2019人教版語文三下《她是我的朋友》word教案.doc

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2019人教版語文三下《她是我的朋友》word教案 復備人： 一、教學內(nèi)容 《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事：孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。課文生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反映了他獻血時的復雜心情，最后點名了阮恒獻血的原因，體現(xiàn)了阮恒待人真誠、無私助人的高尚品格。在教學中引導學生運用“從內(nèi)容中體會思想”的學習方法，抓住人物的動作和神情，想象人物的內(nèi)心活動，感受朋友之間的真摯情誼，從而樹立正確的友情觀。 二、教學目標 （一）知識與能力 1、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。 2、了解課文主要內(nèi)容，體會作者表達的感情。 3、正確、流利、有感情朗讀課文。 （二）過程與方法 1、能根據(jù)閱讀要求提示，自主學習課文，了解課文主要內(nèi)容。 2、通過讀中感悟，讀通讀懂句子，體會句子的含義。 3、通過小組討論，教師引導學生運用“從內(nèi)容中體會思想”的學習方法，抓住人物的動作和神情，想象人物的內(nèi)心活動，感受朋友之間的真摯情誼。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、領會阮恒待人真誠、無私助人的高尚品格，并從中受到教育。 2、感受朋友之間的真摯情誼，從而樹立正確的友情觀。 三、教學重難點 1、教學重點：抓住阮恒獻血時的神情、動作等，想象人物的內(nèi)心活動，體會他獻血時的復雜心情，感受朋友之間的真摯情誼，學習阮恒無私奉獻的品格。 2、教學難點：學習作者通過一件事來表現(xiàn)品質(zhì)的表達方法。 四、教學準備 1、教學課件。 2、布置學生查閱資料，做好預習。 3、教學時，遵循先學后教原則，給足學習時間，調(diào)動主體自主發(fā)展 學習課文前，重視對學生預習情況的檢查，以探究、詢問式的提問引發(fā)學生對課文內(nèi)容的思考。在學習過程中，始終堅持讓學生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭“花架”。充分鼓勵學生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。 五、教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、談話導入，揭示課題 　　1、同學們，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰？你是好朋友有困難你會怎樣做呢？（學生自由說） 教師：在戰(zhàn)爭時期，一個孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢？今天，我們一起來學習課文《她是我的朋友》。 2、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系。 2、看了課題想知道些什么？帶著問題讀書。估計學生會問：題目中的“她”是誰？“我”又是誰？為什么說“她是我的朋友？”等。 引導學生抓住“迫在眉睫”這個詞語，知道“她”是一個身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；“我”是愿意把自己的鮮血獻給小女孩的阮恒。 3、自學生字詞。讓學生當小老師，組織學習生字。 4、想想課文主要寫了一件什么事。 三、運用方法，理解內(nèi)容 1、教師引導：課文的預習部分給我們提示了學習本課的方法?，F(xiàn)在我們就按照預習要求開始自學。同學們需要注意的是，除了畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子，還可以把你不懂的內(nèi)容畫出來，準備和大家一起討論。 2、分小組進行討論。 3、交流匯報。 ①獻血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊寣W生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？兩次“舉”起手，有什么不同？ ②獻血時，“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄敖又?，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睂W生反復讀以上句子，教師可進行如下板書： 　　　啜泣　　捂住　　　搖頭　　嗚咽 　　　掩蓋　　又搖頭　　哭泣　　制止 根據(jù)板書，引導學生提問、討論交流。估計學生會問：阮恒為什么輸血時，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？ 4、出示課文插圖的投影片，請學生仔細觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會阮恒內(nèi)心的痛苦。 四、總結學法，授之于漁 引導學生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學生概括提問的方法。 1、抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提問。 2、抓住關鍵語句，聯(lián)系上下文提問。 3、由人物的神態(tài)、動作去推測人物的內(nèi)心提問。 4、聯(lián)系生活實際或有關知識提問。 五、細讀課文，探究解疑 （學習課文l－4自然段）。 1、指名讀前四個自然段。思考：為什么要給小姑娘輸血呢？從哪個詞看出情況危急（迫在眉睫），哪些句子又寫出了迫在眉睫？ 2、思考：為什么要讓小孩給小姑娘輸血？（①在場的醫(yī)生和護士都不具有她的血型。②只有在場的幾個孤兒可以給她輸血。） 