2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第五單元 海鷗回來了 11-20各數(shù)的認識教案2 青島版.doc

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2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第五單元 海鷗回來了 11-20各數(shù)的認識教案2 青島版第一課時 海鷗回來了教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊第7679頁“海鷗回來了”。教學目標：1、借助學具操作，認識1120各數(shù)。2、正確書寫1120各數(shù)，正確認識計數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。3、經(jīng)歷動手操作初步認識計數(shù)單位和數(shù)位以及1120各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和應用，形成初步的抽象概括能力。4. 結(jié)合現(xiàn)實活動學習認數(shù)，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、小朋友們，為了保護環(huán)境，青島做出了挽留海鷗的行動，海邊來了很多海鷗，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）2、學生自由觀察。3、集體交流，觀察情境圖所獲得的信息。4、根據(jù)獲得的信息自由提出問題。（如：沙灘上有多少只海鷗？礁石上有多少只海鷗？有多少位小朋友？）二、合作探索,建立模型（一）探索11的組成，認識數(shù)位。1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。解決“沙灘上有多少只海鷗？”請學生用喜歡的方法數(shù)，并介紹自己的方法,可提倡學生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。 2、用小棒擺一擺，體會計數(shù)單位“一”和“十”。（1）一根小棒表示一只海鷗，請學生用小方塊表示沙灘上的海鷗。（2）出示擺成一堆的11根小棒，引發(fā)學生思考：怎樣才能一眼看出根小棒的個數(shù)？引導學生想到把10個合成一捆。看著擺的結(jié)果說一說：11里面有幾個十和幾個一？ 3、探索11的組成，學習讀、寫11，認識數(shù)位“個位”和“十位”。（1）引導學生看小棒圖思考：1組方塊表示什么？1個表示什么？（2）這1組表示1個十，它對著的數(shù)位，我們給它起個名字，叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個十。這1個表示1個一，它對應著的數(shù)位叫做“個位”。個位上是幾就表示有幾個一?！?1”這個數(shù)還可以用計數(shù)器表示。找一找計數(shù)器上的個位和十位。引導學生總結(jié)：從右邊起第一位就是“個位”，第二位是“十位”。（3）用計數(shù)器表示“11”。有1個十，就在十位上撥1個珠子，這1個珠子就表示1個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？1個十和1個一合起來就是11。（4）“11”的寫法。有1個十，就在十位上寫1，這個1表示1個十。有1個一，個位上寫1，這個1表示1個一。（5）“11”十位上和個位上都是“1”，這兩個“1”表示的意義相同嗎？（二）動手操作，探索20的組成。1、出示問題：礁石上有多少只海鷗？2、請學生試著用小棒擺一擺。學生獨立探索，交流想法，互相提出建議。3、引導學生明白：兩個十是20。4、用計數(shù)器表示20。引導學生總結(jié)：個位專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的一個珠子來表示它。5、寫出20。學生獨立探索，交流寫法。（三）總結(jié)方法，自主探索。1、總結(jié)方法。引導學生總結(jié)擺小棒撥計數(shù)器對準數(shù)位寫數(shù)的學習方法，并用這樣的方法自己解決剩下的問題。2、自主探索。學生根據(jù)總結(jié)的方法，獨立解決問題。3、交流學習成果。學生演示自己擺小棒、撥珠、寫數(shù)的過程，介紹方法，并說出它們的組成。4、引發(fā)學生思考：通過剛才的操作和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。小組討論并交流：原來十幾的數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。寫的時候就要在十位上寫1，個位上是幾就寫幾。三、鞏固應用自主練習。第2題，先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，再寫一寫，畫一畫。第3題：按順序?qū)憯?shù)。學生獨立做，集體訂正。做完后讓學生練習各種形式的排序練習。第7題：猜數(shù)游戲。老師先講清游戲規(guī)則：一人出數(shù)（如10），另一學生也出一個數(shù)并告訴對方：“我的數(shù)比你的數(shù)大的多（或小的多、差不多等范圍），讓對方猜是一個什么數(shù)。學生明白規(guī)則后，同桌兩人合作進行，反復練習。四、課堂小結(jié)今天我們通過自己動手操作，學會了1120這些數(shù)。出示課題：海鷗回來了1120各數(shù)的認識。海鷗是我們的好朋友，同學們要保護海鷗，讓它們永遠留在我們美麗的海邊，讓我們的生活環(huán)境更美好。課后反思：第二課時 喂海鷗教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊8084頁，十幾加幾、十幾減幾的口算。教學目標：1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾，知道加、減法算式各部分的名稱。2、借助學具操作，讓學生口算十幾加幾（不進位），十幾減幾（不退位）的加減法。3、讓學生獨立探索算法，通過交流體驗算法的多樣化。教學過程：一、出示情景，引入課題。上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看，今天一年級的小朋友在海邊喂海鷗，我們一起去看看吧！看看在哪里能學到什么新的數(shù)學知識。學生觀察課本情景圖，觀察圖上都有什么？你看到了哪些信息？自由交流。根據(jù)圖中的信息你能提出什么問題？學生提問題，全班交流。揭示課題：十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的口算。