2019春北師大版語文三下《山溝里的孩子》word公開課教案.doc

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2019春北師大版語文三下山溝里的孩子word公開課教案教學(xué)流程： 一、引趣導(dǎo)入，創(chuàng)境激情師: 今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌?，你們想看嗎？師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進山區(qū)去了解那里的孩子。（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、檢查預(yù)習，認讀詞語。（個別學(xué)生帶讀12人） 2、你能否圍繞課題、結(jié)合課文內(nèi)容說說這篇課文的主要內(nèi)容？（出示課件、完成填空1人） 三、細讀感悟同學(xué)們，課文主要講了山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的情景，誰能說說哪幾個自然段主要講他們上學(xué)、放學(xué)的情景嗎？ 生：（1-5自然段）師：你回答的真準確，現(xiàn)在讓我們拿起書，把1-5自然段讀給自己的爸爸、媽媽聽！ 同學(xué)們讀得既正確又流利，相信在理解了課文內(nèi)容后，你們會讀的更棒！這個部分老師想請同學(xué)們來自學(xué)，不過在自學(xué)前，老師給大家?guī)砹艘话呀痂€匙。（屏示、請一位學(xué)生讀）1、 金鑰匙： （ 1、）默讀課文1-5自然段，邊讀邊畫你在山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)路上所看到的景象。（屏示） （2、）邊讀邊想，你從中感受到了什么？請在書上作簡要批注。 2、學(xué)生自學(xué)3、學(xué)生匯報學(xué)習結(jié)果，課件分別出示相關(guān)的句子：師：孩子們，誰來告訴我，你和山溝里的孩子一起啟程，在上學(xué)的路上，你看到了什么？ 野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩身上的新褂子也由黑變紅了。（1生匯報、個讀）師：你們是不是也看到了這樣的景象？誰再來讀讀這句話。（評價）齊讀那放學(xué)路上有看到些什么，請你在文中找出與之相對應(yīng)的句子。 山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。男生讀同學(xué)們，看看這兩個句子，在句式上，內(nèi)容上都有什么特點？指數(shù)名學(xué)生回答。 課件出示小知識，介紹對應(yīng)句。 對應(yīng)句：在一篇文章中，前后兩組句子在句式結(jié)構(gòu)上是一樣的，內(nèi)容上又是相對的，這兩組句子被稱為“對應(yīng)句”。師：上學(xué)路上、放學(xué)路上這組對應(yīng)句中，你發(fā)現(xiàn)那個表示顏色的詞語用的最多？生： 黑師：透過這個“黑”，你從中能體會到什么呢？生發(fā)言生自由練讀，齊讀師：既然我們和他們一起啟程，那么在他們上學(xué)、放學(xué)的路上，你還看到那些事物發(fā)生變化了？請小組合作討論。屏示：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。 （ ）由黑變（ ）了， （ ）由黑變（ ）了，（）也由黑變（）了。孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包結(jié)伴回家。（ ）由（）變黑了，（）由（ ）變黑了，（ ）也由（ ）變黑了。師：從這些變化中我們體會到山里的孩子早上起得很早就去上學(xué)，晚上天已經(jīng)很晚了才回家，他們每天是多么的辛苦呀！你還能從課文的哪些句子中體會到他們上學(xué)放學(xué)的不容易?學(xué)生交流師：還有那個句子表現(xiàn)孩子們上學(xué)放學(xué)路途遙遠屏示：孩子們走過這座山,翻過那座山,背著書包上學(xué)校去。 孩子們走過那座山, 翻過這座山,背著書包結(jié)伴回家。誰來讀讀這句話，讓我們一起感受山溝里的孩子上學(xué)的不易。個人讀、女生讀?？吹贸鰜?，這條路非常的遙遠，他們每天上學(xué)、放學(xué)都得走過那座山、翻過這坐山，你能不能用一個詞語來概括？（翻山越嶺）板書 （起早貪黑）他們年復(fù)一年走在這條山路上，你覺得在他們上學(xué)、放學(xué)的路上還會遇到怎樣的困難？生發(fā)言用“有時候”“有一天”“他們或許會”交流師：是呀！他們是多么的不易呀?。ㄅ錁凡シ派綔侠锏暮⒆臃皆綆X上學(xué)的一組圖片。）教師隨機談話：瞧，山溝里的孩子向我們走來了，遇到小河，它們拉手走過；遇到浮橋，他們像燕子一樣輕盈地飛過，山路彎彎，記載著他們的艱辛。來，讓我們一起再來讀這兩句話。從你們的朗讀中，我聽出了你們的理解與同情，恨不得提著一盞明燈照亮他們回家的路，其實，月亮姐姐也在為他們擔心呢！