3、你能用一個成語來概括小姑娘的危險境地嗎？（危在旦夕，刻不容緩，奄奄一息……） 4、教師小結：可見小姑娘傷得很重，急需輸血，刻不容緩，時間就是生命。 5、指導有感情地朗讀。 六、布置作業(yè)，鞏固提高 1、抄寫生字詞。 2、有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、復習導入，溫故知新 1、復習生字詞。 2、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當時心情的變化。 3、說說1—4自然段主要講了什么？ 二、發(fā)揮想象，合作釋疑 探究課文的第二部分（5－11）自然段 過渡：在這緊要關頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？ 1、來讀一讀你畫出的阮恒獻血前、獻血時的動作和神態(tài)的句子，并談一談你的理解。（教師適當引導點撥。） （l）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請畫出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？ （2）獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出有關的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？（哭聲越來越大，內(nèi)心非常痛苦。） 　　請學生表演阮恒的三次哭。 （3）師出示畫有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學生看插圖，理解并體會人物緊張、痛苦、復雜的心情。 2、這些描寫中，你覺得阮恒當時的心情怎樣？ 3、指導有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當時的心情。 4、我們學習到這里，同學們有沒有什么問題？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣？阮恒輸血時為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當時在想什么呢？） 5、請同學們自由讀下面幾句話，結合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當時可能在想什么？（出示文字投影）在（）里寫上阮恒當時的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。 ①一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又舉起來。（此時他可能在想：__________________） ②抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（此時他可能在想：______________）③過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時他可能在想：________________） ③但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時他可能在想：_____________________） ④他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時他可能在想：_________________） 6、各小組派同學匯報本小組的想法。 三、角色扮演，深入理解 　　1、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化？請同學們結合當時的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學在班上表演。 2、表演完了，同學們還有什么問題想問阮恒嗎？（引導出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時一定互相關心和愛護，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關鍵時刻，阮恒決定獻出自己的生命，來救他的朋友） 3、有感情地朗讀課文。 4、反復朗讀課文的最后一句話，讀出表達的感情。 四、總結深化，擴展延伸 師：同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。 1、這個故事還可以以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？ 2、結合自己的親身體會，談談什么才是真正的朋友。（在困難時能夠互相幫助、互相關心） 3、請同學們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學們聽。 六、板書設計： 27 她 是 我 的 朋 友 神態(tài)動作 內(nèi)心活動 舉 放 舉 -----猶豫 啜泣 捂 舍己救人 嗚咽 掩蓋 害怕 掩飾 哭泣 咬 七、課堂小測 1、讀拼音，寫詞語。 yī yun sh fǒu cǎo din jiǔ jīng （ ） （ ） （ ） （ ） yǎn gi qun tu zh zhǐ qīng ru （ ） （ ） （ ） （ ） 2、給加點的字選擇正確的讀音。 血型（xiě xuě） 附近（fǔ f） 擦拭（chā c?。? 嗚咽（yn y ） 抽泣（l q） 休克（kē k） 3、選擇合適的關聯(lián)詞語。 如果……就…… 因為……所以…… 只要……就…… （1）小姑娘傷得最重，( )不立刻搶救，（ ）會因為休克和流血過多而死去。 （2）（ ）馬上為小姑娘輸血，（ ）可以挽救小姑娘的生命。 （3）（ ） 小姑娘是阮恒的朋友，（ ）阮恒寧愿自己死去，也要救小姑娘。 4、照樣子把句子寫具體。 例： 小男孩躺在草墊上。 小男孩很快地躺在草墊上。 （1）一只小手舉起來。 一只小手___________________舉起來。 （2）醫(yī)生安慰他。 醫(yī)生__________________________安慰他。 