2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材簡析： 　　　這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。 教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。 　　　3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。 　　　教師圖片、文字投影片。 教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)要求： 　　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 　　　1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片） 　　　2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？ 　　　3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器 　　　4、讀了課題之后，你想知道些什么？ 二、初讀感知。 　　1、帶問題自學(xué)課文。 　　要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。 　?。?）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。 　　2、檢查自學(xué)情況。 　　（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀 　?。?）指名讀、開火車讀、齊讀。 　　（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。 　?。?）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。 　　注意：多音字：臟 　　診、棍：前鼻音 　?。?）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。 　　3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？ 三、指導(dǎo)寫字 　　四、布置作業(yè)。 　　1、抄寫詞語。 　　2、朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 　　　1、聽寫詞語。 　　　2、說說課文講了個(gè)什么故事？ 　　二、精讀感悟。 　　　1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。 　　　2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。 　　　?。?）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職） 　　　?。?）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。 　　　　　“整日思索”什么意思？ 　　　　　整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？） 　　　　　為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法） 　　　　　雷奈克為什么要整日思索？ 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。 　　　3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？ 　　　　（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。 　　　　（2）指名說說，其余補(bǔ)充。 　　　?。?）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。 　　　?。?）指名表演，在表演過程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。 　　　　　　A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。 　　　　　　B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來。 　　　　　　C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。 　　　　　　D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣） 　　　　　　E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。 　　　　　　F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。 　　　　　　　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 　　　　　　　　比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。 　　　?。?）四人小組再演一次。 　　　4、朗讀第3小節(jié)。 　　　5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。） 　　　6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。 　　　　“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？ 　　　　“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？ 　　　　　師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。 　　三、總結(jié)全文。 　　　1、課文主要寫了什么？ 　　　2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？ 　　　3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？ 　　　?。ㄈ魏伟l(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。） 　　四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……） 　　五、布置作業(yè)。 　　　1、抄詞。 　　　2、造句。 　　課外： 　　　　復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動(dòng)。 　　　　收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。 教學(xué)反思： 教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語言；二是弄清聽診器發(fā)明的過程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進(jìn)行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說話練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！ 這一課，感覺將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口。學(xué)生想開小差都沒時(shí)間?？梢姡诮窈蟮慕虒W(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要。要變單一的幾人對(duì)話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)。 在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冠縣清泉第一小學(xué) 張東華 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了13課《世界上第一個(gè)聽診器》 1、這些詞語你還記得嗎？（出示詞語）（指名讀，齊讀） 2、還記得世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的嗎？（出示聽診器圖）它是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克） 二、讀中感悟 （一）他為什么要發(fā)明聽診器呢？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？讀一讀，標(biāo)出發(fā)明聽診器的原因。（學(xué)生讀書，標(biāo)句子，指名說） 1、出示：1816年，法國流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過。 （1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結(jié)核病很可怕）讀出可怕。 （2）肺結(jié)核病到底是一種什么病呢？ 出示材料：認(rèn)識(shí)肺結(jié)核病 肺結(jié)核病，是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世界時(shí)人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結(jié)核病去世了。 讀了這段話，你又有什么感受？ （3）帶著感受讀這兩句話。 （4）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受？（更加痛苦） 作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。 把自己當(dāng)作醫(yī)生再來讀好這兩句話。 2、此時(shí)他心里會(huì)說什么呢？（指名說） 光難過沒有用?。〈藭r(shí)最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對(duì)，于是他——（出示：他整日思索著）板書：整日思索 （1）整日思索是什么意思？ （2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪線標(biāo)出。（指名說，出示：他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？） （3）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣） （4）如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就會(huì)怎樣呢？ （出示：練習(xí)說話） ①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。 ②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。 ③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。 ④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。 （5）現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索著） （6）從這里能知道雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（指名說） （二）可是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)看不見也摸不著，怎么能發(fā)現(xiàn)呢？這真是一個(gè)難題?？墒沁@么難的問題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽到內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)聲音的東西，那就是——聽診器。 1、聽到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？） 2、讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個(gè)問題去讀課文2——4自然段，你一定會(huì)有所收獲的。 （指名說，你知道了什么？） 3、真不敢相信，那么一個(gè)了不起的發(fā)明，是受兩個(gè)小孩游戲的啟發(fā)！當(dāng)時(shí)是怎么個(gè)情況呢？一起去看看。（板書：受到啟發(fā)） （出示：第二自然段） （1）兩個(gè)小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫面（指名說） （2）你玩過嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個(gè)游戲要靜下來玩。一生貼在講桌上聽，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？你們聽到了什么？ 一起來讀好這句話：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！ 4、這么輕的聲音聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎？雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來） 哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣？（果然） 你能用“果然”說句話嗎？ 5、發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？（指名說） 這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時(shí)雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢？ 發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時(shí)候也有過這種感覺？ 帶著這種感受來讀這兩句話：啊！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！ 激動(dòng)時(shí)的神情呢？帶上表情再讀 我們在朗讀時(shí)把自己當(dāng)成雷奈克，和他一起激動(dòng)、一起高興！齊讀 6、顯然就在一瞬間，一個(gè)卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步！讓我們再來一起回顧這個(gè)偉大的瞬間。（出示第二自然段，齊讀） （三）1、就這樣，雷奈克每天用這個(gè)卷起紙筒給病人檢查、診斷。可這還不是真正的聽診器。讀最后一段，你又能知道什么呢？ 為了給病人看病，他不斷研究，不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。因?yàn)槁犜\器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。（板書：不斷改進(jìn)） 2、復(fù)述發(fā)明經(jīng)過：填空 （四）拓展延伸 1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽診器最關(guān)鍵的一個(gè)詞語嗎？（整日思索） 正因?yàn)檎账妓?，就?huì)帶著問題來觀察周圍的一切；正因?yàn)檎账妓?，他才能從兩個(gè)小孩的游戲受啟發(fā)，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因?yàn)檎账妓?，他才不斷改進(jìn)，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個(gè)聽診器。思考是多么重要的事情。 2、他的發(fā)明還離不開什么？（討論）觀察、嘗試、研究 還離不開雷奈克救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感，因?yàn)樗轻t(yī)生，醫(yī)生的職責(zé)絡(luò)終在魂?duì)繅衾@著他，使他不能停止思索，于是別人習(xí)以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。 3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學(xué)家雷奈克與世長辭了，他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢？（世界上第一個(gè)聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責(zé)、潛心研究、攻克難題、對(duì)事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。） 4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀 三、作業(yè)： 搜集科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，感受他們的高貴品格。