2019-2020年北師大數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《生活中的比》表格教案 1.doc

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2019-2020年北師大數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《生活中的比》表格教案 1 學(xué)材分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)比奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 學(xué)生理解比的意義往往比較困難。應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義。 2.能力目標(biāo)：能正確讀寫比。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)策略 聯(lián)系實(shí)際 體驗(yàn)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 表格、情境設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣。 1.談話引入。 （1）出示4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場(chǎng)數(shù)是一樣的，都是各賽8場(chǎng)。 二、情境延伸，感悟新知。 （1）如果小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場(chǎng)數(shù)不同，獲勝的場(chǎng)數(shù)也不同。那我們?cè)趺幢龋? （2）出示馬拉松選手賽跑的路程和所用時(shí)間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和所用時(shí)間的數(shù)據(jù)， （3）分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋果的價(jià)錢的情況。（4）出示圖形分類的情境。 三、結(jié)合情境，教學(xué)概念。 1.在以上情境的基礎(chǔ)上，教師引出“比”的概念。再次使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性。 學(xué)生回顧前面情境中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系， 2.介紹比的讀法和寫法。 四、拓展應(yīng)用，加深體驗(yàn)。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了比？ 五、課堂總結(jié) 拓展延伸。 今天我們認(rèn)識(shí)誰(shuí)？它表示什么意思?課后繼續(xù)找一找哪些地方還用到了比？ 學(xué)生活動(dòng)： 由于比賽的場(chǎng)數(shù)相同，可以直接比較獲勝的場(chǎng)數(shù)嗎？學(xué)生排出名次。 學(xué)生弄懂題意，看懂統(tǒng)計(jì)表。 然后，教師組織學(xué)生討論小強(qiáng)或小林哪次練習(xí)的成績(jī)最好。 學(xué)生體會(huì)到比較誰(shuí)的速度快，實(shí)際上就是比較路程與時(shí)間的比。 學(xué)生體會(huì)到比較哪個(gè)攤位的蘋果便宜，實(shí)際上就是比較總價(jià)與數(shù)量的比。 學(xué)生用比的方式說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。 學(xué)生交流。 教學(xué)反思： 備注：