附送： 2019人教版語文三下《果園機器人》word學案 班級： 姓名： 編號：__ 主備人：王怡麗 編制人：三年級組 審批人：武麗芝 課題：《果園機器人》 預習主題：◆ 正確、流利、有感情地朗讀課文。 ◆ 了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。 學習主題：朗讀課文，感受生活和生產(chǎn)實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。培養(yǎng)熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。 【定向導學互動展示當堂反饋】 課 堂 元 素 導 學 流 程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 隨堂筆記 自學指導 內(nèi)容、學法、時間 互動策略 內(nèi)容、形式、時間 展示 方案 內(nèi)容、方式、時間 重點摘記、成果記錄、 知識生成、規(guī)律總結 精讀課文 體會情感 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 思考：結合句子理解“又高興又發(fā)愁、聰明能干、充電、不停地工作、輕松”的意思？ 完成隨堂筆記一 請按以下程序進行組內(nèi)合作交流： 小組互動 兩人小對子：檢查自研成果，用紅筆互相給出評定等級，并解決自學時遇到的疑難問題。 第二次互動 文中的機器人都會做哪些事情？那么假設你是一名發(fā)明家，你會設計什么樣的機器人呢？請結合預習成果，用機器人口吻自我介紹一下 。 展示方案一： 詞語歡樂園 帶領大家學習詞語。 建議：可以以果園機器人的身份，結合句子理解詞語 展示方案二： 朗讀小精靈 我來帶領大家美美地朗讀課文。 建議：挑選自己喜歡的句子或者段落朗讀，并說一說理由。 展示方案三： 課文表達了作者怎樣的思想感情？結合有關語句談一談 奇思妙想會 奇思妙想大比拼活動，請向大家介紹你設計的機器人（建議：用機器人的口吻自我介紹） 隨堂筆記一： 一、積累詞語： fā chu fēng shōu b gōng t shū zhǐ huī din ch 二、花開兩朵（多音字組詞） 處（chǔ）（ ） （ch）（ ） 倒（dǎo）( ) ( do ) ( ) 隨堂筆記二： 我覺得果園機器人的 （ ）特點有趣， 因為： 悟讀課文 拓展延伸 1、默讀課文，邊讀邊思考： （1）課文中的機器人是怎樣的呢？它具有哪些本領呀？用“——”劃出相關語句。 （2）你覺得果園機器人的哪些特點有趣？劃出相關語句，并說說喜歡的理由。 2、作者運用了擬人的寫法，把果園機器人寫得十分生動，標注出來讀一讀。 完成隨堂筆記二 2.抽簽：教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。 3.預展大組長帶領本組組員完成展示前的準備，確定展示代表，呈現(xiàn)成果，進行板書設計。 書寫等級： ★ 當堂反饋 【訓練課導學】 課題：《第六單元測試題》 姓名： 書寫等級 批閱日期 達成等級 ★自行完成下面的訓練題目，完成后小組內(nèi)進行答案交流，老師相信你能快速、認真地做好！加油吧！★ 一、 讀拼音寫詞語。 bǐ jio shēnɡcn yfnɡ jinɡln cnɡjīnɡ ym mbzhuǎnjīnɡlinlinbshě （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 二、為下面詞語選擇正確讀音。 汲水（jshuǐxīshuǐ） 漣漪（linqlinyī） 貪婪（tānlnpnln） 暴風（bofēngpfēng） 孑孓（jju jiju） 田?。╰ingēngtingěng） 三、比一比，再組成詞語。 兔（ ）鏡（ ）濤（ ） 涂（ ）翩（ ）訪（ ） 免（ ）境（ ）滔（ ） 途（ ）編（ ）仿（ ） 四、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。 1．他快樂得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。（ ） 2．月亮像玉盤一樣圓。（ ） 3．他好像比我高一點。（ ） 五、照樣子在括號里寫上合適的詞語。 例：翠鳥（一動不動地）注視著水面。 1．雨（ ）下起來了。 2．海水（ ）漫上沙灘。 3．一群孩子跑過來，（ ）撿起蘋果來。 六、把下面的句子補充完整，再加上標點。 1． 河里一群群小魚 2． 已經(jīng)知道的大約有三萬種十、 七、讀句子，完成練習。 1．畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。 “心潮像海浪一樣翻騰”是一個___________句子，形容畫家的心情______________。 2．這一切發(fā)生得這樣突然，又結束得這樣迅速。 “這一切”指的是______________________________　　　 八、閱讀下面的短文，完成練習。 一只狼 　一天傍晚，有個賣肉的回家去，他背了個肉鉤子，鉤子上掛著兩塊賣剩下的肉。半路上，一只狼從他后面追來了。 　　眼看就要被追上了，賣肉的連忙拿了一塊肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。賣肉的趕快向前跑?？墒呛莩酝耆?，又追上來。 　　賣肉的只剩下一塊肉了。怎么辦呢？恰好路旁有一棵大樹，賣肉的趕快爬到樹上，把肉鉤子掛在樹枝上。樹下的那塊肉在鉤子上搖晃著。 　　狼來到樹底下，看見有塊肉在樹上搖晃。它就張大了嘴，猛然向上一跳，去吃鉤子上的肉。它像上了鉤的魚一樣，一下子被肉鉤子鉤住，掛在樹枝上了。 　1．理解詞語。 恰好1、正巧，剛剛（ ） 2、合適、恰當（ ） 猛然1、氣勢壯，力量大（ ） 2、忽然、突然（） 2．它像上了鉤的魚一樣，一下子被肉鉤子鉤住，掛在樹枝上。①這句話是把_____比作_______。②這句話中（ ）的“鉤”是表示事物的名稱。（）的“鉤”是表示動作。 3．讀第四自然段，做題。 ①這一段有______句話。 ②第一句話寫狼看見____ ___。第二句話寫__ _____。第三句話寫狼 。 ③這一段話是寫