2019-2020年四年級語文上冊 想別人沒想到的 2教學反思 魯教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 想別人沒想到的 2教學反思 魯教版 《想別人沒想到的》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，所以只要一個課時就可以學完。課文內(nèi)容學生只需讀幾遍就可理解，所以在教學設計中我另外設計了幾個環(huán)節(jié)： 一是以故事開頭。我在新課前用了一個與課文類似的民間故事《國王和他的三個兒子》導入新課，孩子們最喜歡聽故事，所以這個故事一下子就吸引了孩子，讓他們以濃厚的興趣進入到課堂中來。聽完故事，問： 你知道三兒子買的是什么？學生回答后，自然導入到新課：“是啊，三兒子想了別人沒想到的，所以讓國王滿意，今天，我們也要學習一篇課文《想別人沒想到的》?！? 二是拓展延伸。學完課文后，請孩子們說說，你還知道哪些有關想別人沒想到的這樣的故事？學生紛紛舉手，舉出了很多這樣的故事：《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》、《愛迪生救媽媽》……我緊接著問：那么你們生活中有沒有什么想別人沒想到的事呢？學生們認真思考，舉出了一些例子。如湯俊琦講的用碗裝開水快速熨衣。 結(jié)束時，我又以故事來總結(jié)：講民間故事《踏花歸來馬蹄香》和《深山藏古寺》的故事。讓學生思考兩個故事中的畫家的畫妙在何處？ 作業(yè)也是課文的延伸：給你一張紙，你用什么方法畫出一個班有很多學生？ 不足之處：由于前面的課節(jié)奏慢了些，學生談自己的生活體驗的時間太少了,因此舉的例子不多。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 成語故事 3教案 長春版 教學目標： 1.知識和能力：學會本課的8個一類字，認識12個二類字。 2.過程和方法：了解8個成語故事的內(nèi)容，知道這8個成 語的內(nèi)在含義。 3.情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生閱讀成語故事，積累成語， 研究成語的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。 教學重、難點：學會本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。 教學準備：成語故事書，成語詞典等 基礎知識： 1．生字 虎 hǔ 老虎。（狐假虎威 老虎 馬虎） 趙 zho 周朝國名，戰(zhàn)國七雄之一。 （完璧歸趙 姓趙 趙國） 捕 bǔ 逮捕、捕捉。 （螳螂捕蟬，黃雀在后 捕殺 捕獵） 蟬 chn 一種昆蟲，俗稱知了。 （螳螂捕蟬，黃雀在后 秋蟬 寒蟬） 翁 wēng 泛稱男性老人。 （鷸蚌相爭，漁翁得利 老翁 富翁） 掩 yǎn 遮蓋、捂（掩耳盜鈴 掩蓋 掩護） 矛 mo 古代兵器中的一種“刺兵”，用于刺殺。 （自相矛盾 矛盾 矛頭） 盾 dn 盾牌（自相矛盾 盾牌 金盾） 2．正音字 捕（bǔ） 蟬（chn） 掩（yǎn） 鷸（y）蚌 3．多音字 假jiǎ（假如） ji（假日） 相xiāng （相信） xing（相機） 4．形近字 虎（老虎）捕（捕捉）掩（掩護）矛（矛盾） 慮（考慮）鋪（鋪墊）淹（淹沒）予（給予） 5．解詞 刻舟求劍： 楚國有一個乘船過江的人，劍掉在水里了，他就在船舷上刻個記號，說：“這是劍掉下去的地方?！贝堪读耍蛷目逃杏浱柕牡胤较氯フ覄?。比喻辦事死板,不能認清事情的變化。 狐假虎威： 老虎覓食，抓到一只狐貍。狐貍說：“你不敢吃我的。天帝讓我當獸王，你如果吃我，就違抗了天帝的命令。你要是不信，我走在你前面，你跟在我后頭，看看百獸見了我有沒有敢不逃的？”老虎信以為真，于是跟在狐貍后頭走，百獸見了都跑開了。老虎不知道百獸是怕它，還以為是怕狐貍領著老虎走。這個成語比喻借著別人的勢力耀武揚威。 完璧歸趙： 戰(zhàn)國時，秦王假意提出愿意以十五座城市來換取趙國的稀世珍寶和氏璧。趙王不敢拒絕，可又擔心會受騙。大臣藺相如表示：“臣愿奉璧往使，城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙?！焙蠊辉O法把璧從秦王手里取回完整送還趙國。成語指把原物完好無損地歸還原主。 螳螂捕蟬，黃雀在后： “睹一蟬，方得美蔭而忘其身；螳螂執(zhí)翳而縛之，見得而忘其形；異雀從而利之，見利而忘其真?！北扔髦活櫻矍袄鎱s不知道后患已近。 鷸蚌相爭，漁翁得利： 蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它的肉，蚌用殼夾住了鷸的嘴，彼此不相讓。漁翁來了，把它們都捉住了。后來成語比喻雙方相持不下，讓第三者鉆了空子占了便宜。 愚公移山： 有個老人，名叫北山愚公，年近九十仍決心要把門前的兩座大山挖平。另一個老人河曲智叟笑他太傻，認為根本辦不到。愚公回答說：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子子孫孫，無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”后成語比喻做事不畏艱難險阻，有堅忍不拔的毅力。 掩耳盜鈴：捂著耳朵去偷別人家門上的鈴鐺。比喻自欺欺人。 自相矛盾：比喻言行前后抵觸。 第一課時 教學內(nèi)容： 了解這8個成語故事，知道這些成語的含義。 教學過程： 一．直接導入，看成語故事的動畫片。 （掩兒盜鈴） 二、認讀成語。 1．自由認讀。2.指名領讀。3.齊讀。 三、講成語故事，理解成語意思。 1．根據(jù)預習情況，請學生講成語故事，講哪一個都行，其他的同學還可以補充。 2．根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義。 四、復習鞏固 根據(jù)所給意思填成語。 第二課時 教學內(nèi)容： 學會本課8個生字。 教學過程: 一、認讀成語 二、學習生字 1．教師提出生字，領讀生字。 2．學生給生字注音、組詞。 3．教師講解詞語中難于理解詞匯的意思。 三、復習鞏固 聽寫生字，詞語。根據(jù)所給意思寫成語。 第三課時 教學內(nèi)容： 開展成語家園語文實踐學習活動，完成課后訓練。 教學過程： 這節(jié)課可以上成一節(jié)語文綜合實踐活動?？梢园褧蟮乃牡李}變成成語闖關的四個項目 一．課后練習： 1．成語接龍： 愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理 伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸 掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長莫及 2．有人物的成語： 葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案 3．有反義詞的成語： 七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明 4．有動物的成語： 狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 二．作業(yè)設計： 選擇一個你喜歡的成語故事，講給家長聽。 板書設計： 成語故事 刻舟求劍 狐假虎威 完璧歸趙 愚公移山 自相矛盾 掩耳盜鈴 螳螂捕蟬，黃雀在后 鷸蚌相爭漁翁得利