幼兒園幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成.doc

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幼兒園幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成 摘要 英國偉大的哲學(xué)家培根說過，“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力追求的好習(xí)慣?！倍?-4歲的孩子正是人生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。幼兒園在孩子小班、中班時期良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育會使孩子終生受益。 關(guān)鍵詞：幼兒園；習(xí)慣養(yǎng)成；家長 一、幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的關(guān)鍵期 1987年10月，25位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“你在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了你認(rèn)為是最主要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答說，是在“幼兒園”。“在幼兒園學(xué)到了什么呢?”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的答話，代表了到會科學(xué)家的普遍看法。 二、幼兒良好生活習(xí)慣存在的問題及原因分析 1、家長與老師的合作缺乏一致性 家園共育是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的關(guān)鍵組成部分，加強幼兒園與家庭之間的聯(lián)系是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的過程中，家長與老師之間的合作需要一致。但現(xiàn)在很多幼兒的教育存在著家長與老師合作不一致的現(xiàn)象。有的家長將習(xí)慣養(yǎng)成教育的責(zé)任全部推給老師，有的家長認(rèn)為只要配合老師就行，這樣就導(dǎo)致老師和家長在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成中比較被動；更有一些家長放松對孩子的要求，使得老師在學(xué)校培養(yǎng)的習(xí)慣到家里不能執(zhí)行。 這種現(xiàn)象存在的原因在于以下三點：一，家長對孩子習(xí)慣養(yǎng)成的不重視；二，家長不懂得教育孩子習(xí)慣養(yǎng)成的方式方法；三，家長對孩子過于溺愛。 2、家長與老師之間缺乏同步性 在一些認(rèn)識幼兒習(xí)慣養(yǎng)成重要性的家長身上，有可能出現(xiàn)許多與教師配合不同步的現(xiàn)象。有的家長希望孩子養(yǎng)成負(fù)責(zé)、勇敢的習(xí)性，但此時老師正在培養(yǎng)的是讓幼兒養(yǎng)成干凈、勤勞的習(xí)慣，這樣就造成孩子無所適從，學(xué)習(xí)范圍超出了其接受能力。 這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于以下三點：一、家長不懂得循序漸進的道理和科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育方式；二、家長缺乏與學(xué)校的溝通；三，家長對孩子的觀察不夠細(xì)心和全面，也缺乏與孩子的溝通。 3、教師沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)觀念 很多教師在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成方面沒有形成系統(tǒng)，培養(yǎng)計劃雜亂無章。如有的老師在教育孩子習(xí)慣養(yǎng)成時隨意安排計劃，讓小班的學(xué)生鍛煉勤勞樸實的習(xí)慣，讓中班的孩子鍛煉愛惜飯菜的習(xí)慣，明顯偏離了孩子年齡段的特點。 這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于以下三點：一、教師對習(xí)慣養(yǎng)成教育沒有掌握好；二、幼兒園在習(xí)慣養(yǎng)成方面沒有形成完善的教學(xué)規(guī)劃；三，教師沒有經(jīng)歷過專業(yè)的培訓(xùn)。 三、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成方法的探索 1、做好家長工作 對于家長與教師之間在孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面不一致、不同步的現(xiàn)象，需要先從家長入手，做好家長的工作。 2、家長會培訓(xùn) 在開展家長會時，幼兒園可以專門組織幼兒習(xí)慣養(yǎng)成培訓(xùn)。在培訓(xùn)上，需要做到以下四點： （一）、幼兒園需要向家長介紹幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的意義，讓那些對孩子習(xí)慣養(yǎng)成持無所謂態(tài)度的家長了解到習(xí)慣養(yǎng)成對自己孩子將來發(fā)展的重大意義。 （二）、幼兒園需要向家長介紹幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)，這樣讓那些對孩子接受習(xí)慣養(yǎng)成教育思路不清晰的家長可以明確孩子在幼兒園接受習(xí)慣養(yǎng)成的思路。 （三）、幼兒園需要向家長介紹幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的計劃，這樣做的目的是讓那些與教師階段教育不協(xié)調(diào)的家長了解現(xiàn)在及以后孩子培養(yǎng)的步驟，配合好老師對孩子習(xí)慣養(yǎng)成的教育工作。 （四）、培訓(xùn)家長與老師溝通的能力，讓部分粗心的家長能學(xué)會了解孩子學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的情況進行家庭培養(yǎng)。 3、針對性指導(dǎo) 根據(jù)學(xué)生家長的性格特點，對學(xué)生家長進行針對性的指導(dǎo)。在家長會上培訓(xùn)不到位的家長、個別來自較低階層的家長，由于其理解能力、個人水平的原因，沒有掌握幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的習(xí)慣和技巧，可以針對性的對他們進行相關(guān)指導(dǎo)。對于這些家長和他們的孩子，可以在家長會、課堂活動等時刻對他們的進步進行表揚，有針對性的提高他們對習(xí)慣養(yǎng)成教育的理解能力和參與熱情。 有些家長由于工作原因?qū)⒑⒆咏挥陂L輩看管教育的，祖輩對孫輩的國度溺愛成為影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成的障礙。針對這種情況，可以進行家訪、電話溝通等，讓祖輩了解孩子在他們的溺愛下在習(xí)慣養(yǎng)成方面的不足，有條件的可以進行幼兒園生活視頻錄制，讓祖輩更加直觀的看到自己孩子的缺陷所在，并給他們提出建議，讓他們了解科學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育給孩子帶來的變化。 4、做好教師培訓(xùn)工作和習(xí)慣養(yǎng)成教育制度的建立工作 部分欠發(fā)達地區(qū)的幼兒園在師資力量、辦學(xué)時間方面存在短板，沒有形成有效的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成培訓(xùn)系統(tǒng)。對于這樣的幼兒園來說，應(yīng)當(dāng)了解幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，對幼兒教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)。這樣的幼兒園多存在于貧困地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)等，當(dāng)?shù)卣逃块T應(yīng)當(dāng)為此做出針對性的安排，首先在幼兒園審批上要有硬性規(guī)定，對沒有完善的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育系統(tǒng)的學(xué)校要進行整頓；如果地方條件確實滿足不了，那么在培訓(xùn)制度上就要下足功夫，并定期進行檢查。 結(jié)束 幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒成長來說具有非常深遠(yuǎn)的意義，它會影響幼兒的一生。英國偉大的哲學(xué)家培根說過，“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力追求的好習(xí)慣?！倍?-4歲的孩子正是人生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。幼兒園在孩子小班、中班時期良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育會使孩子終生受益。 張瑀心 2016年6月23日 參考文獻 [1]袁春燕. 齊抓共管,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[J]現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,03:90. [2]董術(shù)麗. 淺談幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育[J]. 中國校外教育 [3]易冰. 幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[D].湖南師范大學(xué),2005. [4]杜長娥,張紅麗. “幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成研究”綜述[J]. 山東教育,2013,Z3:36-39. [5]王小娟. 家庭教育對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的影響研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師),2013,06:19-20. [6]王穎. 幼兒習(xí)慣養(yǎng)成原則略論[J]. 天津市教科院學(xué)報,2011,02:86-89.