2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)（2） 浙教版.doc

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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)（2） 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。 　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。 　　3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力 　　 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片 　　 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　 教學(xué)過(guò)程： 　　一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。 　　1、出示插圖，從圖中你看出了什么? 　　2、你還有什么看不懂得嗎? 　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題: 　　(1)爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣? 　　(2)是誰(shuí)救了他，他是怎么救的? 　　二、揭題釋題。 　　1、板書(shū)課題，讀題。 　　(1)知道“司馬”是復(fù)姓。 　　(2)識(shí)記司，組詞。 　　2、簡(jiǎn)介司馬光。(學(xué)生或教師) 　　三、初讀感知，合作初步解疑。 　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 　　2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。) 　　3、指名分段讀課文。思考問(wèn)題 　　(1)、掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣? 　　(2)、司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人? 　　4、小組討論交流讀懂的問(wèn)題。 　　四、再讀感悟。 　　1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題(1)。 　　(1)借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。 　　(2)讀文后討論，理解：不小心。 　　啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣? 　　(3)朗讀指導(dǎo)。 　　2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題(2) 　　(1)看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書(shū)：哭喊叫找 　　小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的? 　　(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人? 　　劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。 　　(3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)) 　　3、你喜歡司馬光嗎?用一句話(huà)夸夸他吧! 　　4、朗讀指導(dǎo)。 　　五、學(xué)會(huì)背誦技巧。 　　教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。 　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 　　七、拓展訓(xùn)練。 　　如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢? 　　要求：大膽想象。 　　八、作業(yè)布置。 　　把故事講給家人聽(tīng)。 　　 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　司馬光 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　都慌了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掉進(jìn)缸里　別的小朋友——叫　喊　跑　找 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沒(méi)慌 　　　　　　　　　　　　　　　　　司馬光————拿砸（幾下子）　　得救了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（遇事不慌機(jī)智勇敢） 　 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奶奶的白發(fā)》教案1 蘇教版 第三單元 課 題 《奶奶的白發(fā)》 我的教學(xué)設(shè)想： 一、 設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人，發(fā)散思維。 二、教材分析： 《奶奶的白發(fā)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇文章，主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。全文兩個(gè)自然段，課文敘述簡(jiǎn)潔，富有童趣，適合朗讀。 三、教學(xué)目標(biāo)： 　1、有感情地朗讀、背誦課文。 2、會(huì)讀本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　3、通過(guò)朗讀體會(huì)人物感情，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。 難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話(huà)。 五、教學(xué)策略： 1、增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。 2、以朗讀為主，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、投影 、錄音機(jī) 七、教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 1．老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音） 2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)） 3．指導(dǎo)讀好課題。 二、讀中感悟 1放課文錄音，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言） 2．學(xué)生自由讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。 （2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。 3.出示課文詞語(yǔ)，各種形式讀。 三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入第一自然段。 在一個(gè)夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線(xiàn)活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書(shū)本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，是什么呢？打開(kāi)課本讀一讀第一自然段。 