2019-2020年中考地理專題復(fù)習(xí) 氣候觀課記錄.doc

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2019-2020年中考地理專題復(fù)習(xí) 氣候觀課記錄 授課人 學(xué)科 地理 課題 專題 氣候 課型 復(fù)習(xí) 觀 察　記　錄 點(diǎn)　　評(píng) 一、導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 二、認(rèn)定目標(biāo) 出示目標(biāo) 集體認(rèn)定 三、復(fù)習(xí)梳理本專題的知識(shí) （一）說出各種氣候類型的特點(diǎn) 小組合作 （二）各種氣候類型在世界中的分布 小組合作 （三）氣候?qū)θ祟惿畹挠绊? 1、亞洲與中東結(jié)合 2、美國的氣候與農(nóng)業(yè) 3、中國的氣候與農(nóng)業(yè) （四）1、人類生活對(duì)氣候的影響 2、解決的措施 （五）學(xué)以致用 單選 非選擇 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)本課 主要優(yōu)點(diǎn)： 1、面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異。 2、注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣。 3、教學(xué)手段直觀，運(yùn)用教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 4、教學(xué)技能嫻熟，教法靈活多樣。 存在不足： 學(xué)生學(xué)習(xí)展示時(shí)聲音部分不足 改進(jìn)建議： 繼續(xù)深入，升華感情，并加強(qiáng)愛國教育 授課人 學(xué)科 地理 課題 專題 氣候 課型 復(fù)習(xí) 觀 察　記　錄 點(diǎn)　　評(píng) 一、導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 二、認(rèn)定目標(biāo) 出示目標(biāo) 集體認(rèn)定 三、復(fù)習(xí)梳理本專題的知識(shí) （一）說出各種氣候類型的特點(diǎn) 小組合作 展示 說出氣候類型的特點(diǎn) （二）各種氣候類型在世界中的分布 小組合作 展示 說出氣候類型在世界中的分布 （三）氣候?qū)θ祟惿畹挠绊? 1、通過亞洲的氣候分布導(dǎo)出中東的氣候?qū)θ祟惿畹挠绊? 2、美國的氣候與農(nóng)業(yè) 3、中國的氣候與農(nóng)業(yè) （四）1、人類生活對(duì)氣候的影響 2、解決的措施 （五）學(xué)以致用 單選 非選擇 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)本課，展示單元結(jié)構(gòu)圖。（板書課題） 五、當(dāng)堂檢測(cè) 學(xué)生練習(xí) 集體訂正 主要優(yōu)點(diǎn)： 1、知識(shí)的教學(xué)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)處理得當(dāng)；重在把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 2、課堂結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，主次分明，過渡自然，教學(xué)反饋和校正及時(shí)；體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。 3、教學(xué)氛圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)教育性、科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一。 存在不足： 本課重要的教學(xué)目的在于升華學(xué)生的能力，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極思考。 改進(jìn)建議： 加強(qiáng)語言感染力和學(xué)生思想教育 授課人 學(xué)科 地理 課題 專題 氣候 課型 復(fù)習(xí) 觀 察　記　錄 點(diǎn)　　評(píng) 一、導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 二、認(rèn)定目標(biāo) 出示目標(biāo) 集體認(rèn)定 三、復(fù)習(xí)梳理本專題的知識(shí) （一）說出各種氣候類型的特點(diǎn) 小組合作 展示 說出氣候類型的特點(diǎn) （二）各種氣候類型在世界中的分布 小組合作 展示 說出氣候類型在世界中的分布 （三）氣候?qū)θ祟惿畹挠绊? 1、通過亞洲的氣候分布導(dǎo)出中東的氣候?qū)θ祟惿畹挠绊? 2、美國的氣候與農(nóng)業(yè) 3、中國的氣候與農(nóng)業(yè) （四）1、人類生活對(duì)氣候的影響 2、解決的措施 （五）學(xué)以致用 單選 非選擇 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)本課，展示單元結(jié)構(gòu)圖。