2019-2020年六年級品德與社會下冊 學(xué)會和諧相處 1課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會下冊 學(xué)會和諧相處 1課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、教材分析： 《學(xué)會和諧相處》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》六年級下冊第一單元《你我同行》主題活動三，全課以高年級獨(dú)有的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學(xué)之間友好交往，相互尊重”的目標(biāo)。教材從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，注重問題的多角度呈現(xiàn)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生與他人交往的技巧和原則，提高與人和諧相處的能力。 二、設(shè)計(jì)理念 《學(xué)會和諧相處》目的是讓學(xué)生了解與人和諧相處的原則和一些技巧，懂得設(shè)身處地的為他人著想和顧及他人感受是與人和諧相處的首要規(guī)則。學(xué)會與人溝通，并以平和的心態(tài)解決分歧。本案例教學(xué)以“情境體驗(yàn)——合作學(xué)習(xí)——實(shí)踐鞏固”為主線，使學(xué)生在情境中理解他們，在討論中尋找方法，在合作中取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中提高能力，逐步學(xué)會與人和諧相處。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。 2、認(rèn)識到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。 3、懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。 四、教學(xué)策略 指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理地利用、開發(fā)生活中的課程資源，把生活與教學(xué)有機(jī)地整合起來。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語言描述創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的知、情、意、行，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會他人的感受，提升心靈的體驗(yàn)，逐步學(xué)會與人和諧相處的方法。讓學(xué)生充當(dāng)活動的主客體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，倡導(dǎo)自主探究、自主交流，獲得感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。使他們在活動中受到教益，從而達(dá)到“授人以漁”而不是“授人以魚”的目的。 活動形式：匯報、表演、討論、交流等。 學(xué)生準(zhǔn)備：情景劇的編排，資料的搜集。 教師準(zhǔn)備：幻燈片、圖片、錄像視頻、表演道具等。 五、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入教學(xué) 我們生活在社會中，離不開與他人打交道。我們在家、在學(xué)校、在公共場所，與他人相處也并不總是和諧的，會有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應(yīng)該如何與人交往呢？這就要我們學(xué)會和諧相處。（板書課題） （二）、教學(xué)活動 活動一：與他人相處的黃金規(guī)則 1、分別叫兩組同學(xué)表演強(qiáng)迫別人玩和上前插話的情境。 師：從上面的小場景中，你看到了什么？ 生：那個男同學(xué)不管別人喜歡不喜歡，強(qiáng)迫別人玩他自己喜歡玩的游戲。 生：別人正在說話，那個女生上來就插話。 師：你遇到過這種情況嗎？當(dāng)時是怎么想的？ 生：我就曾經(jīng)被人強(qiáng)迫玩自己不喜歡的游戲。當(dāng)時我雖然勉強(qiáng)跟他玩，但是心里并不高興。以后都不想跟他玩。覺得他不尊重我。 生：有一次我正跟同學(xué)講話，一個同學(xué)就走過來插話了，搞得我們莫名其妙。我不喜歡他這樣做。 生：我覺得，每個人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己，而不是強(qiáng)迫自己。 師：是啊，這些同學(xué)并不是有意要讓別人不喜歡他，但是卻造成了這樣的結(jié)果。你覺得原因是什么？ 生：這兩個同學(xué)雖不是有意強(qiáng)迫別人服從自己，但在行動中只顧自己的意愿，沒有顧及他人的意愿和感受，這樣就引起了別人的反感和不快。 （老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經(jīng)歷？讓他們著重談一談自己當(dāng)時的感受和事后的看法。） 2、名言引路 出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。 師：這句話是什么意思？你體會到了什么？ 生：自己不想做的事情或者不想要的東西，就不要讓別人去做或者接受。 生：我體會到，要尊重別人，絕對不要強(qiáng)迫他人。 3、學(xué)寫警句： 我不希望別人對我食言，我就不應(yīng)該 我不希望別人給我起外號，我就不應(yīng)該 我不希望別人在我傷心的時候嘲笑我，我就不應(yīng)該 我不希望別人把我告訴他的秘密告訴比人，我就不應(yīng)該 你能仿造這種句式說說話嗎？小組自由討論，然后開火車。 4、小節(jié)與人交往的規(guī)則。 