魯教版七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試卷.doc

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魯教版七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 積累與運(yùn)用 (共7題；共19分)1. （2分）下列詞語(yǔ)中劃線字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 不遜xn 寬恕sh 正襟危坐jn 藏污納垢guB . 蕭瑟s 翡翠fi 饋贈(zèng)ku 相形見(jiàn)絀chC . 虐待ni 狩獵shu 哂笑shn 眾目睽睽kuD . 熹微x 招徠li 逢場(chǎng)作戲fng 龍吟鳳噦hu2. （2分）下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A . 秋天來(lái)到了，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡了。B . 漫步在青翠的山谷間，綠草茵茵，溪水潺潺，讓人感到心情舒暢。C . 警方提醒乘客提高防犯意識(shí),上下車(chē)時(shí)注意看管好自己的財(cái)物。D . 這座壯觀的建筑具有中國(guó)古代建筑的風(fēng)格，設(shè)計(jì)獨(dú)特，巧妙絕倫。3. （2分）下列句子中劃線成語(yǔ)運(yùn)用正確的是（ ） A . 多年后與那些兒時(shí)玩伴再碰面，大家各自微微地頷首低眉 ， 卻也用陌生的目光打量起了對(duì)方。B . 我置身于鎮(zhèn)遠(yuǎn)之夜的一派輝煌燦爛之中，在心里一聲又一聲由衷地贊嘆槳聲燈影里的秦淮河。C . 諸暨五泄風(fēng)景區(qū)內(nèi)，五個(gè)依山而下的瀑布形成一道獨(dú)特的風(fēng)景，其中尤以第五瀑最為壯觀，給人鶴立雞群的感覺(jué)。D . 二戰(zhàn)中，美軍士兵對(duì)裝備的午餐肉罐頭深惡痛疾 ， 他們甚至編出很多段子來(lái)調(diào)侃這種罐頭。4. （2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 在科學(xué)家鄧稼先的一生中，無(wú)處不以務(wù)實(shí)的作風(fēng)和非凡的才學(xué)震驚于世。B . 國(guó)家博物館最近展出了兩千年前西漢時(shí)期新出土的一大批海上絲路文物。C . 海燕隊(duì)第一仗就以3：0的超大比分淘汰了近兩年一直沒(méi)贏過(guò)的飛虎隊(duì)。D . 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制，保障每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。5. （2分）下列有關(guān)課文說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 鄧稼先的作者是楊振寧，美籍華裔，1957年“物理學(xué)獎(jiǎng)”獲得者 。鄧稼先是我國(guó)的“兩彈”元?jiǎng)?，被稱為美國(guó)的“原子彈之父”是奧本海默。B . 音樂(lè)巨人貝多芬作者何為。貝多芬,美國(guó)作曲家,代表作有命運(yùn)交響曲、田園交響曲等。C . 聞一多先生的說(shuō)和做的作者是我國(guó)著名詩(shī)人臧克家。文中所記敘的聞一多先生還是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。D . 觀舞記的作者是我國(guó)著名現(xiàn)當(dāng)代女作家冰心先生，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。6. （2分）5月4日，國(guó)家旅游局公布了全國(guó)游客不文明行為記錄，嚴(yán)厲整治游客的不文明行為。如果你要?jiǎng)褡枰幻仍诩t軍女戰(zhàn)士雕塑上拍照的游客，下面語(yǔ)句最得體的一項(xiàng)是（ ） A . 快下來(lái)！真沒(méi)素質(zhì)！B . 您好！紅軍戰(zhàn)士需要我們尊重，請(qǐng)不要踩在上面拍照。C . 快下來(lái)！請(qǐng)尊重我們的老一輩革命者！D . 喂！你認(rèn)為這樣做合適嗎？太不文明了吧！7. （7分）（2016衢州）古詩(shī)文名句默寫(xiě)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，_。（杜甫望岳）江山代有才人出，_。（趙翼論詩(shī)）_，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹岳陽(yáng)樓記）陸游游山西村“_，_”，既表達(dá)了詩(shī)人看到勝景迭出的喜悅，又給人以逆境中孕育希望的啟示。綠樹(shù)青山，孟浩然與故人“_”，是舉杯對(duì)酌、閑談農(nóng)事的愜意；簌簌棗花里，蘇軾一句“_”，飄散著果蔬清新的氣息。二、 古詩(shī)鑒賞 (共1題；共8分)8. （8分）閱讀歐陽(yáng)修的采桑子，完成下題。清明上巳西湖好，滿目繁華。爭(zhēng)道誰(shuí)家。綠柳朱輪走鈿車(chē)。游人日暮相將去，醒醉喧嘩。路轉(zhuǎn)堤斜。直到城頭總是花。【注】上巳：農(nóng)歷三月三日。朱輪：漆著紅色的輪子。鈿車(chē)：嵌上金絲花紋作為裝飾的車(chē)子。這句是說(shuō)裝著朱輪的鈿車(chē)在綠柳之下駛過(guò)。