屏示：忽然，天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮呦，它把清輝撒向山野，照亮了孩子們回家的路。誰來讀讀這句話試著讀給你的同桌聽個人展示讀（邀請你的小伙伴）同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們能深深的體會到山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)是多么的不易與艱辛，可他們是這樣認為的嗎？你又從書中哪里感受到呢？遠遠近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們。遠遠近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。你抓住了詞語“說說笑笑”學(xué)生讀屏示：山溝孩子上學(xué)燦爛笑容圖片看著這一張張笑臉，你猜猜他們在回家的路上都會說些什么？生回答山路遙遠，山道崎嶇、山色黑暗，可他們一點也不怕（板書），而且還如此的樂觀（板書），這又是為什么呢？是因為他們師生合作讀第六自然段是呀!懷揣著理想，不怕艱難，勇往直前就能實現(xiàn)，來，讓我們把最美好的祝福送給他們，齊讀第七自然段。四、拓展師：在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，沒見過電腦，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點，那就是學(xué)習，只要努力學(xué)習，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能。讓我們一起傾聽他們的心聲。（大屏幕播放山溝里孩子刻苦學(xué)習的照片，配上錄音： 要問我是誰，過去，我總不愿回答。因為我怕，我怕城里的孩子笑話。我們的校園很小，還放不下一個鞍馬；我們的校舍簡陋，還經(jīng)常搬家；我們的教室很暗，燈光只有幾瓦；我們的桌椅很舊，坐上去吱吱呀呀。但是，我們的作業(yè)工整，我們的成績不差。別人與我比父母，我與別人比明天。山里的孩子與城里的孩子一樣，都是中國的娃，都是祖國的花。）同學(xué)們，老師覺得這比世界上任何華麗的語言都要美，他讓我們看到了山溝里的孩子一顆金子般的心，孩子們，讓我們來對他們說點兒什么吧！ 生發(fā)言和他們相比，咱們的學(xué)習條件（十分優(yōu)越 ），面對他們，你又想對自己說些什么呢？請寫下來。學(xué)生書寫，交流?？偨Y(jié)：學(xué)完了這一課，相信我們每一個人都已走進了山溝里的孩子豐富而深刻的內(nèi)心世界。被他們身上那種不怕困難、樂觀、刻苦學(xué)習的精神所感動著，在他們的“艱辛”面前，我們?nèi)魏螣蓝硷@得那么蒼白瑣碎，在她們的“刻苦”面前，我們?nèi)魏稳硕紱]有理由再去抱怨生活，消極度日。孩子們，行動起來吧，做一個愛學(xué)習的孩子吧！ 五、布置作業(yè)。（課件出示）作業(yè)超市（任選12項）：一生讀1、有感情地朗讀課文。2、閱讀書籍狐貍小學(xué)的插班生、小巴掌童話、了不起的狐貍爸爸、長襪子皮皮等。 3、觀看影片走路上學(xué)。 附：板書設(shè)計： 山溝里的孩子 上學(xué)、放學(xué) 金鑰匙翻山越嶺 不怕起早貪黑 樂觀附送：2019春北師大版語文三下春天的雨點word教學(xué)設(shè)計 作者： 李建花 (小學(xué)語文 甘肅張掖臨澤三期小學(xué)語文一班 ) 北師大版課標小學(xué)語文三年級小學(xué)語文第6冊-北師大版第2單元 春天的腳步春天的雨點 教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：春天的雨點北師大版小學(xué)語文三年級）教學(xué)內(nèi)容分析：本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。學(xué)情分析：本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。教學(xué)目標：1、讀懂課文內(nèi)容，通過朗讀和聯(lián)系生活體會師生間真摯的感情。2、抓住重點段，在朗讀、討論、感悟中體會課題的含義。3、運用各種方法獨立學(xué)習本課生字，掌握本課生字詞語以及多音字“調(diào)”、“蒙”的讀音。聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語的意思。教學(xué)重點：1、抓住重點段，在朗讀、討論、感悟中體會課題的含義。2、聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語的意思。教學(xué)難點：1、本篇課文的朗讀。2、課題的理解和課文最后一段話的意思。教學(xué)準備：學(xué)生預(yù)習課文，教師準備課文有關(guān)段落投影片以及春天草原景色圖片、背景音樂等。