二、動手操作、探究新知。1、探索加法算式用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。學生可能直接從書上的情景圖中數(shù)；可能用一個小棒來代表一只海鷗，擺一擺，然后數(shù)一數(shù)，一共有多少只海鷗；還有的學生可能用口算，把12分成10和2，先把2與3相加得5，再把5與10相加，合起來得15；還有的可能用2+13這個算式去想，不管哪種方法，教師都應給予肯定，并告訴學生自己喜歡哪一種，就用哪一種。教師小結(jié)：計算十幾加幾的加法算式時，先用十幾的個位數(shù)與一位數(shù)相加，再把所得結(jié)果與10相加，即為最終結(jié)果。2、探索減法算式師：有了解決加法算式的經(jīng)驗，相信第二個問題的任務，你能圓滿完成！現(xiàn)在我們來解決第二個問題“還剩多少桶飲料？”引導學生先獨立列出算式,再探索計算的方法，看誰的方法多。學生可能出現(xiàn)以下算法：法1：用數(shù)數(shù)的方法，因為是17-4，所以從17往后倒著數(shù)4個數(shù)，分別是16、15、14、13。因此，17-4=13。法2：用擺小棒的方法，先擺出17個小方塊，再從里面拿出4個，然后數(shù)一數(shù)剩下的個數(shù)是13個，所以17-4=13。法3：用口算的方法，先從7里面去掉4，剩下3，3再與10合起來是13。所以17-4=13教師板書：7-4=310+3=13教師總結(jié)，優(yōu)化算法：平時你在做題時，可以用自己喜歡的方法，一般情況下，我們習慣先用十幾中個位上的數(shù)減去一位數(shù)，再把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果?，F(xiàn)在誰能用自己的話說一說十幾加、減幾的口算方法，讓學生充分表達自己的說法后，教師再總結(jié)：十幾加、減幾的口算方法是：先用個位上的數(shù)加、減一位數(shù)，把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果。同學們剛才我們學習20以內(nèi)的加、減法，其實在加、減法每個式子里面的每一個數(shù)都有一個名稱，你想知道嗎？3、探索加法算式各部分的名稱。在加法算式12+3=15中，12是什么，3是什么，15又是什么？此時多找兩個同學說一說，再板書： 12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 4、探索減法算式中各部分的名稱。加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了，那么減法算式中的這三個數(shù)分別叫什么？你能給它們分別起個名字嗎？學生自由解決。在學生說完自己的想法，教師說明：減法算式中，減號前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫“減數(shù)”，減得的結(jié)果叫“差”。根據(jù)剛才老師的表述，你認為在17-4=13，被減數(shù)是（ ），減數(shù)是（ ），差是（ ）。三、拓展延伸，加深認識?，F(xiàn)在我們學習了十幾加、減幾的口算方法，你認為它們之間有沒有聯(lián)系呢？學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流、討論，然后匯報。思考一：12+3=15，15-3=12，所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù)，加法算式中的兩個加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時，一個變以減數(shù)，另一個則變?yōu)椴?。思考二?7-4=13，因為13+4=17，所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮?，那么差和減數(shù)，則可以變?yōu)閮蓚€加數(shù)。思考三：加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。同學們真聰明，這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了，對，加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化，它們互為逆運算。用式子表示為：被減數(shù)-減數(shù)=差， 差+減數(shù)=被減數(shù)四、鞏固練習。1、自主練習第1題。2、自主練習第5題。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲，說給你的同桌聽一聽，你認為自己在哪些方面，還需要改進。課后反思：附送：2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第八單元 6、7的加法說課稿教案 蘇教版一：說教材教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第八單元加和減（一）中第52頁的例題和“試一試”，第5253頁的“想想做做”等習題。教材分析:得數(shù)是6、7的加法是九年制義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）小學數(shù)學第一冊第52、53頁的內(nèi)容。本課教學是在學生了解加法的含義和學習了6、7的分與合的基礎(chǔ)上進行的。從課內(nèi)容的整體來看，教材充分體現(xiàn)由易到難、由具體到抽象的安排，符合兒童的認知規(guī)律。在學生已對6、7已有初步的認識的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程標準的要求，我確定以下教學目標：教學目標：1、知識與技能：使學生在結(jié)合具體情境認識得數(shù)是6、7的加法算式的過程中，初步感受根據(jù)一幅圖可以說三句話，認識一幅圖一般可以寫出兩道有聯(lián)系的加法算式，并能說明相應加法算式表示的意思；能正確口算得數(shù)是6、7的加法。 2、過程與方法：使學生經(jīng)歷看圖寫兩道加法算式并口算得數(shù)的過程，發(fā)展觀察、判斷、推理等初步能力；在比較、歸納和整理算式的活動中，初步感受、比較、歸納和有序整理等方面的活動經(jīng)驗。 3、情感態(tài)度價值觀：使學生進一步體驗現(xiàn)實情境里的加法計算問題，獲得計算正確、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方面的成功經(jīng)驗，感受數(shù)學內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，逐步形成主動探索、細致思考、認真書寫等意識。