2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓身體熱起來(lái)教案 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)）.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓身體熱起來(lái)教案 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.能體會(huì)到我們的身體能發(fā)出熱 2.知道使身體發(fā)熱的方式有那些。 3.養(yǎng)成樂(lè)于和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：身體發(fā)熱的方式有那些。 教學(xué)難點(diǎn)：人體能量的吸收和消耗。 教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 觀看幾種人體發(fā)熱的圖片：火鍋、烤火爐、運(yùn)動(dòng)（參考問(wèn)題：這些熱是從哪里來(lái)的？） 二、讓我們身體熱起來(lái) 1.當(dāng)我們的身體感覺(jué)有些冷的時(shí)候，我們以常用哪些方法使自己熱起來(lái)？ （學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣做？）運(yùn)動(dòng)、吃火鍋、烤火、曬太陽(yáng)下等。 2.這些方法是怎樣使我們的身體熱起來(lái)的呢？ 太陽(yáng)為我們帶來(lái)了熱、食物給我們提供了能量。 3.拓展：人體吸收的能量到哪里去了？（運(yùn)動(dòng)、工作等消耗了，或者轉(zhuǎn)變成糖與脂肪儲(chǔ)存了） 三、衣服能給我們帶來(lái)熱嗎？ 1.回憶自己的生活體驗(yàn)（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與生活結(jié)全起來(lái)） （1）晚上，當(dāng)我們進(jìn)被窩時(shí)，你的感覺(jué)是什么？ （2）而當(dāng)我們?cè)缟掀饋?lái)時(shí)，你感覺(jué)又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時(shí)被窩還熱嗎？這一連串的問(wèn)題讓你對(duì)你剛才的想法是不是參生了懷疑？ （3）衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法。 2.分級(jí)討論制定實(shí)驗(yàn)方法，再在班上表述大家評(píng)論其可行性。 3.對(duì)設(shè)計(jì)合理有可行性的實(shí)驗(yàn)方案在班上推廣，并開展實(shí)驗(yàn)。 4.對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。 （1）實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？ （2）衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？ （3）多穿些衣服怎么會(huì)覺(jué)得熱起來(lái)了？ 5.問(wèn)題：北極熊為什么不怕冷？ 四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生自己總結(jié)，然后教師作總結(jié)： 1.讓人體熱起來(lái)的辦法，2.人體的能量的消耗，3.北極熊不怕冷的原因。 板書設(shè)計(jì)： 運(yùn)動(dòng)（摩擦、跑步等） 熱源（太陽(yáng)、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群） 熱起來(lái)了： 吃食物（菜、熱飯、火鍋） 發(fā)燒、緊張、害羞使人體產(chǎn)生熱量等 北極熊不怕冷的原因：細(xì)密的毛，厚厚的脂肪等。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器第一課時(shí)教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理。設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器并能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作太陽(yáng)能熱水器。 2．能對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)；愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 分組材料：學(xué)生制作太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表。 2. 教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)能的相關(guān)資料或科普讀物。太陽(yáng)能熱水器的簡(jiǎn)單工作原理圖。教師自制的太陽(yáng)能熱水器模型。 第一課時(shí) 一、了解太陽(yáng)能在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)。 1．談話：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，太陽(yáng)能在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你所了解到的人類在生產(chǎn)生活中直接利用太陽(yáng)能的例子。 2．學(xué)生交流匯報(bào)，凡是合適的例子教師都要從知識(shí)了解的途徑或知識(shí)了解的廣度來(lái)給予肯定。如果學(xué)生所舉例子不是直接利用太陽(yáng)能，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化“直接利用”的標(biāo)尺，引發(fā)學(xué)生再次思考。 3．組織學(xué)生小組討論：太陽(yáng)能與其他能源相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 4．學(xué)生匯報(bào)后教師給予總結(jié)梳理，落腳到太陽(yáng)能是一種取之不盡、用之不竭，沒(méi)有污染的能源。 二、了解太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造和基本原理。 1．談話：太陽(yáng)能熱水器是生活中常見(jiàn)的一種利用太陽(yáng)能的設(shè)備，觀察太陽(yáng)能熱水器，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣利用太陽(yáng)能的。 2．邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們的發(fā)言至少要在積極思考勇于表達(dá)方面給予肯定。 3．出示太陽(yáng)能熱水器示意圖進(jìn)行講解，指導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到，太陽(yáng)能熱水器將吸收的太陽(yáng)光線轉(zhuǎn)換成熱能，利用冷水比重大，熱水比重小的特點(diǎn)，在熱水器內(nèi)形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個(gè)水的溫度逐步升高，達(dá)到一定溫度。同時(shí)簡(jiǎn)要介紹熱水器的構(gòu)造。 三、依據(jù)對(duì)太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造和基本原理的了解，自行設(shè)計(jì)一個(gè)“簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器”。 1．指導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)要求。 （1）能夠裝200毫升水； （2）要利用容易得到的材料； （3）能夠盡可能地在短時(shí)間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來(lái)。 2．組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并撰寫設(shè)計(jì)方案。 （1）組織大家思考：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器需要考慮哪些問(wèn)題? （2）設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器可以采用哪些有效的措施? （3）按要求的格式撰寫設(shè)計(jì)方案。 3．組織同學(xué)在班級(jí)內(nèi)、學(xué)習(xí)小組之間開展交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的活動(dòng)。 4．課后準(zhǔn)備制作太陽(yáng)能熱水器的工具和材料。