2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)1 青島版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)1 青島版一、教案背景1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)2、學(xué)科：科學(xué)3、課時(shí)：1課時(shí)二、課前準(zhǔn)備【教師課前準(zhǔn)備】在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)有趣的磁鐵的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，【學(xué)生課前準(zhǔn)備】利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提示學(xué)生主要從兩方面做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備：一是了解生活中哪些地方用到了磁鐵。意在引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)磁鐵的資料，認(rèn)識(shí)到磁鐵在生活中應(yīng)用十分廣泛。二是利用書中圖示的方式提示本科探究活動(dòng)需要準(zhǔn)備的典型材料：各種各樣的磁鐵、曲別針、鐵夾、塑料積木、木條、棉花、橡皮、銅鑰匙、小鋁盒等。（教科書中圖示的材料僅是一種提示，學(xué)生可以自主準(zhǔn)備其他材料。）三、教學(xué)課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島出版社）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元游戲里的科學(xué)的第五課有趣的磁鐵。四、教材分析教材簡(jiǎn)析： 磁鐵在生活中的應(yīng)用比較廣泛。對(duì)學(xué)生而言，磁鐵并不陌生，許多學(xué)生在玩磁鐵時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵的一些性質(zhì)，如能吸鐵，但對(duì)磁鐵的基本性質(zhì)卻沒(méi)有深入探究過(guò)，本課旨在讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有目的的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究，是學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的能力和科學(xué)志趣。設(shè)計(jì)理念： 1、觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中獲取科學(xué)事實(shí)的基本方法，也是科學(xué)研究的基本方法，觀察是用人的各種感官，在自然存在的條件下，對(duì)自然界的事物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知和描述，從而獲得對(duì)自然事物的感性認(rèn)識(shí)。觀察探究課就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生從自發(fā)狀態(tài)的觀察向科學(xué)觀察發(fā)展。在觀察活動(dòng)中，為學(xué)生準(zhǔn)備的觀察材料應(yīng)能揭示與教學(xué)目的有關(guān)的一些列現(xiàn)象，能體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并具有科學(xué)性。 2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。 通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析進(jìn)而確立了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、能利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄，能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探究過(guò)程和結(jié)果。2、樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 3、知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個(gè)磁極，同極相斥、異極相吸；知道磁鐵在生活中的一些應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)。 2、教具與學(xué)具：各種各樣的磁鐵、曲別針、鐵夾、塑料積木、木條、棉花、橡皮、銅鑰匙、小鋁盒等、多媒體課件。五、教學(xué)方法針對(duì)小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選用了“小組合作觀察探究”教學(xué)模式六、教學(xué)過(guò)程（一）、游戲激趣，提出問(wèn)題1教師談話同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？（出示磁性小老鼠玩具，后面貼一曲別針，畫有燈臺(tái)的薄紙板后面有磁鐵）小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃下不來(lái)，嘰哩骨碌滾下來(lái)。 師：我的這個(gè)小老鼠為什么在燈臺(tái)上跑來(lái)跑去，卻掉不下來(lái)呢？ （學(xué)生邊聽兒歌邊觀察游戲，思考老師提出的問(wèn)題。） 2.學(xué)生猜測(cè)，并上臺(tái)體驗(yàn)揭開答案。 3.這節(jié)課我們就一起來(lái)玩磁鐵。板書課題：有趣的磁鐵4齊讀課題。（二）、認(rèn)識(shí)磁鐵，建立概念 1同學(xué)們都玩過(guò)磁鐵嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)的磁鐵形狀是怎樣的？ 2磁鐵的形狀有這么多，老師這里也有很多磁鐵，（課件出示：各種形狀的磁鐵）我們一起給這些磁鐵取個(gè)名字好嗎？ 3你們?nèi)〉拿终娌诲e(cuò)，很形象。通常，我們把這種長(zhǎng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，磁鐵上有什么？生：磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標(biāo)有“S”、“N”兩個(gè)不同的符號(hào)。師：你觀察的真仔細(xì)，磁鐵的兩端叫磁極，其中，標(biāo)有“S”的一端叫南極，標(biāo)有“N”的一端叫北極。（三）、了解磁性，自行探究師：磁鐵同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了磁鐵，一會(huì)兒請(qǐng)小組長(zhǎng)把信封里的磁鐵分給大家，小組同學(xué)動(dòng)手玩一玩，可以多玩幾次！在玩之前，老師有幾個(gè)要求：1、老師說(shuō)開始你們?cè)匍_始。2、說(shuō)停止馬上停止。3、在玩的過(guò)程中注意觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（1、讓學(xué)生盡情玩。2、巡視指導(dǎo)學(xué)生有序觀察磁鐵。）師： 好！停止。把磁鐵放回信封里。磁鐵好玩嗎？生齊答。師：是啊！剛才老師發(fā)現(xiàn)大家玩得興致勃勃，意猶未盡。其實(shí)，會(huì)玩是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，玩中自有大道理，玩中自有大學(xué)問(wèn)！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（相機(jī)評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)！你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，你長(zhǎng)了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛等等）師：在這么短的時(shí)間里，大家發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，你們真是善于觀察的孩子。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)呢?我記得有一位偉人說(shuō)過(guò)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那接下來(lái)我們做什么？生：（實(shí)驗(yàn)）師：對(duì)！下面我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的發(fā)現(xiàn)。大家聽好小組內(nèi)成員的分工及實(shí)驗(yàn)的要求:每個(gè)小組的1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)匯報(bào)。2號(hào)同學(xué)填寫研究報(bào)告。三號(hào)同學(xué)玩磁鐵，其他同學(xué)觀察。