2019-2020年語文S版二下《快樂的節(jié)日》word教案.doc

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2019-2020年語文S版二下快樂的節(jié)日word教案學校： 授課教師： 年 月 日課 題4快樂的節(jié)日課 型新授課課 時2教學目標1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字，認讀1個二類生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。教學重點1、練習有感情地朗讀課文。2、引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。教學難點進行革命理想教育，結合課文第三節(jié)讓學生談談自己的理想是什么。突破重點難點設想通過課文插圖、錄音機的帶讀以及平時的六一生活能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。教學媒體掛圖、錄音機、生字卡片、小黑板教 師 活 動 及 主 要 語 言 預 設學生活動預設第一課時一、創(chuàng)景激趣，自主設疑（一）師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節(jié)日” 指的是什么節(jié)？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）1、先讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。2、讓學生根據(jù)老師出示的問題細致觀圖。（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？（2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？（3）圖上還有哪些景物？3、分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。（二）指導學生初讀課文。1、借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。2、想想詩歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標出序號。（三）檢查學生初讀情況。1、出示生字卡片，指導學習生字。yn jn h i x jin kng yng gng艷 巾 賀 愛 希 健 康 勇 敢2、老師指導學生讀小黑板上的詞語：撫摩 鮮艷 美麗 小溪 流淌 祝賀 飛翔感謝 培養(yǎng) 幸福 成長 羽毛 豐滿 理想充滿希望 快樂時光3、請四個同學每人讀一小節(jié)，要注意糾正學生不正確的發(fā)音。4、說說你讀懂了什么，還想知道什么？細致觀圖用一句話說出圖意細致觀圖討論回答輕聲讀課文標出小節(jié)序號指名讀、正音齊讀指名讀、正音齊讀指名讀說一說二、研讀感悟，自主探究1、指導學生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀。2、這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學生的閱讀興趣。3、學生分小組練習朗讀。4、一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。5、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節(jié)）請三個同學每人讀一小節(jié)。朗讀課文聽課文錄音小組練習朗讀指名朗讀全文找一找讀一讀三、鞏固深化，學用延展1、教師指導書寫生字。（1）分析字形。（2）指導描紅。2、擴詞。敬 ( ) ( ) ( )祝（ ） ( ) ( )康（ ） （ ） ( )3、在括號里填上適當?shù)脑~。( )的紅領巾 （ ）的祖國 （ ）的衣裳( )的理想 ( )的小鳥 （ ）的時光4、把詩歌有感情地讀給同桌聽。5、小結。這節(jié)課你學會了什么？還想學會什么呢?說字形特點描紅口頭擴詞，齊讀開火車填詞語讀一讀，評一評自由說一說第二課時一、復習導入1、出示生字和詞語齊讀。2、上節(jié)課你學會了什么？還想學會什么呢?二、多元導悟，合探解疑1、分小節(jié)學習，體會快樂的心情。（1）第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設情境，表達了少年兒童的快樂心情。默讀，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。以上三小節(jié)貫穿一條線快樂。