2019-2020年新課標人教版高中數(shù)學必修3A《算法的概念》教案設計.doc

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2019-2020年新課標人教版高中數(shù)學必修3A算法的概念教案設計一、教學目標：1、知識與技能：（1）了解算法的含義，體會算法的思想。（2）能夠用自然語言敘述算法。（3）掌握正確的算法應滿足的要求。（4）會寫出解線性方程（組）的算法。（5）會寫出一個求有限整數(shù)序列中的最大值的算法。（6）會應用Scilab求解方程組。2、過程與方法：通過求解二元一次方程組，體會解方程的一般性步驟，從而得到一個解二元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的問題有不同的算法。由于思考問題的角度不同，同一個問題也可能有多個算法，能模仿求解二元一次方程組的步驟，寫出一個求有限整數(shù)序列中的最大值的算法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，使我們對計算機的算法語言有一個基本的了解，明確算法的要求，認識到計算機是人類征服自然的一各有力工具，進一步提高探索、認識世界的能力。二、重點與難點：重點：算法的含義、解二元一次方程組和判斷一個數(shù)為質數(shù)的算法設計。難點：把自然語言轉化為算法語言。三、學法與教學用具：學法：1、寫出的算法，必須能解決一類問題(如：判斷一個整數(shù)n(n1)是否為質數(shù)；求任意一個方程的近似解；)，并且能夠重復使用。2、要使算法盡量簡單、步驟盡量少。3、要保證算法正確，且計算機能夠執(zhí)行，如：讓計算機計算12345是可以做到的，但讓計算機去執(zhí)行“倒一杯水”“替我理發(fā)”等則是做不到的。教學用具：電腦，計算器，圖形計算器四、教學設想：1、 創(chuàng)設情境：算法作為一個名詞，在中學教科書中并沒有出現(xiàn)過，我們在基礎教育階段還沒有接觸算法概念。但是我們卻從小學就開始接觸算法，熟悉許多問題的算法。如，做四則運算要先乘除后加減，從里往外脫括弧，豎式筆算等都是算法，至于乘法口訣、珠算口訣更是算法的具體體現(xiàn)。我們知道解一元二次方程的算法，求解一元一次不等式、一元二次不等式的算法，解線性方程組的算法，求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的算法等。因此，算法其實是重要的數(shù)學對象。2、 探索研究 算法(algorithm)一詞源于算術(algorism)，即算術方法，是指一個由已知推求未知的運算過程。后來，人們把它推廣到一般，把進行某一工作的方法和步驟稱為算法。廣義地說，算法就是做某一件事的步驟或程序。菜譜是做菜肴的算法，洗衣機的使用說明書是操作洗衣機的算法，歌譜是一首歌曲的算法。在數(shù)學中，主要研究計算機能實現(xiàn)的算法，即按照某種機械程序步驟一定可以得到結果的解決問題的程序。比如解方程的算法、函數(shù)求值的算法、作圖的算法，等等。3、 例題分析：例1 任意給定一個大于1的整數(shù)n，試設計一個程序或步驟對n是否為質數(shù)做出判定。算法分析：根據(jù)質數(shù)的定義，很容易設計出下面的步驟：第一步：判斷n是否等于2，若n=2，則n是質數(shù)；若n2，則執(zhí)行第二步。第二步：依次從2至（n-1）檢驗是不是n的因數(shù)，即整除n的數(shù)，若有這樣的數(shù)，則n不是質數(shù)；若沒有這樣的數(shù)，則n是質數(shù)。這是判斷一個大于1的整數(shù)n是否為質數(shù)的最基本算法。例2 用二分法設計一個求議程x22=0的近似根的算法。算法分析：回顧二分法解方程的過程，并假設所求近似根與準確解的差的絕對值不超過0.005，則不難設計出以下步驟：第一步：令f(x)=x22。因為f(1)0，所以設x1=1，x2=2。第二步：令m=(x1+x2)/2，判斷f(m)是否為0，若則，則m為所長；若否，則繼續(xù)判斷f(x1)f(m)大于0還是小于0。第三步：若f(x1)f(m)0，則令x1=m；否則，令x2=m。第四步：判斷|x1x2|max, 則max=b.S3 如果Cmax, 則max=c.S4 max就是a,b,c中的最大值。綜合應用題例5 寫出求1+2+3+4+5+6的一個算法。分析：可以按逐一相加的程序進行，也可以利用公式1+2+n=進行，也可以根據(jù)加法運算律簡化運算過程。