2019年(春)三年級語文下冊《山溝里的孩子》教案 北師大版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊山溝里的孩子教案 北師大版教學流程： 一、引趣導入，創(chuàng)境激情師: 今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌?，你們想看嗎？師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進山區(qū)去了解那里的孩子。（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、檢查預習，認讀詞語。（個別學生帶讀12人） 2、你能否圍繞課題、結合課文內(nèi)容說說這篇課文的主要內(nèi)容？（出示課件、完成填空1人） 三、細讀感悟同學們，課文主要講了山溝里的孩子上學、放學的情景，誰能說說哪幾個自然段主要講他們上學、放學的情景嗎？ 生：（1-5自然段）師：你回答的真準確，現(xiàn)在讓我們拿起書，把1-5自然段讀給自己的爸爸、媽媽聽！ 同學們讀得既正確又流利，相信在理解了課文內(nèi)容后，你們會讀的更棒！這個部分老師想請同學們來自學，不過在自學前，老師給大家?guī)砹艘话呀痂€匙。（屏示、請一位學生讀）1、 金鑰匙： （ 1、）默讀課文1-5自然段，邊讀邊畫你在山溝里的孩子上學、放學路上所看到的景象。（屏示） （2、）邊讀邊想，你從中感受到了什么？請在書上作簡要批注。 2、學生自學3、學生匯報學習結果，課件分別出示相關的句子：師：孩子們，誰來告訴我，你和山溝里的孩子一起啟程，在上學的路上，你看到了什么？ 野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩身上的新褂子也由黑變紅了。（1生匯報、個讀）師：你們是不是也看到了這樣的景象？誰再來讀讀這句話。（評價）齊讀那放學路上有看到些什么，請你在文中找出與之相對應的句子。 山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。男生讀同學們，看看這兩個句子，在句式上，內(nèi)容上都有什么特點？指數(shù)名學生回答。 課件出示小知識，介紹對應句。 對應句：在一篇文章中，前后兩組句子在句式結構上是一樣的，內(nèi)容上又是相對的，這兩組句子被稱為“對應句”。師：上學路上、放學路上這組對應句中，你發(fā)現(xiàn)那個表示顏色的詞語用的最多？生： 黑師：透過這個“黑”，你從中能體會到什么呢？生發(fā)言生自由練讀，齊讀師：既然我們和他們一起啟程，那么在他們上學、放學的路上，你還看到那些事物發(fā)生變化了？請小組合作討論。屏示：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學校去。 （ ）由黑變（ ）了， （ ）由黑變（ ）了，（）也由黑變（）了。孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包結伴回家。（ ）由（）變黑了，（）由（ ）變黑了，（ ）也由（ ）變黑了。師：從這些變化中我們體會到山里的孩子早上起得很早就去上學，晚上天已經(jīng)很晚了才回家，他們每天是多么的辛苦呀！你還能從課文的哪些句子中體會到他們上學放學的不容易?學生交流師：還有那個句子表現(xiàn)孩子們上學放學路途遙遠屏示：孩子們走過這座山,翻過那座山,背著書包上學校去。 孩子們走過那座山, 翻過這座山,背著書包結伴回家。誰來讀讀這句話，讓我們一起感受山溝里的孩子上學的不易。個人讀、女生讀。看得出來，這條路非常的遙遠，他們每天上學、放學都得走過那座山、翻過這坐山，你能不能用一個詞語來概括？（翻山越嶺）板書 （起早貪黑）他們年復一年走在這條山路上，你覺得在他們上學、放學的路上還會遇到怎樣的困難？生發(fā)言用“有時候”“有一天”“他們或許會”交流師：是呀！他們是多么的不易呀！（配樂播放山溝里的孩子翻山越嶺上學的一組圖片。）教師隨機談話：瞧，山溝里的孩子向我們走來了，遇到小河，它們拉手走過；遇到浮橋，他們像燕子一樣輕盈地飛過，山路彎彎，記載著他們的艱辛。來，讓我們一起再來讀這兩句話。從你們的朗讀中，我聽出了你們的理解與同情，恨不得提著一盞明燈照亮他們回家的路，其實，月亮姐姐也在為他們擔心呢！屏示：忽然，天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮呦，它把清輝撒向山野，照亮了孩子們回家的路。誰來讀讀這句話試著讀給你的同桌聽個人展示讀（邀請你的小伙伴）同學們，課文學到這里，我們能深深的體會到山溝里的孩子上學、放學是多么的不易與艱辛，可他們是這樣認為的嗎？你又從書中哪里感受到呢？遠遠近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們。遠遠近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。你抓住了詞語“說說笑笑”學生讀屏示：山溝孩子上學燦爛笑容圖片看著這一張張笑臉，你猜猜他們在回家的路上都會說些什么？生回答山路遙遠，山道崎嶇、山色黑暗，可他們一點也不怕（板書），而且還如此的樂觀（板書），這又是為什么呢？是因為他們師生合作讀第六自然段是呀!懷揣著理想，不怕艱難，勇往直前就能實現(xiàn)，來，讓我們把最美好的祝福送給他們，齊讀第七自然段。