（2）學習第三小節(jié)，暢談自己的理想小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1、感激之情；2、報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）2、再請兩個同學分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。3、老師小結：我們應該從現(xiàn)在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。4、齊讀全文，要讀出感情。齊讀生字和詞語指名答分小節(jié)學習，體會快樂的心情。思考回答，在文中勾勾畫畫品讀感悟齊讀按要求默讀第二小節(jié)聲讀第三小節(jié)暢談自己的理想練習朗讀齊讀第二句，明白怎樣報答祖國。讀好第三小節(jié)靜聽教師小結齊讀三、鞏固深化，學用延展1、我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？分小組討論一下要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領？這些本領你現(xiàn)在還沒有，應該怎么辦呢？2、收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。3、聽唱歌曲，結束課文（1）聽歌曲快樂的節(jié)日，全班學生邊唱邊跳（有條件可到室外）（2）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。說說自己的理想分小組討論收集描寫節(jié)日的詩歌聽歌曲邊唱邊跳板書設計： 附送：2019-2020年語文S版二下快樂的節(jié)日word說課稿 快樂的節(jié)日第一課時說課稿 北京師范大學廈門海滄附屬學校 凌琳教材地位與課文特點：快樂的節(jié)日（北師大版語文第四冊第十三單元）這首詩歌是同名歌曲的歌詞。作為一篇兒童詩歌，它的語言生動活潑，清新自然又很好的切合了兒童樂觀向上的風貌。詩歌中以“小鳥”“風兒”“花兒”“白楊”等形象，生動的比喻，擬人的手法，描繪了兒童節(jié)快樂的場景，抒發(fā)了孩子愉悅的心情。詩歌瑯瑯上口，易記易唱。值得一提的是，在教學中可以將歌曲引入教學但卻不能喧賓奪主忽視語文學科的特點。教學時還是應以學生的誦讀和想象為主，從學生已有的舊知識入手，激發(fā)學生的學習興趣。通過循序漸進的誦讀訓練，引導學生感悟詩歌的內涵，體會詩歌中描繪的快樂意境。在感受快樂的同時培養(yǎng)語感、收獲知識、體驗快樂。設計理念與學情分析：學生擁有獨立的人格、自由的意志、他們的理想、信念、世界觀、人生觀、科學發(fā)展觀等價值主流的意義建構在很大程度上取決于教師的科學引領。因此語言訓練的設計要符合學生語言發(fā)展的規(guī)律（兒童語言的發(fā)展大致經歷“認識-理解-運用”三個階段）。我們在語言訓練的“載體”的設置上應該經常地關注三個“點”：一是找準聽說讀寫的附著點，二是洞悉情感發(fā)散的棲息點，三是發(fā)現(xiàn)價值引領的切入點。比如在本課的教學中，針對詩歌瑯瑯上口，易記易唱，生動活潑的特點，就應以學生的誦讀和想象為主，要讓學生在誦讀的基礎上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。抓住“誰在歌唱、祝福什么？你聽到了什么祝福？“等問題進行教學。將問題設為訓練點，既可以理清詩歌脈絡又可以通過朗讀、背誦、問答、對話、討論交流、聯(lián)想等形式引導學生誦讀涵詠，感悟活潑的形象，生動的比喻，擬人的手法，感受兒童節(jié)快樂的場景，并將自己愉悅的心情通過朗讀釋放出來，體驗快樂，收獲快樂。對于二年級的孩子而言，詩歌遠不及故事來得有趣，也不容易讓孩子產生興趣。因為詩歌的語言跳躍性較強，很難在孩子的頭腦中形成具體的表象。在教學可借助畫面來幫助孩子豐富他們的表象，并讓孩子們反復的朗讀，只有在這樣的基礎上才能理解詩歌內容，體會詩歌的情感意境。在此基礎上展開合理的想象，進行說話練習，培養(yǎng)孩子的表達能力和創(chuàng)新能力。至于生字詞的學習，本班的學生已基本具備獨立識字、寫字的能力，在這一方面的教學以扶為主，只對個別字進行指導。教學目標與重難點： A、 目標：1、 會寫8個生字，會認3個生字，基本上能獨立識字2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、 通過朗讀、想象，體會詩歌的快樂意境，感受到幸福的生活。4、 體會詩歌的語言美，通過積累和說話練習培養(yǎng)學生的語感、表達能力和創(chuàng)新能力。B、重難點： 1、學會本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。：2、通過朗讀、想象、體會詩歌的快樂意境，感受幸福的生活。體會詩歌的語言美，通過仿寫和說話練習培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新能力。