三年級(jí)語文下冊(cè)《想別人沒想到的》ppt課件.ppt

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有一個(gè)很有名的文學(xué)家 叫韓愈 他小時(shí)候在家鄉(xiāng)讀書 有一天 老師給每個(gè)學(xué)生一個(gè)銅錢 讓每個(gè)學(xué)生都買一樣?xùn)|西 看誰買的東西能把整個(gè)教室裝滿 放學(xué)以后 學(xué)生們都拿著銅錢到集市去了 想一想 第二天上學(xué) 有的學(xué)生買來了樹苗 有的買來了竹子 有的還拿來一捆稻草 可是 他們買來的東西都不能把教室裝滿 老師感到很失望 過了一會(huì)兒 韓愈來了 他不慌不忙地從袖子里拿出一樣?xùn)|西交給老師 老師看了喜笑顏開 豎起大拇指連聲夸獎(jiǎng) 好 好 韓愈真聰明 你猜猜韓愈買的是什么 原來 韓愈買來的是一支蠟燭 把蠟燭點(diǎn)燃了 它的光明照亮了整個(gè)教室 它的光芒裝滿了整個(gè)教室 1 自由讀課文 讀準(zhǔn)字音 2 課文講了一件什么事 3 不理解的地方作上記號(hào) 與同桌討論討論 自讀提示 我會(huì)認(rèn) zh olu tuomi n召集駱駝連綿不斷 qi ru f 恰好若隱若現(xiàn)連綿起伏 連綿起伏 連續(xù)不斷而且起伏不平 若隱若現(xiàn) 隱隱約約 看不清楚 我會(huì)讀 密密麻麻禁不住許許多多說不清彎彎曲曲數(shù)不盡恍然大悟 思考課文講了一件什么事 再次默讀課文 課文講了一位 考 看誰在 結(jié)果 的故事 畫師 三個(gè)徒弟 同樣大小的一張紙上畫最多的駱駝 小徒弟的畫收到了稱贊 在文中用 畫出三個(gè)徒弟分別是怎樣畫駱駝的 默讀課文 大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝 畫完以后 他很得意 以為自己畫得最多 得意 二徒弟想 紙只有這么大 要畫出最多的駱駝 該怎么辦呢 于是他畫了許許多多駱駝的頭 他畫的果然比大徒弟多 許許多多 果 然 小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線 表示連綿不斷的山峰 一只駱駝從山中走出來 另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子 連綿不斷 畫師看了看他倆的畫 沒有露出滿意的神情 當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí) 禁不住點(diǎn)頭稱贊 畫師露出了怎樣的神情 討論 這三幅圖明明是大徒弟和二徒弟畫得更多 為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫不滿意 而對(duì)小徒弟畫的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢 畫師說 你們看這幅畫 畫上雖然只有兩駱駝 但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著 若隱若現(xiàn) 誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝 這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎 若隱若現(xiàn) 這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝 嗎 想一想 做一做 改為陳述句 這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝 這不恰好表明有數(shù)不清的駱駝嗎 我來說原因 你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事 一張紙 即使畫滿了駱駝 也是有數(shù)的 而小徒弟不僅畫法簡潔 而且利用山路轉(zhuǎn)彎 只畫了兩頭行走的駱駝 意味深長 給人無限想象空間 這就是想別人沒想到的 只有這樣 才能創(chuàng)新 才會(huì)把事情做得更好 我的感悟 在思考問題的時(shí)候不能停留在問題的表面 要從別人想不到的角度去思考 要有創(chuàng)新意識(shí) 想別人沒想到的 深山藏古寺 想一想 繪 藏 1 一座深山前畫著一座寺廟 2 一座深山 3 一座深山后露出寺廟的一角 4 一座深山 一道彎彎曲曲的石階上 一個(gè)和尚挑著水 繪 香 宋太祖趙匡胤開國以后 特別設(shè)立了翰林書畫院 并用考畫來取仕 有一年 考畫的內(nèi)容是 踏花歸來馬蹄香 這里的 花 歸來 馬蹄 都好表現(xiàn) 唯有 香 是無形的東西 用畫很難表現(xiàn) 這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了 傳 香 有的畫是騎馬人踏春歸來 手里捏一枝花 有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣 只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛 顯然是馬兒踏花歸來 馬蹄上花香猶存 才招引來了蝴蝶 主考官見了十分欣喜 當(dāng)眾表揚(yáng)了他 勇于實(shí)踐大膽創(chuàng)新 我來用下面的詩句作畫 先說說創(chuàng)作的意圖 1 野渡無人舟自橫 2 竹鎖橋邊買酒家 試一試