相將：相隨。（1）詩(shī)中描寫(xiě)車(chē)輛川流不息的詩(shī)句是_。（2）請(qǐng)分別概括詞的上下兩片的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)本詞所表達(dá)的情感。（3）下面關(guān)于本詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 作者一開(kāi)始點(diǎn)明節(jié)令，交待了早春時(shí)節(jié)人們喜歡踏青游玩的風(fēng)俗習(xí)慣。B . “爭(zhēng)道誰(shuí)家”是說(shuō)在人群里，不知是誰(shuí)東推西擠搶道前走，描繪了來(lái)那種鬧哄哄的人群擁擠，熙熙攘攘的場(chǎng)面。C . “醒醉喧嘩”句寫(xiě)人們?cè)诠?jié)日野宴中喝得醉醺醺的場(chǎng)景，各種歡樂(lè)的聲音，各種歡樂(lè)的姿態(tài)。D . “路轉(zhuǎn)堤斜，直到城頭總是花”這里的“花”是泛指，一方面是指路邊的野花正開(kāi)；另一方面是人流中如花一般的姑娘們頭上帶著花，人們衣著艷麗，朱輪鈿車(chē)，花花綠綠直到城頭。三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共8分)9. （8分）巴渝大地，人杰地靈。受中央電視臺(tái)“出彩中國(guó)人”欄目的啟發(fā)，班上準(zhǔn)備開(kāi)展一次以“出彩重慶人”為主題的綜合性活動(dòng)，傳遞正能量，激勵(lì)青少年。請(qǐng)你參與這次活動(dòng)并完成相關(guān)任務(wù)。（1）下面三則材料，分別表現(xiàn)出重慶人怎樣的精神面貌？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。材料一：李云迪，重慶大渡口區(qū)人。國(guó)際鋼琴家，紅十字會(huì)愛(ài)心音樂(lè)大師。曾多次參加大型慈善活動(dòng)和為公益募捐善款的演奏會(huì)，票房收入用于幫助山區(qū)貧困學(xué)校的建設(shè)；多次舉辦個(gè)人慈善音樂(lè)會(huì)，所獲票房和贊助捐款全部捐給有關(guān)慈善機(jī)構(gòu)，用音樂(lè)傳遞愛(ài)。材料二：施廷懋，從重慶走出去的奧運(yùn)冠軍。這是她苦練跳水第一天到現(xiàn)在一共17年堅(jiān)持訓(xùn)練的回報(bào)。奪冠的路上灑遍了她辛勤的汗水和奮斗的心血。在所有隊(duì)員中，她永遠(yuǎn)是練得最認(rèn)真的一個(gè)。材料三：2014年5月6日上午11時(shí)30分，廣州火車(chē)站廣場(chǎng)突發(fā)持刀砍人事件。眾多旅客都在本能地逃命時(shí)，卻有一位漢子單槍匹馬持棍對(duì)峙持刀歹徒。當(dāng)歹徒想繞開(kāi)他去砍旁邊人時(shí)，他拿著棍阻擋，為掩護(hù)旅客成功逃生贏得了時(shí)間；當(dāng)警察趕到后，他又協(xié)助警察制服了歹徒。他，就是重慶漢子單連波。（2）本活動(dòng)要制作一本“出彩中國(guó)人”的宣傳冊(cè)，請(qǐng)你為宣傳冊(cè)確定兩個(gè)欄目名稱。示例：欄目閃光足跡欄目一：_欄目二：_（3）中學(xué)生能不能為重慶出彩？同學(xué)們?yōu)榇苏归_(kāi)了一場(chǎng)辯論。下面是反方同學(xué)的觀點(diǎn)，假如你是正方辯手，請(qǐng)你在橫線上寫(xiě)出你的看法。反方：我認(rèn)為不能。因?yàn)槲疫€未成年，雙肩還很稚嫩，能力還很欠缺。只有當(dāng)我掌握了一定的技能后，才能為重慶添彩。正方：_四、 閱讀 (共3題；共39分)10. （8分）閱讀文言文，回答問(wèn)題。 太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一返焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。（1）下列語(yǔ)句中劃線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 方七百里 方：地方B . 始一反焉 反：通“返”往返C . 吾與汝畢力平險(xiǎn) 險(xiǎn)：險(xiǎn)峻的大山D . 一厝朔東 厝：安放，放置（2）下列語(yǔ)句中劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A . 以君之力 自以為大有所益B . 告之于帝 聞之于宋君C . 面山而居 而山不加增D . 操蛇之神聞之 河陽(yáng)之北（3）下列對(duì)文章理解和分析正確的一項(xiàng)是（ ） 以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？A . 憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？B . 憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？將要把土石放到哪里去呢？C . 用你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？D . 用你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？將要把土石放到哪里去呢？