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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,諫太宗十思疏,魏征,思,作者,魏征,字玄成，唐朝著名政治家、史學家、文學家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導周、隋各史的修撰工作，書成，升任左光祿大夫，封鄭國公。魏征敢于犯顏直諫，所言多被太宗采納。有詩文流傳于世。,據(jù)史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗對侍臣說,：,“,人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！,”,疏,“,疏,”,，封建時代臣子向國
2、君陳述意見的一種文體。,疏通事理，分條陳述。作為一種文,體，屬古文體的奏議類，專指臣下向國君,陳述意見的奏疏。,朗讀課文,載,舟覆舟（）求木之,長,（）者,浚,（）其泉源 人君,當,（）神器之重,塞,（）源而欲流長者也,憂懈,怠,（）慮,壅,（）蔽,正身以,黜,（）惡 宏茲（）九德,鳴琴垂,拱,（）,（,1,）本段用了什么論證方法？其作用何在？,（,2,本段三句話各是從什么角度來闡述自己的看法的？,喻證法,-,把積德安國這個抽象的道理用固本求長、浚源欲遠這種生活常識進行比喻，使論述變得更加生動形象而易懂；,正反對比論證法,-,采用強烈、鮮明的對比使勸諫對象更加深刻地認識到思國之安必積德義的道理
3、。,第一句正面引出主要觀點，闡明積德義的重要性；,第二句從反面論述自己的主要觀點，闡明積德義的必要性；第三句從皇帝自身地位的角度來闡明不積德義的嚴重后果，進一步論證治理國家，必積德義。,求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；,思國之安者，必積其德義,。,中心論點；,居安思危，戒奢以儉,德不厚而思國之安，,源不深而望流之遠，根不固而求木之長，,反,正,排比句,排比句,首先是用了比喻手法，使勸諫生動形象化；,再就是借貶低自己來抬高君主，使對方耳聽直言心悅誠服。,魏征雖是大膽直諫，但在勸諫中也講究方式方法，言語也中聽，你能說明這樣的特點嗎？,（,1,）這一段作者概括了什么歷史教訓？,概括歷
4、代君主能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律善始者實繁,克終者蓋寡,以,設(shè)問,引出分析論證，用“殷憂”和“得志”的不同心態(tài)說明,_,第二段,思考題,：,（,2,）作者認為他們這樣的歷史教訓原因在,取易守難,嗎？,(3),本段采用的是什么論證方法？,能否竭誠待下是關(guān)鍵,思,固本思源（比喻）論證,居安思危,戒奢以儉,提出問題,為什么思,分析問題,載舟覆舟,所宜深慎,小結(jié),總結(jié)歷史（對比）說明,善始實繁,克終概寡,引出警告,反面,積累詞語,居安思危 戒奢以儉,靡不有初，鮮克有終,載舟覆舟,簡析,:,1,提出,“,十思,”,的內(nèi)容,:,2,做到“十思”的好處：,人盡其能，垂拱而治,.,戒奢侈,(,第,1,、,2,條
5、）,戒,驕傲,（第,3,、,4,條）,戒縱欲（第,5,、,6,條）,戒輕人言（第,7,、,8,條）,戒賞罰不公（第,9,、,10,條）,思,人君當,思,為什么,思,思,些什么,提出問題,分析問題,解決問題,居安思危，戒奢以儉,載舟覆舟，所宜深慎,誠能十思，垂拱而治,本課小結(jié),思,固本思源（比喻）論證,居安思危，,戒奢以儉,提出問題,為什么思,分析問題,載舟覆舟，,所宜深慎,本課小結(jié),總結(jié)歷史,（對比）,說明,善始實繁,克終概寡,引出警告,反面,思些什么,提出十思,正面,文武并用,垂拱而治,解決問題,魏征的勸諫藝術(shù),1.,思路巧：比喻 對比,2.,用語之妙,（,1,）“臣聞”能否改成“臣以為”么？,（,2,）作者為什么說自己是“下愚”，而稱唐太宗為“明哲”？,（,3,）“誠能見可欲”能否改成“是故見可欲”？,
《諫太宗十思疏》課件
