測不到放射性 下列有關敘述中 正確的是 A 實驗設計有缺陷 得不出任何結論B 生長素對胚芽鞘的生長具有促進作用C 胚芽鞘的尖端能夠合成生長素D 生長素只能從胚芽鞘的形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端解析由于該實驗操作過程有重力的影響 第二組實驗中將含有生長素的瓊脂塊放在下側 在重力的作用下生長素不會出現(xiàn)上移現(xiàn)象 A正確 答案A 3 黑暗且其他條件適宜的環(huán)境中 設置如圖所示實驗裝置 圖中 的多少表示生長素的多少 相關描述正確的是 A 生長素在3處促進生長B 實驗說明植物體內生長素分布較多處生長快C 2 3處生長受到抑制D 小平臺若置于水平轉盤上緩慢轉動 幼苗將水平生長解析1處生長素含量較2處低 生長卻較2處快 B錯誤 生長素在1 3 4處均表現(xiàn)為 促進生長 在2處表現(xiàn)為抑制生長 故C錯誤 緩慢水平轉動轉盤 植物幼苗中生長素分布狀況沒有發(fā)生改變 故D錯誤 A 1 胚芽鞘長勢分析方法 兩看法 2 植物根 莖生長彎曲情況的判斷方法依尖端下面一段的生長素多少來判斷植物的生長 彎曲情況 對于莖 生長素多的一側 生長快 生長素少的一側 生長慢 結果彎向生長慢的一側 對于根 由于根對生長素的作用較敏感 較多的生長素就會抑制根的生長 故生長素多的一側 生長慢 生長素少的一側 生長快 結果彎向生長慢的一側 1 確認生長素的有無 一看 有沒有產(chǎn)生部位如天然 芽 幼葉 幼根 等 二看 有沒有人為施加 2 確認能否生長 一看 有無生長素 二看 生長素能否運往作用部位 如胚芽鞘尖端下面一段 易錯警示 1 不可誤認為生長素只能進行極性運輸 其實生長素的運輸還存在其他方式 如單側光使生長素從向光側移向背光側 2 不可混淆生長素的運輸方向和運輸方式 生長素的運輸方向有極性運輸和橫向運輸?shù)?而極性運輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\輸 題組2生長素的生理作用及特性 1 2015 安徽卷 6 下列關于植物生長素及其類似物的敘述 不正確的是 A 同一植株的幼芽對生長素的反應敏感度高于幼根B 棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸有關C 在番茄花期噴灑一定濃度的2 4 D可防止落花落果D 用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可誘導生根 解析在同一植株 根 芽 莖對生長素的敏感程度的順序是根 芽 莖 A錯誤 頂端優(yōu)勢的產(chǎn)生 是由頂芽形成的生長素向下運輸 即極性運輸 使側芽附近生長素濃度過高 從而導致側芽生長受抑制 B正確 2 4 D是生長素類似物 作用與生長素相似 具有兩重性 可以疏花疏果 也可以防止落花落果 C正確 IBA為吲哚丁酸 其作用與生長素相似 用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可以誘導生根 D正確 答案A 2 如圖是關于不同濃度生長素生理作用的圖像 以下說法正確的是 A 圖 均說明低濃度生長素具有促進細胞伸長生長的特點B 圖 中a點對應濃度的生長素溶液可用于除去麥田中的雙子葉雜草C 圖 可表示植物幼苗水平放置時 莖遠地側生長素濃度的變化D 由圖 可知 生長素濃度越高 插條的生根數(shù)量越多 解析圖 能說明低濃度生長素有促進生長的作用 但并不能說明生長是由細胞分裂還是細胞伸長引起的 圖 反映的是插條生根數(shù)量與生長素濃度的關系 故A錯 圖 中濃度為a時 生長素對單子葉植物生長促進作用較高 而對雙子葉植物的生長具有抑制作用 故B對 植物幼苗水平放置時 莖遠地側生長素濃度逐漸減小 所起的作用不是抑制作用 仍是促進作用 只是隨生長素濃度減弱 促進作用也減弱 C錯 僅在圖 濃度范圍內 