2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.1《十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)》word教案2.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.1《十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)數(shù)的估測(cè)能力。 2. 運(yùn)用十的捆扎策略來數(shù)數(shù)。 3. 能夠正確地?cái)?shù)數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)數(shù)策略。 教學(xué)過程： （一）情景導(dǎo)入 小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字。那么，在漢字還沒有創(chuàng)造出來時(shí)，人們用什么來傳遞信息呢？我們的祖先很聰明，他們認(rèn)識(shí)了數(shù)。比如說，他養(yǎng)了8只羊，就在樹枝上刻上8個(gè)口子，用這樣的刻痕來表示羊的只數(shù)。（課件出示遠(yuǎn)古時(shí)代人們用刻痕來表示數(shù)。） （二）探究階段 1. 出示群羊圖，知道用十個(gè)十個(gè)來數(shù)數(shù) 但有時(shí)，羊有許多，用刻痕的方法是否方便呢？請(qǐng)你想一想用什么方法來數(shù)數(shù)呢？ 學(xué)生說數(shù)數(shù)的方法：2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)……引入到十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示課題，出示古人數(shù)羊圖） （1）不數(shù)數(shù)，請(qǐng)你估計(jì)一下這里有幾十只羊？ ▲學(xué)生可以自行估測(cè)。 （2）到底有幾只呢？你有什么好辦法？ ▲一只一只地?cái)?shù)。 ▲十個(gè)一圈，再數(shù)。 問：①為什么不2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)一圈，而要10只羊一圈？余下的還要圈嗎？為什么？ ②共有幾個(gè)圈？單個(gè)的有幾只？一圈有幾只羊？ 小結(jié)：一圈10只，可看作是1個(gè)十，一圈里1只只數(shù)又有10個(gè)1,所以10個(gè)一就是1個(gè)十。我們數(shù)到4圈也就是4個(gè)十，單個(gè)的是7只，也就是7個(gè)一，合起來是47。 2. 數(shù)的讀與寫 ①認(rèn)識(shí)位值表 為了方便計(jì)數(shù)，我們對(duì)數(shù)也安排了位置：從右往左依次是個(gè)位，十位。 4個(gè)十在十位上寫4，7個(gè)一個(gè)位寫7。 4個(gè)十和7個(gè)一是四十七。 出示位值表： 十 個(gè) 4 7 （板書）讀作：四十七 寫作：47 ②及時(shí)反饋，加深認(rèn)識(shí)： 指名說：47左邊是 ，表示 個(gè)十。 右邊是 ，表示 個(gè)一。 ③小結(jié)：下面我們繼續(xù)以十為單位來計(jì)數(shù)。 3. 動(dòng)手操作： ①10根一捆，自己動(dòng)手，數(shù)出牙簽的根數(shù)。 ②數(shù)一數(shù)，同桌說一說。 如： ● 23根，捆成 說一說： 十 個(gè) 個(gè)十和 個(gè)一，是 20 + 3= ● 34根，捆成 說一說： 十 個(gè) 個(gè)十和 個(gè)一，是 30 + 4= ③小結(jié)：寫數(shù)時(shí)，幾個(gè)十寫在左邊，幾個(gè)一寫在右邊。 （三）運(yùn)用階段 1. 數(shù)青蛙 ①要求：看圖先估測(cè)，再10個(gè)一圈，寫數(shù)，并說說幾個(gè)十幾個(gè)一是幾。 ②交流反饋。 2. 獨(dú)立練習(xí)：郁金香、蘋果兩者選一完成。 ①要求：“估一估，圈一圈，填一填，說一說”。 ②同桌交流，小組內(nèi)反饋。 （四）總結(jié) 這節(jié)課，我們是怎樣來數(shù)數(shù)的？10個(gè)一是幾個(gè)十？我們是怎樣來記數(shù)的？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.2《百數(shù)圖》word教案1 一、教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期16頁《百數(shù)圖》 二、設(shè)計(jì)意圖： 一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)或多或少接觸過100以內(nèi)的數(shù)，在通過前一節(jié)課認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，《百數(shù)圖》的教學(xué)中放手讓學(xué)生去自己摸索，去體驗(yàn)的時(shí)間比較多。數(shù)學(xué)來源于生活，挖掘生活中的一些數(shù)學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像裝面包。學(xué)生的思想是開放活躍的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不同于教材的東西，就像對(duì)100組成的理解，在設(shè)計(jì)的時(shí)候都要考慮到。整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算完全可以由學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算方法，而且學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化，有利于學(xué)生的發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1．知道10個(gè)十是100。 2．會(huì)用100以內(nèi)數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。 3．能對(duì)物體進(jìn)行計(jì)數(shù)并記數(shù)。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 理解“百”的含義。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖 七、教學(xué)過程： （一） 引入 1.媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。 2.出示10袋面包，問學(xué)生：一共有幾個(gè)面包？你是怎么數(shù)的？ 3.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。 板書：10個(gè)十是1個(gè)百。 1.追問：誰知道100里面有幾個(gè)十？ 2.討論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢？ （二） 展開 1.出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？ 讓學(xué)生討論自己的數(shù)法，并交流。（可能會(huì)出現(xiàn)2個(gè)五十是100，5個(gè)二十是100，4個(gè)二十五是100） 2.邊觀察百數(shù)圖邊完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。 （三） 深入 1.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。 2.用實(shí)物投影儀演示：先出示1個(gè)十，再出現(xiàn)1個(gè)十，10+10=？ 然后依次增加1個(gè)十，20+10=？，30+10=？ 3.小組討論：可以用什么方法做這些題目？ （學(xué)生可能會(huì)說1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20?；蛘咭?yàn)?+1=2，所以10+10=20） 4.在小組內(nèi)交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？ 5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？ 讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后進(jìn)行全班交流。 6.小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來做。 7.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成第4題，比一比誰的計(jì)算正確率最高。 做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計(jì)算時(shí)你是怎么想的？ 8.完成第5題前面3欄，要求在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對(duì)并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。 9.第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。 （四） 總結(jié)： 這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說給大家聽聽。