（4）下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 文章有意在命名上加以顛倒，將大智大勇者命名為“愚公”，將鼠目寸光者命名為“智叟”，這樣加重了對(duì)比的色彩，增強(qiáng)了諷刺的效果。B . 愚公在對(duì)智叟進(jìn)行反駁時(shí)，信心百倍，理由充足，以“人無(wú)窮”而“山有盡”的道理，說(shuō)得智叟啞口無(wú)言，無(wú)力回?fù)?。C . 愚公飽受交通阻塞之苦，提出了移山的主張，這個(gè)主張得到了眾人的熱烈響應(yīng)，卻遭到了妻子的強(qiáng)烈反對(duì)和智叟的無(wú)情嘲笑。D . 愚公挖山不止，感動(dòng)了天帝，天帝令人搬移了兩座大山，這一富有神話色彩的結(jié)局，包含了對(duì)愚公精神的肯定和頌揚(yáng)。11. （6分）閱讀蘇州園林一文的節(jié)選文字，回答下列小題。我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（1）下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫(huà)”特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ） A . 假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。B . 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。C . 我國(guó)的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。D . 東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。（2）下面對(duì)選文第一段使用的說(shuō)明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 使用分類別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。B . 使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。C . 使用分類別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明我國(guó)古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。D . 使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。（3）下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來(lái)介紹蘇州園林的。B . 選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。C . 蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫(huà)的效果。D . “一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。12. （25分）閱讀文章背上的太陽(yáng)，完成下列小題。書(shū)店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書(shū)包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天好么？最近雨水多，山路不好走，等 天氣好了，我們下鄉(xiāng)時(shí)順便把書(shū)捎到學(xué)校?！彼麚u搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“不能再等了。開(kāi)學(xué)一星期了，孩子們還沒(méi)有書(shū)，再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了?！薄翱山裉祛A(yù)報(bào)有大雨?！钡陠T繼續(xù)勸說(shuō)。他得意地笑著說(shuō)：“我準(zhǔn)備得齊全?！闭f(shuō)著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。他把書(shū)搬進(jìn)背簍，背起來(lái)，跛著腳走出書(shū)店大門(mén)。店靈看著他佝僂的背影，深深地嘆了口氣。沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。縣城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠(yuǎn)，對(duì)他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也要趁周末把書(shū)背回去，星期一讓學(xué)生用 上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學(xué)校的校長(zhǎng)，也是最年長(zhǎng)的任課老師，他已任教22年。教過(guò)的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。邊走邊想，終于走上了通往山村的盤(pán)山公路。起風(fēng)了，山路兩邊的樹(shù)葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來(lái)，看看天，已是烏云密布 ， 好似隨時(shí)都會(huì)下一場(chǎng)大雨。 