生長素濃度越高 插條的生根數(shù)量越多 此外生長素的作用具有兩重性的特點 故D錯 答案B 3 2015 廈門質檢 研究2 4 D對海州常山枝條扦插生根的影響 結果如下表所示 根據(jù)實驗結果可得到的結論是 A 一定濃度的2 4 D溶液對生根具有明顯的促進作用B 生根數(shù)量隨著2 4 D濃度的增加而呈上升趨勢C 2 4 D促進扦插枝條生根的作用具有兩重性D 未經(jīng)2 4 D溶液處理的海州常山枝條無法生根 解析由表中的數(shù)據(jù)可知 實驗組比對照組生根數(shù)量均多 表明一定濃度的2 4 D溶液對生根具有明顯的促進作用 A正確 這里只做了幾組實驗 不能知道2 4 D濃度大于800以上時是否仍呈上升趨勢 B錯 所做幾組實驗 實驗組比對照組生根數(shù)量均多 均具有明顯的促進作用 不能表明2 4 D促進扦插枝條生根的作用具有兩重性 C錯 當2 4 D濃度為0時 生根數(shù)量為3 5 D錯 答案A 三看 法確認生長素作用是否體現(xiàn) 兩重性 1 2014 海南卷 8 下列關于植物激素的敘述 錯誤的是 考點二其他植物激素及植物激素調節(jié)相關實驗探究 典例引領 A 生長素和赤霉素都能促進植物生長B 生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究C 頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺妊緿 高濃度的生長素能通過促進乙烯的合成抑制植物生長 解析生長素和赤霉素都能促進植物生長 A正確 人們對植物向光性的研究過程中發(fā)現(xiàn)了生長素 B正確 頂芽合成的生長素通過主動運輸?shù)姆绞竭\輸?shù)絺妊?C錯誤 生長素濃度過高時 能促進乙烯的合成 進而抑制植物的生長 D正確 答案C 2 2015 課標卷 29 某基因的反義基因可抑制該基因的表達 為研究番茄中的X基因和Y基因對其果實成熟的影響 某研究小組以番茄的非轉基因植株 A組 即對照組 反義X基因的轉基因植株 B組 和反義Y基因的轉基因植株 C組 為材料進行實驗 在番茄植株長出果實后的不同天數(shù) d 分別檢測各組果實的乙烯釋放量 果實中乙烯含量越高 乙烯的釋放量就越大 結果如下表 回答下列問題 1 若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質 在C組果實中沒有檢測到Y基因表達的蛋白質 可推測 A組果實中與乙烯含量有關的基因有 B組果實中與乙烯含量有關的基因有 2 三組果實中 成熟最早的是 組 其原因是 如果在35天時采摘A組與B組果實 在常溫下儲存時間較長的應是 組 解析B組實驗與A組相比 乙烯釋放量減少 說明X基因與乙烯的含量有關 C組與A組比較說明Y基因與乙烯的含量也有關 因此 對照組A組果實中與乙烯含量有關的基因有X Y B組反義X基因抑制X基因的表達 從而導致乙烯含量降低 結合A組可推知B組除X Y基因以外還有反義X基因與乙烯含量有關 2 乙烯具有促進果實成熟的作用 A組在相同天數(shù)釋放的乙烯最多 因此三組果實中A組成熟最早 在35天時采摘A組與B組果實 在常溫下存儲時間較長的應該是成熟程度較輕的B組 因為A組35天后釋放較多的乙烯 B組釋放乙烯量少 答案 1 X基因和Y基因X基因 Y基因和反義X基因 2 A乙烯具有促進果實成熟的作用 該組果實乙烯含量 或釋放量 高于其他組B 高考對其他植物激素的考查多以選擇題形式直接考查其他植物激素的作用及應用 以實驗探究題形式考查植物激素間的相互作用等 1 五類植物激素的合成部位及作用 赤霉素 細胞分裂素 乙烯 脫落酸 幼芽 根尖 各個部位 2 植物激素或植物生長調節(jié)劑的應用 1 乙烯利 用于果實 2 萘乙酸 2 4 D 用于促進插枝 防止落花落果及除草劑 3 青鮮素 保持果蔬鮮綠 延長貯存時間 4 赤霉素 解除種子 誘導大麥種子 淀粉酶合成 