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)課點題：背誦杜甫春夜喜雨，說說春雨的特點（細無聲）。教師總結(jié)春雨特點，導(dǎo)出課題?！敖裉?，一起學(xué)習春天的雨點這篇課文，感受一個像春雨一樣美麗的故事?！倍?、初讀課文，理清思路。1、自由讀課文，讀準字音，讀不順的句子多讀幾遍，讀后標出自然段序號。（時間上要保證）2、指名學(xué)生分4部分（見教參）讀課文。其他思考課后思考題2：課文講述了什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？課文讀完后，教師首先出示學(xué)生讀不好或讀錯的詞語卡片，全班正音（不一定出示所有的生字詞語，這樣更有針對性），然后小組討論或全班討論思考題，教師相機板書（上課溜號/補課/送回家/等老師），指導(dǎo)學(xué)生把4個部分按自然段找出來理清課文思路。三、抓住重點段、句，品讀感悟。1、默讀質(zhì)疑：默讀課文，劃出讀不明白的地方與小組同學(xué)交流。小組長梳理共同不理解的問題。2、全班交流，教師梳理問題。重點問題板書出來，非重點問題鼓勵學(xué)生合作解決（詞語可以相機解決，但有些詞語要聯(lián)系上下文在學(xué)習課文的過程中理解：暗暗發(fā)誓、抑制、消融）。課文第一部分不是重點，如果學(xué)生提出“游蕩”、“竭力”、“渴望”等詞，就可以引導(dǎo)默讀第一部分，聯(lián)系上下文（第一自然段）說一說就行了。課文第二、三、四部分是理解朗讀的重點。如果學(xué)生提出有關(guān)問題，請老師順勢引導(dǎo)。如果許多學(xué)生提出這樣的問題：為什么春天的雨點仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦?？這個問題就很有價值，因為它貫穿了整個課文。3、感悟、朗讀、體會課文第二、三部分。（1）默讀620段，把你受到老師感動句子畫下來，讀一讀想一想為什么受感動。（2）師生交流感悟品讀。交流第一處：（出示）老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學(xué)生，又開始了講課。在學(xué)生充分交流自己體會的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學(xué)生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了生：老師的嘴唇發(fā)干了。達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里達麗瑪被老師感動了，你們被感動了嗎？ 老師認真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀614段，看看誰通過讀能把當時的情景再現(xiàn)出來。（指名讀，大家評價，在評價中加深對老師的感動）。交流第二處：（出示15、16、17、18、19段）學(xué)生讀出受感動的句子然后說出為什么受感動（老師冒雨送達麗瑪回家，達麗瑪身上干干的，而老師卻被淋濕了，說明老師多么愛護自己的學(xué)生）。指名分角色讀讀這幾段，體會一下。老師總結(jié)：烏罕娜老師不顧疲勞為達麗瑪補課，已經(jīng)讓達麗馬感動了一次；補完課后，又冒著綿綿春雨把達麗瑪送到家，達麗瑪再次被感動了，默讀20自然段，從哪些詞語看出達麗瑪?shù)母袆幽?？找一找畫出來。全班交流畫出的詞語。最后一句話可以用比較句子的方法讓學(xué)生體會達麗瑪感情(見課本20頁)。然后指導(dǎo)朗讀，畫出的詞語要重讀。（3）整體感悟。自由讀課文120段，看看達麗瑪有什么變化，說說她為什么會有這些變化。相機板書：掛念小動物暗暗發(fā)誓不理小動物老師的愛 第二課時一、復(fù)習課文內(nèi)容1、 說說課文分哪幾部分，每一部分的主要內(nèi)容。2、 小組內(nèi)選擇自己感興趣的一部分朗讀。（指名朗讀自己喜歡的一部分）3、 全班交流：選擇一個人物（達麗瑪、烏罕娜），對她作出自己的評價。教師相機板書。（見上一課時）二、理解課文最后一段話(課題)的含義。1、 默讀最后兩段話，想想讀明白了什么。（引導(dǎo)學(xué)生說說達麗瑪為什么給老師送傘，從而體會達麗瑪內(nèi)心的想法和對老師的感情）2、 全班交流：（最后一句話的含義）讓學(xué)生盡情說，提示學(xué)生聯(lián)系上文說（主要說達麗瑪?shù)木唧w變化，而這種變化正是體會到老師對她點點滴滴的愛的結(jié)果，師生互相感染，情義更加真摯）。教師結(jié)合板書總結(jié)（此處可配上甜美、溫馨的音樂，但聲音不要太大）：從烏罕娜老師不顧疲勞給達麗瑪講課，對達麗瑪?shù)谋憩F(xiàn)感到激動，最后冒雨送她回家，達麗瑪從不聽講到關(guān)心老師，最后給老師送傘。在綿綿的春雨中，師生互相感受著對方的愛，也互相把愛送給對方，她們的愛就像滴滴春雨（教師在黑板上相應(yīng)位置畫雨點）一樣滋潤著彼此的心田，讓人感到溫暖、幸福。3、 有感情（配樂）朗讀課文最后兩段。4、 談?wù)勛约旱南敕ā?、 學(xué)生積累好詞佳句。（朗讀、背誦、抄寫）