2019年二年級下冊第3課《開滿鮮花的小路》教案案例.doc

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2019年二年級下冊第3課《開滿鮮花的小路》教案案例 教材分析 這是一則關(guān)于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。 學(xué)情分析 經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學(xué)生對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引導(dǎo) 教學(xué)建議 在本課教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從解決“這是誰在我家門前種的花”這一問題入手，領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說說生活中還有哪些美好的禮物?？勺寣W(xué)生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快樂。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。 【過程與方法】 引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住關(guān)鍵句子，進(jìn)行質(zhì)疑討論，從而讀懂課文內(nèi)容。 【情感、態(tài)度與價值觀】 體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。 重點難點 重點 識記生字，分角色朗讀課文。 難點 理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡片，多媒體課件等。 學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字。 2．讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。 二、重點難點 重點 會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字。 難點 讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。 三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．(出示一條開滿鮮花的小路)同學(xué)們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？ 2．這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！ 3．教師板書課題：開滿鮮花的小路。 四、初讀課文，整體感知 1．請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問同學(xué)或老師。 2．認(rèn)讀生字。 (1)出示生字詞卡片指讀。 (2)出示會認(rèn)字，同桌互讀。 (3)教師檢查、指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“啊”的讀音。 “啊”是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語境中，“啊”的讀音會不同。 3．指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？ 4．分組討論，師生共同解決疑難問題。 5．教師出示例句，讓學(xué)生仿照例句說句子。 ※門前開著一大片五顏六色的鮮花。 ※房子旁邊____________________。 ※山坡上______________________。 ※____________________________。 五、再讀課文，感悟體會 1．請同學(xué)們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認(rèn)為包裹里面會是什么？(指名說 2．鼴鼠先生會找誰為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。 3．鼴鼠先生為什么懊喪？(包裹破了，里面的東西不見了)包裹中的東西會掉在哪里呢？ 4．分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發(fā)現(xiàn)自己家門口有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動物們喜歡這些花兒嗎？(小動物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊) 5．結(jié)合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。 6．指導(dǎo)朗讀。 “這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣?！岸嗝腊?！”“真美??！”要讀出贊嘆的語氣。 7．質(zhì)疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜，會是誰在小動物的門口種的花呢？(這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的) 8．全班交流，教師總結(jié)。 六、梳理板書 第二課時 一、課時目標(biāo) 1．會寫9個生字，分角色朗讀課文。 2．知道課文中“美好的禮物”指的是什么。 二、重點難點 重點 會寫9個生字，分角色朗讀課文。 難點 知道課文中“美好的禮物”指的是什么。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生字。 2．做“開火車”游戲來口頭組詞。 3．指名讀課文。 四、學(xué)習(xí)第12自然段 1．課件出示第12自然段，全班齊讀。 2．指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。 3．思考并討論“美好的禮物”指的是什么。 4．學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。 “美好的禮物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物” 五、演故事，講故事 1．分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。 (1)自由分組，練習(xí)分角色朗讀課文。 (2)推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。 2．借助圖片，講講故事。 小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請別的同學(xué)補(bǔ)充。 3．再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？ 4．教師小結(jié)。 六、指導(dǎo)書寫 1．自主探究，書寫生字。 2．師評價。 3．教師重點指導(dǎo)書寫“堆、禮”。 “堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。 “禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。 4．學(xué)生描紅、書寫生字。 七、教師總結(jié) 同學(xué)們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！ 八、梳理板書 開滿鮮花的小路 美好的禮物：花籽→共享快樂 九、教學(xué)感悟 這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中，我抓住“這是誰在我家門前種的花”這個問題及對“美好的禮物”的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受帶給別人快樂，自己也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句的講解，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本課的重點詞語、句式。此外，為了讓教學(xué)更有趣味，我還設(shè)計了分角色表演、看圖講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺中加深對課文的理解 附送： 2019年二年級下冊第3課《春天來到深山里》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識8個字，會寫8個生字。 2、朗讀課文，積累詞語和句子。 3、感受小鹿對于春天的渴望與向往之情。 教學(xué)重點： 1、認(rèn)識生字詞，掌握一個多音字 。 2、感受春天的美好。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 我們這一單元的主題叫《春天來了》，南方的孩子們已經(jīng)隨著春風(fēng)去散步，能在雨中聽美妙的演奏了，可我們東北的孩子還要在春寒料峭中圍著火爐取暖。同樣的道理，山里的春天總是比山外的春天來得晚一些。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《春天來到深山里》。 教師板書課題 學(xué)生齊讀課題 二、初讀課文課文 1、范讀課文， 提出要求：聽準(zhǔn)字音和老師讀文時不同的語氣。 提問：是誰是誰把春天的消息帶到了深山里？ 2、自讀課文，畫出文中生字。教師板書生字：盛、豎、聆、束、哪、濃、郁、味 3、看黑板讀一讀生字。 4、指名讀生字。 5、領(lǐng)讀生字。 6、打亂順序讀。 三、再讀課文 認(rèn)真讀課文，注意文中和生字共同出現(xiàn)的詞語的意思。 四、隨文識字，理解課文。 1.指名讀1-4自然段。 這里出現(xiàn)的生字是哪一個，怎么組詞？（盛，盛開） 教師：盛開：是形容花開得又多又好。你能用盛開說一句話嗎？ 盛：是多音字，另一個音讀chng,,盛飯的盛。 2、指名讀：5-9自然段 學(xué)習(xí)生字：豎，聆 豎起：立起 聆聽：仔細(xì)地聽 3、學(xué)習(xí)10-13自然段 字理識字：束 4、學(xué)習(xí)課文13-18自然段。 濃：反義詞是淡 郁：指草木茂盛，（郁郁蔥蔥） 文中濃郁的意思是味道濃重。 味：口味，回味，味道 五、讀生字，并組詞。 六、讀一讀 春天的消息 盛開的花朵 咚咚的鐘聲 廣闊的原野 陣陣的香氣 快樂的小鹿 美麗的村莊 濃郁的香味 善良的爺爺 你還能說出幾個這樣的詞語嗎？ 七、拓展《大林寺桃花》 大林寺桃花 白居易 　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來 八、指導(dǎo)書寫前4個生字“耍、廣、美、麗” 要求：注意觀察結(jié)構(gòu)，重要的筆畫占位-----練習(xí)書寫生字-----對照生字查找不足-----重新練寫 九、作業(yè)：熟讀課文。。