1.出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？” 2.過(guò)渡：小孫子指著奶奶的頭說(shuō)什么呀?指名讀，再讀。 （1）我的頭發(fā)是什么顏色（出示：黑黑的） （2）那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢？（出示：雪白雪白的） （3）比較句子： 奶奶，為什么我的頭發(fā)黑的，你的頭發(fā)是雪白的呢？ 奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？ 黑黑的就是特別特別怎么樣？ 特別特別黑叫黑黑的，哪特別特別紅叫什么呀？特別特別綠呢？特別特別亮呢？ （雪白的： 像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？ （4）照樣子填一填 例：奶奶的頭發(fā)（雪白雪白）的。 地上的小草（ ）的。 （5）指導(dǎo)朗讀。 課文中的我是怎樣問(wèn)的？（指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問(wèn)） （6）指導(dǎo)學(xué)習(xí)（指 ）生識(shí)記，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ▲好奇？你有什么詞意思跟它相近嗎？（感到奇怪） （7）我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會(huì)好奇。現(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來(lái)問(wèn)一問(wèn)這滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶嗎？（練讀、指名讀）加上動(dòng)作試著來(lái)問(wèn)一問(wèn)。 四、精讀第二自然段 過(guò)渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎？自由朗讀第二段。 1.誰(shuí)能用文中的話(huà)來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？ 出示：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！? 板書(shū)　一半是你爸爸給的 　　　 一半是你給的 2、觀察（半）是怎樣寫(xiě)的，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 3、奶奶的這句話(huà)你聽(tīng)懂了嗎？“我不明白（作舉手狀），誰(shuí)明白了。 4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為我做了哪些事，為你們操心的？出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。 （出示句子）（1）小時(shí)候，爸爸媽媽不在家，奶奶____________。 （2）我慢慢長(zhǎng)大了，奶奶___________________。 師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時(shí)候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說(shuō)____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！? 5、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候有沒(méi)有生氣呢？（沒(méi)有）。那個(gè)詞告訴我們的？~~笑著。說(shuō)明奶奶對(duì)孫子的？誰(shuí)能把奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài)讀出來(lái)（指名3—4人讀） 6、我們明白了奶奶這句話(huà)的意思，課文中的小孫子也聽(tīng)明白奶奶的話(huà)了。他聽(tīng)著奶奶說(shuō)的話(huà)，看著奶奶的笑，卻難過(guò)地低下了頭，沒(méi)有吭聲。 7、你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎？ （生交流） 8、是呀，我很難過(guò)，很不好意思，低下了頭，沒(méi)有吭聲。奶奶看見(jiàn)我不開(kāi)心了，一直低著頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說(shuō)？ （出示課件）她說(shuō)“怎么啦，……玩呢”奶奶見(jiàn)小孫子不開(kāi)心了，有些過(guò)意不去，要哄小孫子開(kāi)心呢，你能來(lái)讀讀看嗎？哪位小朋友來(lái)當(dāng)奶奶，再來(lái)安慰小孫孫？ 評(píng)價(jià)：你的讀讓我聽(tīng)出了奶奶對(duì)小孫孫的喜愛(ài)。 從你的讀我聽(tīng)出了你想逗小孫孫開(kāi)心起來(lái)。 9、（出示課件）聽(tīng)了奶奶的話(huà)，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？” 10、師問(wèn)：這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？ 奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂(lè)，心情好， 雖然頭發(fā)不會(huì)變黑了，但是從中我們可以感受到我對(duì)奶奶的什么??？（關(guān)心和愛(ài)）雖然不會(huì)變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達(dá)了我對(duì)奶奶的愛(ài)。帶著我對(duì)奶奶的愛(ài)來(lái)讀好這句話(huà)（指名讀——齊讀） 11、聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà) （課件出示）奶奶撫摸著我的頭，笑了。 奶奶為什么笑了？（孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開(kāi)心） 因?yàn)槲易兊枚铝?，知道關(guān)愛(ài)奶奶了，所以奶奶——（引）齊讀 12、文中的奶奶是那么慈愛(ài)善良，文中的我是那么可愛(ài)懂事，現(xiàn)在同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演奶奶，一個(gè)演我，來(lái)讀一讀這一小節(jié)。 （指名讀——齊讀） 13、嗯，奶奶的白發(fā)不會(huì)變黑，但我會(huì)在奶奶的關(guān)愛(ài)中一天天長(zhǎng)大。從此以后，我是怎么做的呢？ （課件出示）從此以后，我_______________________________。 五、升華親情，滋育心根 最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，（播放音樂(lè)《懂你》，伴隨畫(huà)面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎？小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽(yáng)，呼吸新鮮空氣；我走不動(dòng)時(shí)總?cè)轮恪?lái)背我，我長(zhǎng)大了，你的背卻彎了；每天你都要在廚房忙好半天，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，可我有時(shí)竟然還嫌棄、你燒的不好吃；一大早起來(lái)，你總是會(huì)把我打扮的漂漂亮亮的去上學(xué)，下午再接我放學(xué)，奶奶，你辛苦了?。? 小結(jié)： 奶奶對(duì)我充滿(mǎn)疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。和老師一起來(lái)讀一讀《棉鞋里的陽(yáng)光》。 六、板書(shū)： 11.奶奶的白發(fā) 雪白雪白？ 一半……一半