2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春到梅花山》教案 蘇教版.doc

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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春到梅花山》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能有感情地朗讀課文。 　　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。 　　　3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　圖片、多媒體課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀） 二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 　　　　那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（學(xué)生響亮地回答“會(huì)”！）真的？多媒體出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀 　　　　早春　盛開(kāi)　挨著 　　　　片片彩云　晶瑩透亮　清香 　　　　報(bào)春　涌動(dòng)　人流 　　　?。ǖ谝弧⒍性~語(yǔ)是描寫(xiě)梅花的；第三行是描寫(xiě)看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。） 　　三、細(xì)讀課文 　　　　過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了） 　　　?。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。） 　　　　小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好?。浚▽W(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段） 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段 　　　　小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧！ 　　　?。▽?duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。） 　　　1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒(méi)有退盡，（教師引讀）—— 　　　　　出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。（背景圖仍為滿山的梅花） 　　　?。?）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？ 　　　　　?。ㄓ捎谑且荒昙?jí)的學(xué)生，還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。） 　　　?。?）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。 　　　　　?。▽W(xué)生在以前的課文中，理解過(guò)“深秋”、“初冬”的意思，我想對(duì)于“早春”，他們能說(shuō)出大概意思。） 　　　?。?）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！ 　　　?。?）在這句話中，你還知道了什么呢？ 　　　　　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。） 　　　　　　教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花）板書(shū)：滿山的梅花 　　　?。?）教師小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 　　　　　?。ㄈ绻麑W(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的；如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多?。。? 　　　2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 　　　?。?）交流學(xué)習(xí)所得 　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。） 　　　　　　出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。 　　　?。?）分男、女生讀。 　　　　（3）“你挨著我，我挨著你”（這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。 　　　　　　（讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。） 　　　?。?）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像—— 　　　?。?）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)！ 　　　　　?。ㄍㄟ^(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。） 　　　?。?）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（2個(gè)人）（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來(lái)讀！ 　　　3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧！ 　　　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。 　　　?。?）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？ 　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。） 　　　?。?）小朋友們，你們聞到什么了嗎？ 　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。） 　　　?。?）這時(shí)候，你最想做什么呀？（滲透思想教育） 　　　?。?）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？（2個(gè)人） 　　　?。?）那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。 　　　?。?）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。 　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段 　　　1、齊讀 　　　2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？ 　　　3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。 　　　4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？你想干什么呢？ 　　　　?。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。） 　　　5、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋（板書(shū)：歡樂(lè)的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了—— 　　　　?。ń處熆刹捎谩伴_(kāi)火車”等方式，讓學(xué)生多讀幾遍） 　　　6、齊讀第二自然段 　?。ㄈ┛偨Y(jié)全文 　　　　　今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)吧！ 　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　　　現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。 　　　　寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 　　　　片：教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順。教師先板書(shū)，再讓學(xué)生描紅。 　　　　息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教？（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方） 　　五、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　4、春到梅花山 　　　　　　　　　　　　　 滿山的梅花 　　　　　　　　　　　　　 歡樂(lè)的海洋 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《比力氣》公開(kāi)課教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個(gè)字。掌握“比”的筆順。 　　　2.積累詞語(yǔ)，結(jié)合上下文了解詞語(yǔ)的意思。 　　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。 　　　4.讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問(wèn)題，培養(yǎng)想象力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.識(shí)記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。 　　　2.有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，體會(huì)阿凡提的聰慧。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1.采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　　　同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？貼“阿”和“提”字卡。 　　　　大家聽(tīng)過(guò)阿凡擔(dān)的故事嗎？從這些故事中，你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。一邊聽(tīng)一邊想，一個(gè)什么故事？ 　　二、聽(tīng)讀課文 　　　1.聽(tīng)錄音 　　　2.簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。 　　　3.師領(lǐng)讀，生跟讀。 　　　4.討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過(guò)城呢？ 　　三、再讀課文，認(rèn)讀生字。 　　　1.自由讀課文，圈畫(huà)生字。 　　　2.小組認(rèn)讀，識(shí)記。 　　　3.交流。 　　　　　阿：左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)雙耳刀，右邊是一個(gè)可字。 　　　　　比：注意這個(gè)字的筆順。、 　　　4.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。 　　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　四、游戲活動(dòng) 　　　1.可請(qǐng)學(xué)生到前邊當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀生字。 　　　2.游戲：找朋友。 　　　3.比一比，誰(shuí)的字寫(xiě)得好。 　　五、課后作業(yè) 　　　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片。 　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　　　咱、答、之、拾、灰 　　三、完成課后練習(xí)。 　　　1.“讀一讀”，要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫(xiě)的字的讀音。聽(tīng)寫(xiě)。 　　　2.“填一填”，考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。 　　四、活動(dòng) 　　　1.讀詞語(yǔ)。 　　　2.游戲“送桃子” 　　　?。?）自讀句子：不認(rèn)識(shí)的字詞問(wèn)問(wèn)同桌。 　　　　（2）同桌商量括號(hào)里填什么。 　　　?。?）送桃子真空：注意引導(dǎo)“答”字的收寫(xiě)。 　　　3.討論“生活的智慧”。 　　　　　多媒體實(shí)物投影出示討論畫(huà)面。 　　　　　此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過(guò)程來(lái)完成。 　　五、作業(yè) 　　　1.書(shū)寫(xiě)生字。 　　　2.找找阿凡提的其他故事，選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事。