教學時間與教學流程：本課的教學擬分兩課時進行：第一課時以識字和品讀感悟為主，同時進行說話訓練；第二課時主要是書寫指導和背誦指導。本課所說的為第一教時的教學內容，教學流程安排如下：一、 激趣導入，感受“快樂”新課標指出，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情景。故在上課伊始，我從學生已有的生活經驗入手用談話的方式切入，明確詩歌的“快樂”主題，在此基礎上讓學生欣賞音樂直觀感受節(jié)日歡快的氣氛，具體安排如下：1、 板書“節(jié)日”2、 通過問話 “你知道哪些節(jié)日”“哪一個節(jié)日是屬于少年兒童”的節(jié)日來引起全體學生的興趣。3、 再讓生用“六一節(jié)是個-的節(jié)日”說一句話，從而引出“快樂”并定位“快樂”。4、 播放歌曲快樂的節(jié)日，直觀感受快樂，并設問“你想學學這首快樂的歌嗎？它就藏在咱們的書本里呢！”引起學生的學習興趣導入新課。二、 自讀自悟，感悟“快樂”學生是語文學習的主人。如果要求全體學生用一種方式來學習，既枯燥又沒有效果，而且會削弱學生的主體性和課堂學習的積極性。這一環(huán)節(jié)設計的目的在于一是尊重學生的差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；二是為了養(yǎng)成他們自主學習的意識和習慣。當然最后還要進行必要的檢驗。具體步驟如下：1、 讓學生選擇自己喜歡的方式讀詩劃出生字詞，并提出要求“讀準字音，把課文讀通讀順”2、 讓學生同桌之間互讀并進行評判，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)他們的評價能力3、 交流匯報讀書情況，檢驗學生的自主識字能力。三、 誦讀涵詠，體驗“快樂”這是本課教學的重點所在?！罢n標”指出，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在這一環(huán)節(jié)中，我給予學生充分的時間，讓學生與文本對話，以讀代講，讀中感悟，讀思結合。在反復的誦讀中理解內容積累語言，注重基本技能的訓練；讓學生在充分的情感體驗中表達自己不同的看法和想法產生對文本的親近感，并將他們的獨特感受讀出來，說出來，這樣的遷移訓練能激起學生閱讀文本、補充文本的興趣，有利于學生情感的表達。并能使學生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，表達能力得到提高。具體作法如下：1、 聽課件，并說說“丁丁讀得好嗎？好在哪？”2、 在聆聽范讀的基礎上生再讀課文。這一環(huán)節(jié)的設計是由于在初讀課文時學生的中心主要放在字詞上，所以在這里要是留出時間讓學生能與文本進行對話，同時也是對生字詞的又一次鞏固。3、 以男女生比賽的形式匯報。4、 學習第一自然段以“讓我們隨著小鳥一起飛進快樂的節(jié)日”以作為過渡語言引導學生在輕松的氛圍中開始對課文的學習。A、 學生自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，“你在哪里感覺到快樂呢？” B、 指名匯報。“找到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！” 這里要請不同的學生尊重學生的獨特感受，并相機進行朗讀指導。C、 想象：你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳的走進了美好的節(jié)日，你們好象看到了什么？在這里，可將“語文天地”中的練習引進來，積累定中關系的詞組。-的-5、 學習第二自然段A、 同桌互讀。B、 說話訓練：美麗的花兒，愛唱歌的白楊樹，美麗的小鳥們都向 你們祝賀來啦，你聽到他們的祝賀了嗎？你聽到它們的歌里唱了什么嗎？（同桌互相說，再指名說）還有誰也來祝賀了呢？它會怎么說呢？ （學習語言的最終目的在于運用，在這里設計這樣一個環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)從課堂到課外的延伸，是對文本的拓展，提高了學生的口頭表達能力培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時由于由文本做基礎，降低了難度也使想象更為合理化）C、 朗讀指導。（在這美好的日子里，聽了這么好朋友的祝賀，你們的心情怎么樣呢？帶著你們的好心情來讀一讀）6、 學習第三小節(jié)A、 出示圖片，引導學生將自己與詩歌中的人物相融合，與文本融合，真正做到在快樂的學習中收獲快樂。B、 學生讀。（ 哇，老師也被你們的熱情所感染了，現(xiàn)在讓我們唱起來，跳起來，讓我們和小花，小鳥和叔叔阿姨一起度過這歡快的節(jié)日。）7、 整體朗讀板書設計： 快樂的節(jié)日 祝賀 小鳥 帶路 風兒 吹 花兒 點頭 楊樹 歌唱 2006年4月25日