用于啤酒生產(chǎn) 催熟 生根 休眠 配比 1 愈傷組織 配比 1 芽 配比 1 根 1 有關植物激素的應用 判斷正誤 2015 山東卷 1 蘋果樹開花后 噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖 可延長其休眠時間以利于儲存 用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉 可促其成熟 用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗 可得到多倍體番茄 2 生長素和赤霉素都能促進植物生長 2014 海南 8A 3 高濃度的生長素能通過促進乙烯的合成抑制植物生長 2014 海南 8D 錯混診斷 4 果實生長發(fā)育和成熟受多種激素調節(jié) 其中脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落 2012 山東 1D 5 脫落酸能夠調控細胞的基因表達 2012 江蘇 7A 答案 1 2 3 4 5 提示 1 脫落酸的作用是促進葉和果實的脫落 赤霉素可解除種子和塊莖的休眠 生長素類似物可促進未授粉的雌蕊發(fā)育為無子果實 但不能得到多倍體 4 脫落酸可抑制細胞分裂 促進果實衰老脫落 題組1其他植物激素的作用及應用 1 2015 重慶卷 2 我國古代勞動人民積累的豐富農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗 至今許多仍在實踐中應用 下列敘述與植物激素作用無直接關系的是 A 適時打頂去心 可促棉株開花結實 據(jù) 農桑輯要 B 肥田之法 種綠豆最佳 小豆 芝麻次之 據(jù) 齊民要術 C 正月種白稻 五月收獲后 根茬長新稻 九月又成熟 據(jù) 廣志 D 新摘未熟紅柿 每籃放木瓜兩三枚 得氣即發(fā) 澀味盡失 據(jù) 格物粗談 解析本題考查植物激素的作用 考查理解和分析能力 難度適中 打頂去心與生長素有關 A不符合題意 B項說明綠豆作為肥料最佳 小豆 芝麻次之 與植物激素無關 B符合題意 水稻的生長發(fā)育成熟與植物激素有關 C不符合題意 柿子的成熟與乙烯有關 D不符合題意 答案B 2 2015 江蘇卷 8 瓶插鮮花鮮重的變化與衰敗相關 鮮重累積增加率下降時插花衰敗 下圖為細胞分裂素和蔗糖對插花鮮重的影響 下列敘述錯誤的是 A 蔗糖和細胞分裂素都有延緩衰敗的作用B 蔗糖可為花的呼吸作用提供更多的底物C 同時添加蔗糖和細胞分裂素更利于插花保鮮D 第5天花中脫落酸的含量應該是清水組最低 解析A C項對 分析坐標曲線可知 4天后加入蔗糖或細胞分裂素鮮重累計增加率仍在上升 對照組 清水中 已降低 同時添加蔗糖和細胞分裂素更高 說明蔗糖和細胞分裂素都有延緩衰老的作用 同時添加效果更好 B項對 蔗糖被細胞吸收后可轉化成果糖和葡萄糖 葡萄糖是細胞呼吸的底物 D項錯 第五天清水組鮮重累計增加率最低 此時脫落酸含量應相對較高 答案D 3 2015 山東青島模擬 下圖表示某些植物激素對豌豆幼苗生長的調節(jié)作用 生長素和赤霉素對幼苗生長均有促進作用 下列說法正確的是 A 色氨酸是由植物的根從土壤中通過主動運輸吸收獲得B 激素A可能是乙烯 與生長素屬于協(xié)同關系C 圖中X表示赤霉素對生長素的分解有促進作用D 據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度解析色氨酸由植物自身細胞合成 并非由根從土壤中吸收 乙烯與生長素在促進細胞伸長方面具拮抗作用 圖中顯示赤霉素可促進生長素合成 并抑制生長素分解 生長素低濃度可促進生長 高濃度抑制生長 則a濃度較高 b濃度較低 答案D 必須關注的4個關鍵句 1 植物的生長發(fā)育不是某一種植物激素單獨起作用 而是由多種激素相互協(xié)調 共同調節(jié)的 2 