板書：己所不欲，勿施于人 活動二：發(fā)生沖突怎么辦 1、出示視頻：江周與子豪的故事。 2、小組合作學(xué)習(xí)： 如果你是江周或子豪，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？ 如果你是旁觀者，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？ 填寫下面的表格，然后交流。 江周 子豪 沖突發(fā)生后他們各自的心情 其他同學(xué)會怎樣看待他們 他們希望對方怎樣做 你認(rèn)為他們怎樣做才能冰釋前嫌 生：子豪一定覺得特別委屈，可是江周的心里也不會好受。 生：其他同學(xué)肯定會覺得江周太冒失了，子豪很無辜。 生：江周肯定希望子豪能原諒自己，子豪則是希望江周能還自己清白，向自己道歉。 生：江周也許最擔(dān)心的就是子豪不原諒他。如果他不好意思當(dāng)面說，可以給子豪寫一張道歉的紙條。 3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的具體問題展開研討。 生暢所欲言，談了自己遇到的問題： （1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦？ （2）我熱心幫助同學(xué)，主動管理班級，但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情，還說我多管閑事，想表現(xiàn)自己。我該怎么辦？ …… 4、通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到：在生活中，我們會經(jīng)歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發(fā)生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，就一定能化解矛盾? 板書：換個角度冷靜想 講究交友技巧 5、讓學(xué)生說一說他們知道的人們成功化解社會交往中的矛盾的故事。 生：諸葛亮最善于化解矛盾，他能說服東吳聯(lián)合劉備抵抗曹操的侵略。 生：周總理也善于在與外國官員談話中既化解誤會又維護(hù)國家尊嚴(yán)。 生：我班的小東同學(xué)在與同學(xué)發(fā)生矛盾的時候，能冷靜處理，寬容對待同學(xué)的缺點(diǎn)錯誤，他也是一個善于與人相處的人。 生：有時候老師批評我，我很不服氣，但是我回想起老師平時對我們的關(guān)心，就理解了老師的一片苦心，所以我學(xué)會了以感恩的心態(tài)看待別人的批評，我覺得自己也慢慢開始懂得理解他人，與他人相處了。 …… 師：不錯，學(xué)會和人相處，一個最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，學(xué)會替他人著想，顧及他人的感受。希望每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)生活中與他人和諧相處，擁有更多美好的友情。 活動三：寫一寫、演一演、議一議 1、學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，投入“悄悄話”信箱。 2、選取兩個最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。 （一生在家里打電腦，遭到父母的嚴(yán)厲批評。） （一生要做家務(wù)，爸爸支持，媽媽反對，說只要孩子用功讀書就好。由此引發(fā)家庭大戰(zhàn)。） 3、出現(xiàn)這些矛盾以后，你一般是怎樣處理的？鼓勵說實(shí)話。 討論： 這樣做之后，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？ 問題得到解決了嗎？ 父母和自己會愉快嗎？ 4、教師趁機(jī)引出小光因?yàn)榭措娨暸c爸爸發(fā)生矛盾的事例，組織學(xué)生展開討論： （1）你認(rèn)為小光的爸爸看到小光的信后會怎樣做？ （2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？ （3）除此之外，我們還可以采用哪些方法？ A先回避一下，避免與父母發(fā)生正面沖突。 B等雙方冷靜下來以后，再平心靜氣地跟父母解釋清楚。 C還可以找到父母生氣的原因，比如擔(dān)心看電視影響學(xué)習(xí)等，拿出自己的好成績給父母看，合理地安排好自己的作息時間，讓父母對自己放心。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會像小光那樣，當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通。 4、活動延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾，用你認(rèn)為合適的方法與父母進(jìn)行溝通，也可以給父母寫一封信。 （三）、教學(xué)總結(jié)。 看來，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)會了與人和諧相處的方法，希望大家在平時的學(xué)習(xí)生活中恰當(dāng)運(yùn)用。 (四)、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、搜集關(guān)于與他人交往的格言警句。 2、你與父母或其他長輩發(fā)生過沖突嗎？你是如何解決的？如果你們之間的關(guān)系一直很僵，學(xué)了本課之后，你想用什么方式來溝通呢？ 3、你和他人交往的原則是什么？ 六、教學(xué)反思： 教師緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，通過再現(xiàn)生活小場景等方法，引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)中尋求解決問題的方法。通過自主思考、小組交流、“悄悄話”信箱等形式，充分發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生交友能力的提高。 