現(xiàn)在，先請(qǐng)每個(gè)組的1號(hào)同學(xué)，把實(shí)驗(yàn)用的磁鐵及其他材料拿出來(lái)分給小組同學(xué)，（師略等）我們要比一比，看哪個(gè)組最團(tuán)結(jié)、效率最高，能又快又好的完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。好，開始玩吧！1、生研究實(shí)踐。2、教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，留心和注意引領(lǐng)各組研究方向。）實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄看盆F的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論（四）、小組匯報(bào)交流師：看來(lái)，各小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告已經(jīng)完成了。請(qǐng)大家把磁鐵和其他材料都放回信封里。我們以小組為單位來(lái)交流一下，一組先說(shuō)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。生匯報(bào)交流。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把結(jié)論寫在黑板上。師完成總結(jié)。師：同學(xué)們看一看我們的結(jié)論，你知道了什么？生發(fā)言。師小結(jié)：這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來(lái)，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，太了不起了。（五）、拓展應(yīng)用，交流收獲請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們生活中，哪些地方用到了神奇的磁鐵？學(xué)生列舉磁鐵在生活中的應(yīng)用。師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富，知道這么多磁鐵的妙用師總結(jié)：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生總結(jié)收獲。師總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好，在今后的生活中，只要大家遇到問(wèn)題敢于大膽猜想，用于實(shí)踐、探索，老師相信，成功永遠(yuǎn)屬你們?。?、布置作業(yè)，延伸探究 傳說(shuō)，為了防備刺客，秦始皇在皇宮大門兩側(cè)各安裝了幾噸重的磁鐵，你知道是為什么嗎？ 你能根據(jù)學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)磁鐵小游戲嗎？動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，讓你的想法變成現(xiàn)實(shí)，跟同學(xué)們一起玩吧！七、教學(xué)反思就本堂課的流程而言，首先我由小磁鐵游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)磁鐵形狀，然后小組合作做磁鐵的游戲，深入探究磁鐵性質(zhì)。在上課伊始我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的寬松的探究空間。通過(guò)做磁鐵游戲激發(fā)學(xué)生的探究興趣。從而在孩子們的自我探究中總結(jié)出磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。講完這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)感受：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出探究對(duì)象教學(xué)開始，我設(shè)計(jì)了小老鼠上燈臺(tái)的磁鐵小魔術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問(wèn)題及探究動(dòng)機(jī)的形成。要形成問(wèn)題和探究的動(dòng)機(jī)就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開始，也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。小魔術(shù)是孩子最喜歡看的一種節(jié)目，但由于同學(xué)們經(jīng)常玩磁鐵，對(duì)磁鐵的性質(zhì)很了解，所以很輕易的就想到小老鼠的后面有磁鐵，但大部分同學(xué)把問(wèn)題想復(fù)雜了，以為是磁鐵異極相吸的原因，卻沒(méi)有想到最簡(jiǎn)單的磁鐵可以吸鐵這個(gè)性質(zhì)，因此這也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生探索磁鐵性質(zhì)時(shí)提供了一個(gè)方向。（二）、引導(dǎo)觀察， 培養(yǎng)觀察習(xí)慣本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課， 由于學(xué)生平時(shí)都玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵都比較熟悉。只不過(guò)他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒(méi)有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實(shí)際情況后，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單了解了幾種常見(jiàn)磁鐵的形狀及名稱，在這個(gè)過(guò)程中，“我提出了同學(xué)們玩過(guò)磁鐵嗎？”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)的磁鐵是什么樣子的？”“今天老師給大家準(zhǔn)備了一些磁鐵，仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？”“同學(xué)們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多形狀，你能根據(jù)形狀給它們起一個(gè)合適的名字嗎？”這幾個(gè)比較高效的問(wèn)題。（三）、自主探究，突破教學(xué)重點(diǎn)在小組合作中，以“玩”激趣，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。課堂上的“玩”更能促進(jìn)學(xué)生的探究熱情,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，很多科學(xué)道理就是在學(xué)生不經(jīng)意玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，很多有價(jià)值的問(wèn)題也是在玩的過(guò)程中提出來(lái)的。在玩各種各樣磁鐵的過(guò)程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問(wèn)題的方法，學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究活動(dòng)中解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一個(gè)較完整的探究過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮交流也是探究過(guò)程中必不可少的一個(gè)組成部分，由于個(gè)體差異，學(xué)生在探究過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的見(jiàn)解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過(guò)充分動(dòng)手，學(xué)生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)既讓他們興奮，又讓他們疑惑不解。原有的認(rèn)識(shí)通過(guò)合作探究產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，迸發(fā)出思維的火花，制造了課堂的一個(gè)又一個(gè)小高潮，使得他們產(chǎn)生了躍躍欲試、向更深層次探究的欲望。（四）、不足之處由于本節(jié)課具有較強(qiáng)的探索性和開放性，而三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，動(dòng)手能力和自我約束能力較差，因此，在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生由于好奇，有漫無(wú)目的瞎玩的現(xiàn)象，探究效果不夠明顯。匯報(bào)時(shí)有的同學(xué)沒(méi)按老師要求把材料放好，手里還在玩磁鐵，精力不夠集中，影響了課堂秩序。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)管理與合作探究指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 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