激素調節(jié)只是植物生命活動調節(jié)的一部分 植物的生長發(fā)育過程在 根本上 是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果 3 光照 溫度等環(huán)境因子的變化會引起植物體內產(chǎn)生包括激素合成在內的多種變化進而對基因組的表達進行調節(jié) 4 植物激素是由植物體內產(chǎn)生 能從產(chǎn)生部位運往作用部位的對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量 有機物 切不可將其看作 分泌蛋白 題組2綜合考查植物激素之間的相互關系 1 2014 山東高考押題卷 生長素 脫落酸是植物體生命活動調節(jié)過程中的重要激素 如圖表示水稻種子成熟過程中生長素 脫落酸和有機物總量的變化情況 下列相關說法不正確的是 A 圖中曲線能反映出生長素抑制脫落酸的合成B 乳熟期脫落酸對水稻種子有機物總量增加的促進作用最明顯C 水稻種子中有機物主要由植物的葉片合成D 植物的生長發(fā)育是植物激素相互作用共同調節(jié)的結果解析選項A 由圖中曲線可知 在乳熟期 生長素含量增加 脫落酸含量也增加 因此不能說明生長素抑制脫落酸的合成 答案A 2 2015 山東省實驗中學模擬 某課題組以南瓜為實驗材料 應用赤霉素和生長素進行相關研究 結果如下圖 據(jù)圖分析正確的是 A 該實驗的自變量是激素的種類B 生長素和赤霉素的生理作用表現(xiàn)為拮抗關系C 南瓜突變體為上述激素不敏感型突變體D 不同濃度的激素對正常南瓜都有促進作用 解析該實驗的自變量是南瓜的種類 激素的種類和濃度 A錯誤 生長素和赤霉素的生理作用都表現(xiàn)為促進生長 為協(xié)同關系 B錯誤 據(jù)圖可知赤霉素和生長素對南瓜突變體生理作用都不明顯 C正確 據(jù)圖可知 高濃度生長素抑制正常南瓜的生長 D錯誤 答案C 1 果實與激素 2 具有協(xié)同作用的激素 促進生長的激素 生長素 赤霉素 細胞分裂素 延緩葉片衰老的激素 細胞分裂素和生長素 3 具有拮抗作用的激素 器官脫落 種子萌發(fā) 題組3植物激素調節(jié)相關實驗探究 1 2015 浙江卷 3 不同處理對某植物性別分化的影響如表所示 下列敘述正確的是 A 根產(chǎn)生的赤霉素能促進雌株形成B 葉產(chǎn)生了促進雌株形成的細胞分裂素C 若對完整植株施用赤霉素合成抑制劑則雌株數(shù)量增多 D 赤霉素和細胞分裂素對性別分化的作用是不相互對抗的解析根據(jù)表格信息 可表明細胞分裂素會影響該植物朝向雌性發(fā)展 所以去掉根后導致雄株占多數(shù) 又因為去掉部分葉后雌株占多數(shù) 去部分葉后施用赤霉素導致雄株占多數(shù) 以上實驗結果說明赤霉素會影響該植物朝向雄性發(fā)展 所以去掉葉后導致雌株占多數(shù) 綜合上述結果可知細胞分裂素和赤霉素共同調節(jié)該植物的性別分化 兩者之間存在相互對抗的關系 所以答案選C 答案C 2 2015 四川卷 10 植物側芽的生長受生長素 IAA 及其他物質的共同影響 有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗 實驗一 分組進行去除頂芽 去頂并在切口涂抹IAA處理后 定時測定側芽長度 見下左圖 實驗二 用14CO2飼喂葉片 測定去頂8h時側芽附近14C放射性強度和IAA含量 見下右圖 1 IAA是植物細胞之間傳遞 的分子 頂芽合成的IAA通過 方式向下運輸 2 實驗一中 去頂32h時 組側芽長度明顯小于 組 其原因是 3 實驗二中 14CO2進入葉綠體后 首先能檢測到含14C的有機物是 該物質被還原成糖類需要光反應提供 a b兩組側芽附近14C信號強度差異明顯 說明去頂后往側芽分配的光合產(chǎn)物 4 綜合兩個實驗的數(shù)據(jù)推測 去頂8h時I組和 組側芽附近的IAA濃度關系為 組 大于 小于 等于 組 去頂8h時 組側芽長度明顯大于 組 請對此結果提出合理的假設 解析本題考查了植物激素調節(jié)和光合作用的相關知識 考查識記理解能力 判斷分析能力和識圖能力 難度適中 1 IAA是植物細胞之間傳遞信息的分子 頂芽合成的IAA通過主動運輸方式向下運輸 2 組與 組的自變量為去頂后切口是否涂抹IAA 結果32h后涂抹了IAA的 組側芽長度明顯小于 組 說明涂抹的IAA運輸?shù)絺妊扛浇?