2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 未來(lái)家園教案 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)）.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 未來(lái)家園教案 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做出解釋與結(jié)論；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的科技作品。 2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，保持和發(fā)展想要了解世界、樂(lè)于研究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望；注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，樂(lè)于合作與交流。 3.知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園；根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和設(shè)想構(gòu)建“未來(lái)家園”。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園的道理。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們了解了人類探索宇宙的歷程和人類為探索宇宙所付出的艱辛努力，雖然使用了先進(jìn)的觀測(cè)工具，但是在宇宙間眾多的星球上，目前已知的只有哪個(gè)星球上有生命的存在？為什么呢？ 學(xué)生小組內(nèi)交流。 （二）自主探究，討論交流： 1.茫茫宇宙，什么樣的星球適合人類居住？ 提出問(wèn)題：你認(rèn)為什么樣的星球適合人類居住？ 小組同學(xué)討論討論。 學(xué)生分組討論人類生存需要的條件。 學(xué)生匯報(bào)交流地球適合人類居住具備的條件。 如有大氣、水、適宜的溫度和能源。 你們能不能結(jié)合我們今天的研究對(duì)“為什么只有地球上有生命的存在？”做一個(gè)解釋？ 小結(jié)：地球與太陽(yáng)的距離比較適中保證了地球有適宜的溫度。而地球自身的質(zhì)量又使得它有大氣層的存在。適宜的溫度和大氣的存在是人類生存最基本的條件。 引發(fā)思考：雖然目前已知的有生命存在的星球只有太陽(yáng)系中的地球，但茫茫宇宙，像太陽(yáng)系一樣的星系不計(jì)其數(shù)，在地球以外還有沒(méi)有其他星球適合人類居住呢？ 小組同學(xué)討論討論。為什么會(huì)這樣想？ 匯報(bào)交流。 2.人類為什么會(huì)想到要去外星球上生活呢？ 既然地球是人類唯一的、也是賴以生存的家園，人類為什么還會(huì)想到要去外星球上生活呢？ 學(xué)生小組討論后交流。 學(xué)生交流人類對(duì)地球的污染以及由此產(chǎn)生的不良影響。 教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)行環(huán)保思想教育。 3.人類能在除地球以外的星球上建立新的家園？ 隨著科學(xué)技術(shù)以及航天技術(shù)的發(fā)展，人類能在除地球以外的星球上建立新的家園嗎？ 學(xué)生思考后交流，產(chǎn)生爭(zhēng)論。 教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分成正、反兩組根據(jù)搜集的材料進(jìn)行辯論。 正方：可以在除地球以外的星球上建立新的家園。反方：不可以在除地球以外的星球上建立新的家園。各方理由要具有說(shuō)服力，并闡明自己的觀點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流辯論，然后進(jìn)行小結(jié)。 4.設(shè)計(jì)未來(lái)家園。 假如人類真的能在除地球以外的星球上建立新的家園，你希望未來(lái)的家園在哪個(gè)星球上，有哪些優(yōu)越的條件？ 學(xué)生分組討論。 交流自己想象的未來(lái)家園的樣子。 （三）歸納交流評(píng)價(jià) 有資料說(shuō)，到目前為止科學(xué)家還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)地球以外的其他星球上有生命存在的證據(jù)，只是部分具備了生命存在的可能條件。但隨著科學(xué)技術(shù)以及航天技術(shù)的發(fā)展，人類也許能在除地球以外的星球上建立新的家園。到那時(shí)人類將會(huì)有一個(gè)全新的家園，地球上的人類居住環(huán)境也不會(huì)太擁擠，科學(xué)技術(shù)也會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。讓我們一起努力吧！ 說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？ 學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)相互交流評(píng)價(jià)。 （四）課后拓展延伸 假如我們正生活在未來(lái)的家園，請(qǐng)畫(huà)出或?qū)懗瞿阆胂笾械脑谖磥?lái)家園的生活會(huì)怎樣吧？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 來(lái)自大自然的信息1教學(xué)反思 青島版 有關(guān)信息與生活的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該是已經(jīng)掌握了一些的，但在頭腦中卻沒(méi)有形成明確的科學(xué)概念?！秮?lái)自大自然的信息》一課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用了以點(diǎn)帶面，層層深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學(xué)信息。先是在課前準(zhǔn)備階段，就讓學(xué)生了解自然界的各種變化，并思考這些變化的原因，這是本課探究?jī)?nèi)容的提示。教學(xué)時(shí)，從研究樹(shù)木的年輪能帶給我們什么樣的科學(xué)信息入手，進(jìn)一步研究大自然還告訴我們哪些信息，最后拓展的內(nèi)容是利用學(xué)過(guò)的研究問(wèn)題的方法深入研究樹(shù)冠的外形，判斷樹(shù)木生長(zhǎng)的環(huán)境。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生切身感受到了大自然能帶給我們各種各樣的信息。