附送： 2019-2020年六年級品德與社會下冊 學(xué)會和諧相處課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、教材分析： 《學(xué)會和諧相處》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》六年級下冊第一單元《你我同行》主題活動三，全課以高年級獨(dú)有的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學(xué)之間友好交往，相互尊重”的目標(biāo)。教材從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，注重問題的多角度呈現(xiàn)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生與他人交往的技巧和原則，提高與人和諧相處的能力。 二、設(shè)計(jì)理念 《學(xué)會和諧相處》目的是讓學(xué)生了解與人和諧相處的原則和一些技巧，懂得設(shè)身處地的為他人著想和顧及他人感受是與人和諧相處的首要規(guī)則。學(xué)會與人溝通，并以平和的心態(tài)解決分歧。本案例教學(xué)以“情境體驗(yàn)——合作學(xué)習(xí)——實(shí)踐鞏固”為主線，使學(xué)生在情境中理解他們，在討論中尋找方法，在合作中取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中提高能力，逐步學(xué)會與人和諧相處。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。 2、認(rèn)識到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。 3、懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。 四、教學(xué)策略 指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理地利用、開發(fā)生活中的課程資源，把生活與教學(xué)有機(jī)地整合起來。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語言描述創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的知、情、意、行，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會他人的感受，提升心靈的體驗(yàn)，逐步學(xué)會與人和諧相處的方法。讓學(xué)生充當(dāng)活動的主客體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，倡導(dǎo)自主探究、自主交流，獲得感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。使他們在活動中受到教益，從而達(dá)到“授人以漁”而不是“授人以魚”的目的。 活動形式：匯報、表演、討論、交流等。 學(xué)生準(zhǔn)備：情景劇的編排，資料的搜集。 教師準(zhǔn)備：幻燈片、圖片、錄像視頻、表演道具等。 五、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入教學(xué) 我們生活在社會中，離不開與他人打交道。我們在家、在學(xué)校、在公共場所，與他人相處也并不總是和諧的，會有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應(yīng)該如何與人交往呢？這就要我們學(xué)會和諧相處。（板書課題） （二）、教學(xué)活動 活動一：與他人相處的黃金規(guī)則 1、分別叫兩組同學(xué)表演強(qiáng)迫別人玩和上前插話的情境。 師：從上面的小場景中，你看到了什么？ 生：那個男同學(xué)不管別人喜歡不喜歡，強(qiáng)迫別人玩他自己喜歡玩的游戲。 生：別人正在說話，那個女生上來就插話。 師：你遇到過這種情況嗎？當(dāng)時是怎么想的？ 生：我就曾經(jīng)被人強(qiáng)迫玩自己不喜歡的游戲。當(dāng)時我雖然勉強(qiáng)跟他玩，但是心里并不高興。以后都不想跟他玩。覺得他不尊重我。 生：有一次我正跟同學(xué)講話，一個同學(xué)就走過來插話了，搞得我們莫名其妙。我不喜歡他這樣做。 生：我覺得，每個人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己，而不是強(qiáng)迫自己。 師：是啊，這些同學(xué)并不是有意要讓別人不喜歡他，但是卻造成了這樣的結(jié)果。你覺得原因是什么？ 生：這兩個同學(xué)雖不是有意強(qiáng)迫別人服從自己，但在行動中只顧自己的意愿，沒有顧及他人的意愿和感受，這樣就引起了別人的反感和不快。 （老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經(jīng)歷？讓他們著重談一談自己當(dāng)時的感受和事后的看法。） 2、名言引路 出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。 師：這句話是什么意思？你體會到了什么？ 生：自己不想做的事情或者不想要的東西，就不要讓別人去做或者接受。 生：我體會到，要尊重別人，絕對不要強(qiáng)迫他人。 3、學(xué)寫警句： 我不希望別人對我食言，我就不應(yīng)該 我不希望別人給我起外號，我就不應(yīng)該 我不希望別人在我傷心的時候嘲笑我，我就不應(yīng)該 我不希望別人把我告訴他的秘密告訴比人，我就不應(yīng)該 你能仿造這種句式說說話嗎？小組自由討論，然后開火車。 4、小節(jié)與人交往的規(guī)則。 板書：己所不欲，勿施于人 活動二：發(fā)生沖突怎么辦 1、出示視頻：江周與子豪的故事。 