抑制了側芽的生長 3 CO2進入葉綠體后首先進行CO2的固定 和1分子C5結合生成2分子C3 所以14CO2進入葉綠體后 首先能檢測到含14C的有機物是C3 而C3參與C3的還原需要消耗光反應提供的ATP和 H a組和b組的自變量為是否去頂 結果兩組的IAA含量基本相同而14C信號相對強度差異明顯 b組 去頂組 14C信號相對強度明顯大于a組 未去頂組 說明去頂后側芽分配的光合產(chǎn)物增多 同時也說明了是否去頂對IAA的含量沒有明顯影響 4 由 3 已知是否去頂對IAA的含量沒有明顯影響 則I組側芽附近IAA的含量應等于 組 同時綜合分析 也可推知二者側芽長度的明顯差異應該是因為去頂芽后光合產(chǎn)物分配到側芽更多 有利于側芽的生長 答案 1 信息主動運輸 2 涂抹的IAA運輸?shù)絺妊扛浇?高濃度的IAA抑制了側芽的生長 3 三碳化合物 C3 ATP和 H 增多 4 等于 組去頂后往側芽分配的光合產(chǎn)物增多 促進側芽的生長 3 2015 江西六校聯(lián)考 為了探究同一枝條中是離根基部最遠處的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠處的芽具有生長優(yōu)勢 某學習小組進行了一系列的探究活動 1 方法步驟 初春 選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條 分別標記為甲 乙 丙 丁 每一枝條上留取3個茁壯的芽 從離根最遠處依次標記為a b c 彎曲并綁扎固定甲 乙 丙 丁4根枝條 分別使a b c三個芽留取在枝條上 顯示出某種 頂端 的含義 其中甲 乙 丁的姿態(tài)如下圖所示 試在方框內畫出丙枝條的姿態(tài)并標出a b c三個芽的位置 2 結果預測及結論 預測1 甲 乙 丙 丁中均為 芽發(fā)育成的新枝最長 結論 離根基部最遠處的芽有生長優(yōu)勢 預測2 甲中的a芽 乙中的c芽 丙中的 芽在枝條中發(fā)育成的新枝最長 丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長 結論 離地面最遠處的芽有生長優(yōu)勢 預測3 甲中的a芽 乙中的 芽 丙中的a和b芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長 丁中的a b c芽發(fā)育成的新枝都一樣長 結論 離地面最遠處和離根基部最遠處的芽具有同樣的生長優(yōu)勢 答案 1 如圖 2 預測1 a預測2 b預測3 a和c 1 生長素類似物促進枝條生根的實驗分析 1 方法 采用一定濃度梯度的生長素類似物溶液分別處理同種插條 觀察生根的數(shù)目及長度 2 實驗變量的確定 該實驗的自變量為生長素類似物溶液的濃度 實驗的因變量是扦插枝條的生根情況 實驗的無關變量是實驗試劑的劑量 插條的種類 生長素類似物處理的時間等 3 實驗對照的分析 該實驗中存在空白對照 用蒸餾水處理的對象組 和相互對照 用不同濃度生長素類似物處理的對象組 2 植物激素調節(jié)實驗探究中 對照實驗 的設置明確實驗目的方可輕松設計對照實驗 1 要證明兩種激素 各自 的作用 就應該將 分別加有兩種激素 的實驗組與 無激素 的空白對照組比較 2 要證明兩種激素的 協(xié)同作用 就應該將 同時加兩種激素 的實驗組與 加單一激素 的實驗組進行對照 此時仍需設置 蒸餾水 處理的空白對照組