四、拓展師：在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，沒見過電腦，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點，那就是學習，只要努力學習，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能。讓我們一起傾聽他們的心聲。（大屏幕播放山溝里孩子刻苦學習的照片，配上錄音： 要問我是誰，過去，我總不愿回答。因為我怕，我怕城里的孩子笑話。我們的校園很小，還放不下一個鞍馬；我們的校舍簡陋，還經(jīng)常搬家；我們的教室很暗，燈光只有幾瓦；我們的桌椅很舊，坐上去吱吱呀呀。但是，我們的作業(yè)工整，我們的成績不差。別人與我比父母，我與別人比明天。山里的孩子與城里的孩子一樣，都是中國的娃，都是祖國的花。）同學們，老師覺得這比世界上任何華麗的語言都要美，他讓我們看到了山溝里的孩子一顆金子般的心，孩子們，讓我們來對他們說點兒什么吧！ 生發(fā)言和他們相比，咱們的學習條件（十分優(yōu)越 ），面對他們，你又想對自己說些什么呢？請寫下來。學生書寫，交流。總結：學完了這一課，相信我們每一個人都已走進了山溝里的孩子豐富而深刻的內(nèi)心世界。被他們身上那種不怕困難、樂觀、刻苦學習的精神所感動著，在他們的“艱辛”面前，我們?nèi)魏螣蓝硷@得那么蒼白瑣碎，在她們的“刻苦”面前，我們?nèi)魏稳硕紱]有理由再去抱怨生活，消極度日。孩子們，行動起來吧，做一個愛學習的孩子吧！ 五、布置作業(yè)。（課件出示）作業(yè)超市（任選12項）：一生讀1、有感情地朗讀課文。2、閱讀書籍狐貍小學的插班生、小巴掌童話、了不起的狐貍爸爸、長襪子皮皮等。 3、觀看影片走路上學。 附：板書設計： 山溝里的孩子 上學、放學 金鑰匙翻山越嶺 不怕起早貪黑 樂觀附送：2019年(春)三年級語文下冊巨人的花園教案 冀教版教學目標：1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學流程： 第一課時一、導入：1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。2、今天我們再來學習一篇童話故事巨人的花園，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。二、整體讀文，把握。1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。2、小組互相交流解決不了的問題。3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來寫的。三、總結拓展1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。第二課時一、導入：1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？2、今天我們就繼續(xù)來閱讀巨人的花園這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！二、朗讀感悟1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。A、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。 B、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。5、讀了這三句話有什么感受呢？6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學生的個性體驗。三、拓展練習1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。2、在課下自搜集自已喜歡的童話。 第三課時一、交流各自所讀的童話將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。二、改童話。其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成小巫的花園.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.師生共同改寫. 三、編童話。中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如皇帝的新裝。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如木偶奇遇記。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如神筆馬良。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.學生各自開始創(chuàng)編,大約1520分鐘后交流.1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目.2、選擇其中的1-2篇由作者誦讀,全班同學共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習作.3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演.