2、小組合作學(xué)習(xí)： 如果你是江周或子豪，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？ 如果你是旁觀者，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？ 填寫下面的表格，然后交流。 江周 子豪 沖突發(fā)生后他們各自的心情 其他同學(xué)會怎樣看待他們 他們希望對方怎樣做 你認(rèn)為他們怎樣做才能冰釋前嫌 生：子豪一定覺得特別委屈，可是江周的心里也不會好受。 生：其他同學(xué)肯定會覺得江周太冒失了，子豪很無辜。 生：江周肯定希望子豪能原諒自己，子豪則是希望江周能還自己清白，向自己道歉。 生：江周也許最擔(dān)心的就是子豪不原諒他。如果他不好意思當(dāng)面說，可以給子豪寫一張道歉的紙條。 3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的具體問題展開研討。 生暢所欲言，談了自己遇到的問題： （1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦？ （2）我熱心幫助同學(xué)，主動管理班級，但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情，還說我多管閑事，想表現(xiàn)自己。我該怎么辦？ …… 4、通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到：在生活中，我們會經(jīng)歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發(fā)生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢芑饷堋? 板書：換個角度冷靜想 講究交友技巧 5、讓學(xué)生說一說他們知道的人們成功化解社會交往中的矛盾的故事。 生：諸葛亮最善于化解矛盾，他能說服東吳聯(lián)合劉備抵抗曹操的侵略。 生：周總理也善于在與外國官員談話中既化解誤會又維護(hù)國家尊嚴(yán)。 生：我班的小東同學(xué)在與同學(xué)發(fā)生矛盾的時候，能冷靜處理，寬容對待同學(xué)的缺點(diǎn)錯誤，他也是一個善于與人相處的人。 生：有時候老師批評我，我很不服氣，但是我回想起老師平時對我們的關(guān)心，就理解了老師的一片苦心，所以我學(xué)會了以感恩的心態(tài)看待別人的批評，我覺得自己也慢慢開始懂得理解他人，與他人相處了。 …… 師：不錯，學(xué)會和人相處，一個最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，學(xué)會替他人著想，顧及他人的感受。希望每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)生活中與他人和諧相處，擁有更多美好的友情。 活動三：寫一寫、演一演、議一議 1、學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，投入“悄悄話”信箱。 2、選取兩個最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。 （一生在家里打電腦，遭到父母的嚴(yán)厲批評。） （一生要做家務(wù)，爸爸支持，媽媽反對，說只要孩子用功讀書就好。由此引發(fā)家庭大戰(zhàn)。） 3、出現(xiàn)這些矛盾以后，你一般是怎樣處理的？鼓勵說實(shí)話。 討論： 這樣做之后，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？ 問題得到解決了嗎？ 父母和自己會愉快嗎？ 4、教師趁機(jī)引出小光因?yàn)榭措娨暸c爸爸發(fā)生矛盾的事例，組織學(xué)生展開討論： （1）你認(rèn)為小光的爸爸看到小光的信后會怎樣做？ （2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？ （3）除此之外，我們還可以采用哪些方法？ A先回避一下，避免與父母發(fā)生正面沖突。 B等雙方冷靜下來以后，再平心靜氣地跟父母解釋清楚。 C還可以找到父母生氣的原因，比如擔(dān)心看電視影響學(xué)習(xí)等，拿出自己的好成績給父母看，合理地安排好自己的作息時間，讓父母對自己放心。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會像小光那樣，當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通。 4、活動延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾，用你認(rèn)為合適的方法與父母進(jìn)行溝通，也可以給父母寫一封信。 （三）、教學(xué)總結(jié)。 看來，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)會了與人和諧相處的方法，希望大家在平時的學(xué)習(xí)生活中恰當(dāng)運(yùn)用。 (四)、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、搜集關(guān)于與他人交往的格言警句。 2、你與父母或其他長輩發(fā)生過沖突嗎？你是如何解決的？如果你們之間的關(guān)系一直很僵，學(xué)了本課之后，你想用什么方式來溝通呢？ 3、你和他人交往的原則是什么？ 六、教學(xué)反思： 教師緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，通過再現(xiàn)生活小場景等方法，引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)中尋求解決問題的方法。通過自主思考、小組交流、“悄悄話”信箱等形式，充分發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生交友能力的提高。