解：算法1：S1：計算1+2得到3；S2：將第一步中的運算結果3與3相加得到6；S3：將第二步中的運算結果6與4相加得到10；S4：將第三步中的運算結果10與5相加得到15；S5：將第四步中的運算結果15與6相加得到21。算法2：S1：取n=6；S2：計算；S3：輸出運算結果。算法3：S1：將原式變形為(1+6)+(2+5)+(3+4)=37；S2：計算37；S3：輸出運算結果。小結：算法1是最原始的方法，最為繁瑣，步驟較多，當加數(shù)較大時，比如1+2+3+10000，再用這種方法是行不通的；算法2與算法3都是比較簡單的算法，但比較而言，算法2最為簡單，且易于在計算機上執(zhí)行操作。學生做一做 求1357911的值，寫出其算法。老師評一評 算法1；第一步，先求13，得到結果3；第二步，將第一步所得結果3再乘以5，得到結果15；第三步，再將15乘以7，得到結果105；第四步，再將105乘以9，得到945；第五步，再將945乘以11，得到10395，即是最后結果。算法2：用P表示被乘數(shù)，i表示乘數(shù)。S1 使P=1。S2 使i=3S3 使P=PiS4 使i=i+2S5 若i11，則返回到S3繼續(xù)執(zhí)行；否則算法結束。小結 由于計算機動是高速計算的自動機器，實現(xiàn)循環(huán)的語句。因此，上述算法2不僅是正確的，而且是在計算機上能夠實現(xiàn)的較好的算法。在上面的算法中，S3，S4，S5構成一個完整的循環(huán)，這里需要說明的是，每經過一次循環(huán)之后，變量P、i的值都發(fā)生了變化，并且生循環(huán)一次之后都要在步驟S5對i的值進行檢驗，一旦發(fā)現(xiàn)i的值大于11時，立即停止循環(huán)，同時輸出最后一個P的值，對于循環(huán)結構的詳細情況，我們將在以后的學習中介紹。4、課堂小結本節(jié)課主要講了算法的概念，算法就是解決問題的步驟，平時列論我們做什么事都離不開算法，算法的描述可以用自然語言，也可以用數(shù)學語言。例如，某同學要在下午到體育館參加比賽，比賽下午2時開始，請寫出該同學從家里發(fā)到比賽地的算法。若用自然語言來描述可寫為（1）1:00從家出發(fā)到公共汽車站（2）1:10上公共汽車（3）1:40到達體育館（4）1:45做準備活動。（5）2:00比賽開始。若用數(shù)學語言來描述可寫為：S1 1:00從家出發(fā)到公共汽車站S2 1:10上公共汽車S3 1:40到達體育館S4 1:45做準備活動S5 2:00比賽開始大家從中要以看出，實際上兩種寫法無本質區(qū)別，但我們在書寫時應盡量用教學語言來描述，它的優(yōu)越性在以后的學習中我們會體會到。5、自我評價 1、寫出解一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)的一個算法。2、寫出求1至1000的正數(shù)中的3倍數(shù)的一個算法（打印結果）6、評價標準1、解：算法如下S1 計算=b2-4acS2 如果0，則方程無解；否則x1=S3 輸出計算結果x1，x2或無解信息。2、解：算法如下：S1 使i=1S2 i被3除，得余數(shù)rS3 如果r=0，則打印i，否則不打印S4 使i=i+1S5 若i1000,則返回到S2繼續(xù)執(zhí)行，否則算法結束。7、作業(yè)：1、寫出解不等式x2-2x-30的一個算法。解：第一步：x2-2x-3=0的兩根是x1=3，x2=-1。第二步：由x2-2x-30可知不等式的解集為x | -1x0的不等式的解的步驟（為方便，我們設a0）如下：第一步：計算= ；第二步：若0，示出方程兩根（設x1x2），則不等式解集為x | xx1或xx2；第三步：若= 0，則不等式解集為x | xR且x；第四步：若0，則不等式的解集為R。2、求過P(a1,b1)、Q(a2,b2)兩點的直線斜率有如下的算法：第一步：取x1= a1，y1= b1，x2= a2，y1= b2；第二步：若x1= x2；第三步：輸出斜率不存在；第四步：若x1x2；第五步：計算；第六步：輸出結果。3、寫出求過兩點M(-2,-1)、N(2,3)的直線與坐標軸圍成面積的一個算法。解：算法：第一步：取x1=-2，y1=-1，x2=2，y2=3；第二步：計算；第三步：在第二步結果中令x=0得到y(tǒng)的值m，得直線與y軸交點(0,m)；第四步：在第二步結果中令y=0得到x的值n，得直線與x軸交點(n,0)；第五步：計算S=；第六步：輸出運算結果