2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 地球的面紗教學(xué)反思 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)）.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 地球的面紗教學(xué)反思 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究活動(dòng)為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、興趣是一切活動(dòng)學(xué)習(xí)的最好開端 精心設(shè)計(jì)課堂開頭,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 課堂開頭是整節(jié)課的基礎(chǔ),一個(gè)好的課堂開頭,不但可以收到先聲奪人之效,緊緊抓住學(xué)生的注意力,而且可使學(xué)生有余味三日之感?！兜厍虻拿婕啞芬徽n所研討的大氣層就是一個(gè)比較抽象的話題，我采用播放黃山風(fēng)光——云海錄像片段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力的情境，使學(xué)生在欣賞中就勢(shì)轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、整理記錄是探究學(xué)習(xí)的基本功 由于課前同學(xué)們做了大量的搜集資料的工作，在課堂進(jìn)行探究性討論時(shí)，學(xué)生的積極性肯定非常高，在這個(gè)時(shí)候教師要做到疏通協(xié)調(diào)的工作，引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的記錄。 三、大膽猜測(cè)是探究學(xué)習(xí)的指示目標(biāo) 在《地球的面紗》一課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)手頭現(xiàn)有的資料進(jìn)行預(yù)測(cè)：“假如沒有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣？”在學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)全員討論，然后又以小組搶答的形式在班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。組內(nèi)的活動(dòng)讓每個(gè)孩子都能參與，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有又培養(yǎng)了孩子的集體主義精神。 四、教師的知識(shí)傳授是探究學(xué)習(xí)的重要手段之一 科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個(gè)過程。課堂教學(xué)中我提前準(zhǔn)備了一些有關(guān)的文字資料和視頻資料，提供給學(xué)生，在必要的時(shí)間段用最少的時(shí)間讓孩子接觸不可能在自己探究中解決的問題。站在巨人的肩膀上，我們能看得更遠(yuǎn)，何樂不為呢？ 五、交流是探究學(xué)習(xí)的積累出新 生活是一個(gè)五彩繽紛的科學(xué)大課堂，學(xué)生經(jīng)過生活中大量的積累實(shí)驗(yàn)，信息時(shí)代的大量信息有為我們提供了另一個(gè)豐富學(xué)習(xí)課堂，如此大量的信息如何將進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，是探究學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生只是心里明而不去交流，學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行分析、整理、歸納、概括這些思維活動(dòng)，此方面的能力也就得不到訓(xùn)練，這樣，科學(xué)學(xué)習(xí)的意義就會(huì)遜色很多。 本課的探究討論奠定在學(xué)生課前搜集的豐富的資料的基礎(chǔ)上，對(duì)我們不熟悉的事物，大量的文字資料充實(shí)了我們的課堂，我們要的不止是印刷在紙張上的黑字，更重要的是讓這些文字變成鮮活的影像保存在學(xué)生的腦海中。在課堂教學(xué)中，我采取了多種的方式來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)、小組互助、教師講解等。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)的、細(xì)致的思維分析過程，學(xué)會(huì)從大量的事實(shí)中抽取共性的結(jié)論，從而理解科學(xué)之謎是經(jīng)過大量的事實(shí)分析研究而解開的。 六、美好的生活是探究學(xué)習(xí)的最佳陣地 美好的事物人人向往，興趣是探究學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)基，一個(gè)關(guān)乎自己生存的問題當(dāng)然會(huì)引發(fā)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從美好的生活引入又從美好的生活結(jié)束”。美如仙境的錄像將學(xué)生領(lǐng)入探究性學(xué)習(xí)之中，在探究中卻發(fā)現(xiàn)我們的美好生活在被我們自己無情的破壞，學(xué)生便會(huì)自發(fā)的繼續(xù)提出如何解決問題，直至圓滿。 課堂探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大氣層到目前為止遭受到巨大的破壞，又在前面的學(xué)習(xí)中了解到大氣層對(duì)我們的重要性，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)繼續(xù)將探究活動(dòng)深入進(jìn)行下去，從而探出個(gè)究竟，對(duì)“怎么做”做出合理的解釋。這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善的。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽與地球物質(zhì)變化第一課時(shí)教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 理解沒有太陽,地球上就沒有生命； 運(yùn)用查閱相關(guān)資料和考察的方法，了解地球的物質(zhì)有哪些變化的現(xiàn)象； 在查閱、搜集、考察等活動(dòng)中，意識(shí)到太陽與地球變化有著密切的聯(lián)系； 能根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料，提出一些自己感興趣的問題； 在了解太陽與地球物質(zhì)變化活動(dòng)中，產(chǎn)生較濃厚的興趣； 知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系； 能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．水三態(tài)變化、巖石風(fēng)化和風(fēng)的形成多媒體資料或圖片資料等。 2．巖石風(fēng)化的實(shí)驗(yàn)器材。 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)學(xué)生列舉地球上的物質(zhì)變化現(xiàn)象 1．談話： 同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)了解了地球上的生命與太陽有著密切的關(guān)系。地球上其他物質(zhì)的變化與太陽有沒有關(guān)系呢？今天我們這堂課就來研究這個(gè)問題。 2．提問：我們學(xué)過哪些物質(zhì)變化的現(xiàn)象？你所想到的這個(gè)現(xiàn)象有什么根據(jù)說它是物質(zhì)變化現(xiàn)象？ 3．學(xué)生匯報(bào)，并闡明其依據(jù)，教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡(jiǎn)要板書在黑板上。 4．指導(dǎo)學(xué)生觀察思考黑板上列舉的各種物質(zhì)變化現(xiàn)象，提出給這些現(xiàn)象制定分類標(biāo)準(zhǔn)的要。 5．學(xué)生分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)后匯報(bào)。 6．教師引導(dǎo)大家選擇按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)這一標(biāo)準(zhǔn)分類，并闡述分類結(jié)果。 7．提問：按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)給這些現(xiàn)象分類，那些沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的現(xiàn)象有怎樣的共同特點(diǎn)？ 8．學(xué)生討論后匯報(bào)，教師從這些現(xiàn)象都是形態(tài)發(fā)生了改變這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。 二、認(rèn)識(shí)地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系 1．提問：這些形態(tài)發(fā)生變化的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？ 2．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后，教師組織同學(xué)在班級(jí)內(nèi)展開交流活動(dòng)，通過同學(xué)的闡述解釋，讓大家都明白這些物質(zhì)變化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3．談話：我們已經(jīng)弄清這些現(xiàn)象分別是怎樣產(chǎn)生的，其中有哪些現(xiàn)象與太陽有關(guān)系呢？如果這個(gè)現(xiàn)象與太陽有關(guān)系，是什么關(guān)系呢？ 4．學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終將這些觀點(diǎn)落腳到關(guān)注水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成。 5．指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與這些現(xiàn)象的聯(lián)系，并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第35頁的方框里。 6．教師簡(jiǎn)要講述水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成，并小結(jié)地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系。