他趕快用塑料布把書(shū)又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。不一會(huì)兒，豆大的冰涼雨點(diǎn)砸下來(lái)了。他穿上雨衣，疾步前行。此時(shí)，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大， 打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越來(lái)越沉。他折了一根樹(shù)枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。又走了幾里，該抄近路上山了，沒(méi)想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。只能繞遠(yuǎn)路了。雖然行走小心，他還是被石塊絆了 一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵樹(shù)，閃了一個(gè) 趔趄，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷紅的血流了出來(lái)。幸好山道邊隨處可見(jiàn)一種能止血消痛的野草。他扯了幾片葉子，嚼碎覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺(jué)好多了。天慢慢黑下來(lái)。雨還在下，只是勢(shì)頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物 ， 深不可測(cè)。他沮喪地想，今晚到不了家了。走到一處開(kāi)闊地帶，他坐下來(lái)，背倚大樹(shù)，拿出黃面餅子，香甜地吃起來(lái)。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽(tīng)風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中，他給學(xué)生發(fā)放新書(shū)，大家都開(kāi)心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到最后一名學(xué)生時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。這時(shí)，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來(lái)，活動(dòng)一會(huì)筋骨，感覺(jué)身上有了些熱量，又坐下來(lái)打 盹，迷迷糊糊地睡去。再次醒來(lái)，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背蔞急忙上路。太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍(lán)如洗，校舍一片安寧，金色的陽(yáng)光在樹(shù)葉上跳舞。透過(guò)樹(shù)葉縫隙灑下來(lái)的光芒，照在他背上，暖融融的好像他背的不是書(shū)，而是一輪溫暖的太陽(yáng)。想到這里，他禁不住咧開(kāi)嘴笑了。因?yàn)?，他背的是孩子們求知的愿望，這愿望就像大陽(yáng)一樣美好，明亮。(選自博愛(ài)2014年第1期)（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述故事情節(jié)。（2）文章劃浪線句反復(fù)對(duì)暴雨進(jìn)行描寫(xiě)，有何作用？（3）從人物描寫(xiě)的角度賞析語(yǔ)句。他趕快用塑料布把書(shū)又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。（4）請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析“他”的形象。（5）文章標(biāo)題是“背上的太陽(yáng)”，從全文來(lái)看，“太陽(yáng)”具有哪些含義？五、 寫(xiě)作 (共1題；共5分)13. （5分）（2011淄博）作文：成長(zhǎng)的路上，我們會(huì)經(jīng)歷很多，那些美麗的風(fēng)景，那份親人的關(guān)愛(ài)，那次失敗的體驗(yàn)都會(huì)給予我們生活的啟迪和成長(zhǎng)的力量。請(qǐng)以“ 的饋贈(zèng)”為題寫(xiě)一篇文章。要求：填上合適的詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整。內(nèi)容具體。感情真摯。認(rèn)識(shí)深刻。不是少于600字。文體不限。第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)參考答案一、 積累與運(yùn)用 (共7題；共19分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、二、 古詩(shī)鑒賞 (共1題；共8分)8-1、8-2、8-3、三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共8分)9-1、9-2、9-3、四、 閱讀 (共3題；共39分)10-1、10-2、10-3、10-4、11-1、11-2、11-3、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、五、 寫(xiě)作 (共1題；共5分)13-1、