（板書課題） 五、當(dāng)堂檢測(cè) 學(xué)生練習(xí) 集體訂正 主要優(yōu)點(diǎn)： 1、教態(tài)親切自然，有感染力，善于與學(xué)生溝通情感。 2、師生之間、生生之間交互訓(xùn)練活動(dòng)充分；合作學(xué)習(xí)有實(shí)效。 3、 時(shí)間利用有效，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 存在不足： 對(duì)于學(xué)生相對(duì)較熟悉的內(nèi)容，最好選擇先由學(xué)生來講述，然后再用多媒體課件來補(bǔ)充，學(xué)生講完后，引導(dǎo)其他學(xué)生思考回答問題。 改進(jìn)建議： 多運(yùn)用感官資料，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 《專題 氣候》專題復(fù)習(xí)觀評(píng)記錄 授課人 學(xué)科 地理 課題 專題 氣候 課型 復(fù)習(xí) 觀 察　記　錄 點(diǎn)　　評(píng) 一、導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 二、認(rèn)定目標(biāo) 出示目標(biāo) 集體認(rèn)定 三、復(fù)習(xí)梳理本專題的知識(shí) （一）說出各種氣候類型的特點(diǎn) 小組合作 展示 說出氣候類型的特點(diǎn) （二）各種氣候類型在世界中的分布 小組合作 展示 說出氣候類型在世界中的分布 （三）氣候?qū)θ祟惿畹挠绊? 1、通過亞洲的氣候分布導(dǎo)出中東的氣候?qū)θ祟惿畹挠绊? 2、美國的氣候與農(nóng)業(yè) 3、中國的氣候與農(nóng)業(yè) （四）1、人類生活對(duì)氣候的影響 2、解決的措施（學(xué)生積極回答） （五）學(xué)以致用 單選（可及時(shí)展示答案） 非選擇 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)本課，展示單元結(jié)構(gòu)圖。（板書課題） 五、當(dāng)堂檢測(cè) 學(xué)生練習(xí) 集體訂正 主要優(yōu)點(diǎn)： 1、、目標(biāo)明確，要求具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求和學(xué)生實(shí)際。 2、師生之間、生生之間交互訓(xùn)練活動(dòng)充分；合作學(xué)習(xí)有實(shí)效。 3、 時(shí)間利用有效，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 存在不足： 讓學(xué)生踴躍發(fā)言，情感被調(diào)動(dòng)起來后，再由教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 改進(jìn)建議： 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，愿意表現(xiàn)的同學(xué)要給予機(jī)會(huì) 《專題 氣候》專題復(fù)習(xí)觀評(píng)記錄 授課人 學(xué)科 地理 課題 專題 氣候 課型 復(fù)習(xí) 觀 察　記　錄 點(diǎn)　　評(píng) 一、、導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 二、認(rèn)定目標(biāo) 出示目標(biāo) 集體認(rèn)定 三、復(fù)習(xí)梳理本專題的知識(shí) （一）說出各種氣候類型的特點(diǎn) 小組合作 展示 說出氣候類型的特點(diǎn) （二）各種氣候類型在世界中的分布 小組合作 展示 說出氣候類型在世界中的分布 （三）氣候?qū)θ祟惿畹挠绊? 1、通過亞洲的氣候分布導(dǎo)出中東的氣候?qū)θ祟惿畹挠绊? 2、美國的氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響 3、中國的氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響 （四）1、人類生活對(duì)氣候的影響 2、解決的措施 （五）學(xué)以致用 單選 非選擇 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)本課，展示單元結(jié)構(gòu)圖。（板書課題） 五、當(dāng)堂檢測(cè) 學(xué)生練習(xí) 集體訂正 主要優(yōu)點(diǎn)： 1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。 2、教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。 3、部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧，效果很好。 存在不足： 引導(dǎo)時(shí)，過高估計(jì)學(xué)生能力。 改進(jìn)建議： 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，要提綱挈領(lǐng)答出要點(diǎn)。