三下數(shù)學《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案及反思.doc

《三下數(shù)學《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案及反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三下數(shù)學《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案及反思.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

三下數(shù)學三位數(shù)除以一位數(shù)教案及反思 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊教科書第22頁例3及“做一做”，練習五的第1-3題。教學目標：1、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，當百位上不夠商1時，把它看作幾十個十同十位上的數(shù)合起來，再除。2、使學生養(yǎng)成先估算，再筆算的良好習慣，培養(yǎng)檢驗意識。 3、結合教學，使學生理解有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小，培養(yǎng)學生分析問題的能力。德育目標：讓學生養(yǎng)成正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛。教學重點：掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，理解余數(shù)要比除數(shù)小。教學難點：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具學具：課件、口算卡片。教學過程：一、學前準備1、口算練習。842 4058 30652002100 1203=40 1806=30 5409=60 187242、筆算： 564 567兩人板演，其他學生在練習本上完成。評講時要求學生說明計算過程。二、創(chuàng)設情境，引入新課1、創(chuàng)設情境（1）引入：小夢和小欣既是同學，又是一對好朋友。上學期期末他們倆榮幸地被評為校級“三好學生”，他們高興極了！學校還為校級“三好學生”每人發(fā)了一本相冊以資鼓勵。放假了，小夢和小欣商量著把他們倆的照片整理下，插在相冊里。你們看，他們倆多認真呀！課件：出示小夢和小欣整理照片的情景畫面。（2）觀察畫面，你可以知道哪些數(shù)學信息？引導學生說出：小夢和小欣一共有238張照片，每頁可插6頁。（3）提問：你能提出什么問題呢？怎樣計算呢？教師根據(jù)學生的回答，板書問題：要插多少頁？得出：2386= 2、探究算法（1）提問：同學們先估一估，大約要插多少頁呢？（學生在小組中交流估算方法。匯報時，注意學生的估算思路是否清晰）教師根據(jù)匯報板書估算過程。（2）剛才我們是用估算的方法，估算出大致的結果，那么2386的準確商到底是多少？請大家動筆試一試。（3）學生試算后匯報，教師板書： 3 9 6）2 3 8 強調(diào)：百位上不夠商1時，就把百位和十位合 1 8 起來，看成幾十個十，再在十位上寫商。 5 8 5 4 4（4）指出：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的個位，仍不能恰好除完，可以留有余數(shù)，但余數(shù)必須比除數(shù)小。強調(diào)：通過計算的結果是：商是39仍余下4張，還要插進去，需要占一個頁碼，所以要插40頁。預估算結果一致，估算可以驗算計算結果的真確與否。（5）鞏固練習：1、筆算3346時，先用被除數(shù)（ ）位上的（ ）除以6不夠商（ ），可以把它看成（ ），再與( )位的（ ）合并成（ ）。（ ）除以6，商（ ），商寫在（ ）位上。 2、3 25）1 6 1 1 5 （ ）與（ ）的乘積 1 1 1 0 （ ）與（ ）的乘積13、豎式計算：1563 4348 6055 8637想一想：三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時候商是三位數(shù)，什么時候商是兩位數(shù)？結論：百位上的數(shù)比除數(shù)小，商是兩位數(shù)：百位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣時，商是三位數(shù)。（6）小結：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應該怎么辦？從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小3、拓展延伸想一想：如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢?246144,說明1本24頁只能插144張照片，2本相冊可以插1442288；144238288，所以1本相冊不夠，需要2本。根據(jù)剛才計算的結果，238張照片需要40頁，1本相冊只有24頁，2本相冊有48頁，所以1本相冊不夠，需要2本。三、鞏固練習1、填空：（1）6846的商的最高位在（ ） 位上，商是( )位數(shù)。（2）6055的商是（ ）位數(shù)，商的十位上是( )。（3）4888 的商是（ ）位數(shù)。2、先估算,再用豎式計算.2575= 3726= 1876= 7128= 3、練習五第1、2題。四、課堂小結：在今天的學習中你有哪些收獲？板書設計：三位數(shù)除以一位數(shù)要插多少頁？ 2386=39（頁）4（張）估算：238看成240，2406=40，所以238640精算： 3 96）2 3 8 強調(diào)：百位上不夠商1時，就把百位和十位合 1 8 起來，看成幾十個十，再在十位上寫商。 5 8 5 4 4 答：這些照片要插40頁。教學反思：在學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，緊接著學習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，因為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎，所以在課堂上我采用和學生一起探究的方式，沒有像兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算那樣讓學生實際動手操作，而是脫離實物演示，邊引導學生說算理，邊在黑板上進行板書，經(jīng)過學生反復說，當時覺得學生對算理說得清楚明白，實際做題一定不會有問題。但是在批學生的練習時，卻讓我大跌眼鏡，學生在筆算過程中出現(xiàn)了很多問題：不知如何商商。百位除完后，同時把十位上和個位上的數(shù)字全脫下來。除到十位數(shù)字后，如能整除，個位的數(shù)就不要的了。數(shù)位對不齊。面對學生出現(xiàn)的問題，我進行了反思：在教學中我有些想當然，忽略了孩子的年齡特點和認知基礎，以成人的思維去衡量了孩子，認為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎，學習三位數(shù)除以一位數(shù)那還不輕而易舉？而學生面對一位數(shù)要先除幾個百，再除幾個十，最后除幾個一，被除數(shù)增大，學生除起來就感覺困難，尤其在百位和十位都出現(xiàn)余數(shù)的情況下，學生的思路出現(xiàn)混亂。所以在教學這部分知識時，仍要讓學生建立直觀表象，理清思路，才有助于學生掌握筆算的方法，“亡羊補牢”未未晚矣，所以我在之后一節(jié)數(shù)學課上及時利用直觀演示對教學內(nèi)容進行了補救，效果還不錯。這節(jié)課也給了我深刻的啟示：今后在教學中一定站在學生的角度看教材，思考問題，設計教學方案，避免想當然。