2019年(秋)三年級語文上冊《可貴的沉默》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《可貴的沉默》教案 魯教版 教學三維目標： 知識與能力：學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。識字寫字。 過程與方法：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。 教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。 教學準備：多媒體課件。 教學過程： 第一課時 5、9 一、揭示課題，導入新課。 1、板書課題：可貴的沉默。 2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話） 3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……） 二、學生自學，解決疑惑。 1、課件出示自學要求： （1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。 （2）讀課文，標出自然段。 （3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。 （4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。 2、給一定的時間，讓學生自學。 3、教師參與小組合作學習。 三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。 1．讀準生字、新詞的字音。 2．理解詞義。 異口同聲：形容很多人說同樣的話。 驕傲：本文是自豪的意思。 神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。 左顧右盼：向左右兩邊看。 情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。 索性：直截了當，干脆。 阻止：使停止行動。 蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。 依然：依舊。 寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。 期待：期望、等待。 追逐：追趕。 沉默不語：不說話。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。 四面八方：泛指周圍各個方面。 繼而：接著。 稚拙：幼稚笨拙。 四、點名讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 五、學習生字 1、互相提醒在寫字時應該注意些什么？ 2師范寫。 3、生寫字，師巡視指導。 安全教育：不要在馬路上追逐打鬧，不要追車、扒車、強行攔車。 第二課時 5、10 一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，考寫詞語。 二、讀課文，理清條理。 （1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。） （2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？ 3、（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。 第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。 第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。 4、學習內(nèi)容，理解重難點。 （1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景） 從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。 （2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！? （“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。） （3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？ 課件出示： “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想： __________________________。 （4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！? （“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。） （5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！? （這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。） （6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？ （前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。） （7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。 （8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！” （這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。） 三、有感情地朗讀全文。 提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。 四、總結。 師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？ （孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。） 師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的…… 五、談體會： 學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ （在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。） 安全教育：乘坐車輛聽從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。 板書設計： 可貴的沉默 熱鬧　　　　　沉默　　　　　　熱鬧 ↑　　　　　　↑　　　　　　　↑ 興奮地感受愛　　思索　　　　　沉默地回報愛 課后反思：這節(jié)課中同學們感悟沉默，要先讓學生透過課文看清自己，只有這樣才會真正達到感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)，不只停留在為父母過生日這一件事上。同學們?nèi)绻?lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母為我們付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《后羿射日》教案 冀教版 教學目標 1、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解后羿射日的原因，過程和結果 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、掌握抓動作描寫人物的寫作方法。 教學重難點： 1、 正確、流利的朗讀課文。 2、了解后羿是怎樣射日的。 教學過程： 一、激趣導入 1、同學們，上周我們一同學習了一篇神話故事——哪吒鬧海。知道了這篇神話故事改編自——《封神演義》。你還記得課文的主要內(nèi)容嗎？（請學生回顧課文主要內(nèi)容）同學們記得真牢，看來大家對這一類故事很感興趣，今天，咱們再來學一篇神話故事——《后羿射日》（只讀題目，讀準“羿”（，齊讀課題，板書） 你對后羿有了解嗎？說說你所了解的后羿。 出示：那時候，有一個天神名叫后羿，他有一張弓，許多箭。他射起箭來，又遠有準。 從這段話中，我們可以看出后羿射箭技藝高超。 那么，后羿為什么要射日呢？他又是怎樣射日的？下面，就讓我們一起走進文章，讀一讀這個神話故事。 二、初讀感知 1、下面就請同學們認真讀書，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考這兩個問題。 學生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。 2、 正音 扶桑樹 嘰嘰喳喳 挨著個兒 喘不了氣 黑咕隆咚 3、分段朗讀課文 4、自讀課文想一想：課文講了一個什么故事？在找一找，看看你對那兒最感興趣，哪兒深入打動了你？試著給同桌說一說，然后指名說一說。 四、朗讀課文，了解射日的原因 1、朗讀課文，以自己喜歡的方式自由讀課文（思考：后羿為什么要射日？） 2、指導反饋：后羿為什么要射日？ 出示：天上亮得叫人睜不開眼睛，地上熱得叫人喘不了氣。 亮得…… 熱得…… 你還能說出一些類似的短語嗎？ 跳得高 跑得快 唱得好 …… 不一會兒，河里的水全給烤干了，地里的莊家全給烤焦了，還有許多人熱得受不了，死了。 設想一下，還會出現(xiàn)什么樣的情況？ (花草枯萎，動物死亡，土地干裂………………） 是啊，所以說……要是太陽是兄弟在天上玩一整天，那么整個世界都要毀了。 3、 教師小結：現(xiàn)在你們懂后羿為什么要射日了嗎？從中看出后羿是個怎樣的人？ 5、 朗讀課文、了解怎樣射日？ 1、 后羿又是怎樣射日的？自讀相關段落，抓住關鍵詞句體會體會。 學生回答，相機出示： 他爸弓拉得滿滿的，對準一個太陽，“嗖”的射了一箭，射到海里去了。 突出動詞：拉 對準 射 從這些動詞中可以看出什么？（后羿的射箭水平非常高） 簡單的三個字，讓我們體會到了后羿射箭的技藝高超。讀好這句話。 2、 后羿一共像這樣射了幾個太陽？（9個）每一次射日都是這樣寫的嗎？ 出示“嗖”“嗖”……后羿一連射了五箭，就射下了五個太陽，地上就不像先前那么熱了，可是老百姓還是受不了??！后羿又”嗖“”嗖“……射了四箭，又射中了四個太陽。 4、 學生交流，師小結：第一次詳寫動作，之后的幾次，都用“嗖”“嗖”一筆帶過。有詳有略，層次分明。 5、 當射到第十個太陽的時候，老百姓說……引讀“不能再射了！要是把太陽全射下來，大家也沒法活了?！? 后羿一想……引讀：對呀！要是把太陽全射下來，整個世界都黑咕隆咚了，莊稼張不成，人也沒法活了！ 后羿射日的傳說就這樣流傳了下來。 6、 小結：故事到這兒，已經(jīng)講完了。從中，你覺得后羿怎么樣？（為民造福、技藝高超） 6、 寫作練習 同學們，文章通過對后羿動作的描寫，以“拉，對準，射”三個簡練的動詞，突出了后羿射箭技藝高超。又通過對射日動作有詳有略的描寫，使文章內(nèi)容不重復，更精彩。其實我們在寫作的時候，遇到重復的動作，也可以使用這樣的寫法。你們動動筆，試一試嗎？ 來到橘子園，開始采橘子啦！我……，……，……，不一會兒，就采到了第一個橘子。 隨后，…………，就這樣，籃子里的橘子越來越多，到后來，都快裝不下了。 學生練說，師點評，相機板書好詞。 七、拓展延伸 同學們，你們知道嗎？其實這個故事還有后續(xù)，自從后羿射下九個太陽，為人們造福，他的名氣越來越大，后來，娶了一位美麗的女子，她的名字叫嫦娥。于是就有了后來的“嫦娥奔月”這個神話故事。