小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《生活中的比》說課稿.doc

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《生活中的比》說課稿 各位評委老師： 早上好！ 今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《生活中的比》。（出示電子課本內(nèi)容） 一、說教材 （一）教材簡析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，體會比的意義和作用是本節(jié)課的主要任務(wù)。有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗，但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，本節(jié)課的教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，借助“圖形放大縮小”“速度與價格”等情境，設(shè)計了各種問題讓學(xué)生思考、討論、合作探究，在豐富的學(xué)習(xí)背景中引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 　　1、知識與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義；能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；利用比的知識解釋一些簡單的生活問題。 　　2、過程與方法：結(jié)合具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、實(shí)際操作和合作交流中，感受“比”產(chǎn)生的背景，理解“比”的意義。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的意識。 3、情感態(tài)度價值觀：啟發(fā)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實(shí)際。通過學(xué)習(xí)，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在和應(yīng)用。 （三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解比的意義，能正確讀寫比，認(rèn)識比的各部分的名稱，會求比值；教學(xué)難點(diǎn)是理解比的意義。 　二、說教法學(xué)法 接下來，我說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。 本節(jié)課我主要使用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。首先通過創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣，在情境中引導(dǎo)學(xué)生體會生活中存在兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，再通過自學(xué)課本知識理解數(shù)學(xué)概念——比的意義。通過讓學(xué)生尋找生活中的比，引導(dǎo)學(xué)生把生活和數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來。目的是讓學(xué)生對比有整體的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。 有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此在本節(jié)課中我主要采用觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法和合作交流法這幾種學(xué)法，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)視角來觀察和思考，親歷探索過程。從而更好地理解比的意義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 三、說教學(xué)過程： 為了達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課在教學(xué)過程的設(shè)計上，我以“新課程理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動”兩條線索貫穿于課堂。整個教學(xué)過程的設(shè)計主分為以下幾個環(huán)節(jié)： 第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)境激疑”，具體實(shí)施過程如下： 出示實(shí)例1：信息課上老師讓同學(xué)們在電腦上把自己的照片在不改變形狀的情況下進(jìn)行放大和縮小。這是淘氣四次嘗試的結(jié)果，你能幫他選一張最滿意的交給老師嗎？（這時讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解） 為什么有的比較像有的不像呢？這其中是不是隱藏著某些奧秘呢？今天我們要研究的問題就是：生活中的比。（板書） 為了突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，理解比的意義，教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)“互動解疑”我是這樣處理的： 讓同學(xué)們自己探究其中照片縮放的奧秘。 為了減少學(xué)生探究的盲目性，這里，我是這樣處理的：為了方便研究，我們把照片放在方格紙上。讓學(xué)生在小組里探究這些照片的長和寬之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生各抒己見，互相交流。 根據(jù)學(xué)生的研究基本能得出以下幾種研究途徑：一是長方形長與寬之間的倍數(shù)關(guān)系；二是兩個長方形長的變化與寬的變化之間的關(guān)系。 將長方形照片的長和寬進(jìn)行比較，找出了它們之間的關(guān)系。這時我采用直接告知的方法，像這樣表示兩個數(shù)相除的關(guān)系還有一個新名字叫做：比。在學(xué)生齊讀課本第50頁第一行的同時板書比的意義。 這時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解“比”的意義，引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)：“長和寬相除，又叫做長和寬的比；寬和長相除，又叫做寬和長的比?！睅煟洪L和寬都是表示長度，剛才我們把長和寬這兩種同類的量進(jìn)行比較，（板書：同類量）關(guān)于“比”，你還想知道什么？ 問題提出后讓學(xué)生自學(xué)課本，認(rèn)識名稱（了解比的各部分名稱，讀寫比和求比值的方法。）由于此環(huán)節(jié)的知識性比較強(qiáng)，讓學(xué)生先自學(xué)再講解，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能對新知加深印象。 為了深化比的意義，接下來我是這樣安排的： 出示49頁情境2，讓學(xué)生觀察思考：下面這幅圖里面有沒有比呢？想一想：要比誰快，比什么呢？也就是要求哪個量與哪個量的比？匯報交流，老師板書： 402＝40 ：2＝20（千米） 453 = 45 ：3= 15（千米） 通過師生互動，最后讓學(xué)生明白：路程與時間相除又叫做路程與時間的比，路程與時間的比值就是速度。進(jìn)一步鞏固理解比的意義。 接下來我又出示“比價格”情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第3題填表。學(xué)生填完后匯報交流。讓學(xué)生說一說求單價的方法學(xué)生不難說出：總價與數(shù)量相除又叫做總價與數(shù)量的比，總價與數(shù)量的比就是單價。 此時再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納：從比速度、比價格兩個例子我們看到：路程和時間是兩個不同類的量，可以相比較，速度就是它們的比值；總價和數(shù)量也是兩個不同類的量，可以相比較，單價就是它們的比值。（板書：不同類的量） 第三環(huán)節(jié)“啟思導(dǎo)疑”我主要通過知識遷移和比較重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)比與比值的區(qū)別和比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，以及比的后項不能為0這一容易忽視的知識點(diǎn)。 第四個環(huán)節(jié)是“實(shí)踐運(yùn)用”，我是這樣安排的： 為了及時反饋學(xué)生對比的意義的掌握情況，我安排了以下四個練習(xí)，從基礎(chǔ)到拓展，形式多樣的練習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究的習(xí)慣。 最后一環(huán)節(jié)是“總結(jié)評價”： 課堂總結(jié)是學(xué)生對學(xué)到知識的回顧和再現(xiàn)，在學(xué)生羅列出今天所學(xué)知識后，教師問：你對今天的知識有什么問題要向老師或其他同學(xué)提出的嗎？幫助個別同學(xué)解決學(xué)習(xí)過程中的困惑。 五 說板書設(shè)計 最后，我來說說我的板書設(shè)計。我的板書是這樣設(shè)計的（出示板書），在板書設(shè)計上，我力求簡潔扼要，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)新的知識。 同類量——長寬=長：寬 生活中的比 路程時間=路程:時間= 速度 不同類量 總價數(shù)量=總價:數(shù)量= 單價