教學重點：得數(shù)是6、7的加法計算。教學難點：理解一幅圖可以列兩道加法算式。二、說教法：根據(jù)以上教材分析，為促進學生的能力發(fā)展，更好的理解6、7的加法，本節(jié)將采用情境創(chuàng)設(shè)法，為突破重難點將采用點撥指導法 。三、說學法：為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，讓學生更好的動手實踐、交流討論，并感受數(shù)學在生活中的意義和作用。對本節(jié)學法將分別采用自主學習和合作探究。 四、說教學過程：一、情境導入：1、復習5以內(nèi)的加減法口算 摘蘋果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+52 、復習6.7的合成奪星大戰(zhàn)： 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境導入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動正在我們學校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來植樹了！（出示例題情境圖）二、思索探究：1、教學例題：（1）觀察情境圖：指名答。課件出示：一共來了多少人植樹？學生匯報。老師板書：5+1=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的？ 還可以怎樣列式呢？指名說。師板書： 1+5=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6又是怎么算出來的？師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。（2)思索探究：看這兩道算式，觀察加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流）組織全班交流。（3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+56，也可以是516。（4）齊讀兩道算式。2、教學“試一試”。（1）師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了，出示課件，誰愿意說給大家聽聽？指名學生回答。（2）誰能提出一個問題考考大家？指名說。師：要求一共有多少個辣椒可以怎樣列式呢？請小朋友打開書翻到48頁的試一試，自己填一填。（3）指名學生匯報。這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是7呢？（4）觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。4、師：剛才我們學習了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課題，師板書）三、組織練習。1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請小朋友把書翻到48頁，看“想想做做”第1題?？粗鴷系膱D填一填。分組匯報。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于7？2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著上一道算式，你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎？課件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？ 指名答。交流：你為什么能這么快說出得數(shù)？四、檢測完善：1、師：小朋友們學得真不錯，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯了池或者落在地上，就會受傷，青蛙非常擔心，害怕跳錯，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請你們幫幫忙，你們愿意幫它們嗎？你打算怎樣幫他？（ “想想做做”第3題。）指名說，請你用線在書上連一連。匯報交流，檢查情況。2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎勵我們來了。課件出示：（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個不落，而且寫出來的算式最多？指名交流，師根據(jù)學生的回答操作課件，讓學生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來了7只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說算式？同桌交流，集體匯報。3、師：小動物看我們班的小朋友真愛學習，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學知識呢?。ㄕn件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6，一只得數(shù)是7）老師手上有一些算式卡片，哪個小朋友愛動腦，守紀律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3交流：看看這些小朋友找得對嗎？請手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個小朋友和你更親密？師：還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，（出示數(shù)字卡片5）你們愿意和老師交朋友嗎？4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請你仔細觀察每組里加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題）課件出示第4題。組織匯報，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎？課件出示：隱去3+4的得數(shù)X| k |B | 1 . c|O |m五、總結(jié)全課這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（板書課題）你學到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？