班集體特色創(chuàng)建

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1、標題文本,正文級別 1,正文級別 2,正文級別 3,正文級別 4,正文級別 5,#,從班集體特色到特色班集體,2016,年,9,月,28,日,一條班集體建設的有效路徑,賈永春,“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量。”,馬卡連柯,“,即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。,”,馬卡連柯,班級是學生的重要,成長環(huán)境,，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。,在學校教育中，班集體建設是班主任的,中心工作,。,班級學生,情況不同,，班主任,個性,與,興趣,不同，形成具有不同特質的班集體，,是自然形成還是有意為之,？,一、班集體建設

2、的發(fā)展脈絡,（一）班級授課制,班級授課制是把一定數(shù)量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序（課程表），根據(jù)教學目的和任務，對全班學生進行連續(xù)上課的教學制度。,（二）班級,1.,班級的概念,班級是學校的基本單位，是學校為實現(xiàn)一定的,教育的目的,，將年齡相同、,文化程度,大體相同的學生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。一個班級通常是由一位或幾位學科教師與一群學生共同組成，整個學校教育功能的發(fā)揮主要是在班級活動中實現(xiàn)的。班級不僅是學生接收知識教育的資源、也是學生社會化的資源、學生進行自我教育的資源。百度百科,一、班集體建設的發(fā)展脈絡,一、

3、班集體建設的發(fā)展脈絡,（二）班級,2.,班級的功能,（,1,）管理功能管理是學校行政建制所賦予班級的基本功能。,（,2,）教學功能學校的基本教育教學單位。,（,3,）育人功能班級的育人功能通過各種各樣的教育性活動班級的概念,一、班集體建設的發(fā)展脈絡,（,三,）班集體的概念,蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“,精神共同體,”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。,班集體是按照,班級授課制,的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。,一、班集體建設的發(fā)展脈絡,（,三,）班集體的概

4、念,2.,班集體的發(fā)展階段,從其初步形成到鞏固成熟是一個,連續(xù),的動態(tài)的過程，,班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展,、成熟,的過程，這實際上也是一個教育培養(yǎng)與社會化的過程。,一、班集體建設的發(fā)展脈絡,（,三,）班集體的概念,3.,成熟班集體的標志,（,1,）有集體成員認同的共同目標；,（,2,）有堅強的領導核心；,（,3,）有正確的輿論和良好的班風；,（,4,）有健全的規(guī)章制度,（,5,）有形式多樣的班級活動,班集體特色是有意為之還是無意形成？,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（,一,）認識班集體特色創(chuàng)建意義,班集體特色的創(chuàng)建過程，也是師生共同成長的過程。,班集體特

5、色的創(chuàng)建賦予,學生,成長的精神食糧,。,班集體特色的創(chuàng)建是,班主任突破常規(guī)工作方法，尋找班級管理新思路和新突破口的有益嘗試。,班集體特色建設，對提升班級品質、創(chuàng)建學校特色、豐富學校文化、推進教師專業(yè)發(fā)展和促進學生個性成長等具有顯著作用。,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（二）明確班集體特色內涵,獨特性：區(qū)別于其他班集體，特色鮮明，形成與眾不同的文化特征。,全員性：為班集體所公認，不是班主任的一廂情愿，全體成員參與其中。,激勵性：能促進班集體的發(fā)展和師生的共同成長。,穩(wěn)定性：特色的內在核心不會被輕易改變；,持久性：能長期存在和發(fā)展下去,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（,三,）,避免,班集體特色創(chuàng)建,的誤區(qū)

6、,1.,目標隨意,2.,主體單一,3.,內容單調,4.,途徑狹隘,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（四,）班集體特色創(chuàng)建流程,2.,確定主題,3.,提出目標,4.,規(guī)劃設計,5.,階段推進,6.,成效評價,7.,凝練班級精神,1.,班情分析,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（四,）班集體特色創(chuàng)建流程,學生喜歡哪些班集體特色建設的內容？為什么？,學生喜歡哪些特色建設的舉措？為什么？,在特色建設過程中，是否解決了學生群體中存在的某些固有問題？解決程度如何？為什么？,學生在特色建設過程中，是否改善了常規(guī)表現(xiàn)？變化程度如何？為什么？,學生在特色建設過程中，主要增長了哪些方面的知識與技能？發(fā)展了哪些方面的思維能力？

7、升華了哪些方面的情感？為什么？,三,、,特色,班集體,的形成,創(chuàng)建班集體特色的,最高目標,是通過班級師生之間持之以恒的共同努力，使這些特色逐步發(fā)展，形成精神內涵，成為滲透于整個班級、為這個班級所特有的文化模式，是班集體積極向上的精神動力，即形成為,“特色班集體”,。,“特色班集體”有可能是通過某一個班級特色項目培養(yǎng)起來的，即“特色班集體”的形成是班級特色創(chuàng)建的高級階段，也標志著班集體特色創(chuàng)建的成功。特色班集體是以一個群體的面貌出現(xiàn)的。班集體特色是一個群體里的某個項目內容的特色。,提升自我 發(fā)展學生,班集體,“共同參與下的個性成長”,的特色精神內涵就得到了培育，就實現(xiàn)了從班集體特色到特色班集體的

8、發(fā)展。,班主任要在教育過程中經(jīng)常給學生指出,美好前景,，即給學生提出一個或幾個需要,經(jīng)過一定努力,才能完成的新任務，吸引班集體中的,每一個,成員，為完成新的任務，實現(xiàn)新的前景，,由近及遠,、由易到難地開展活動，由,簡單,的原始滿足發(fā)展到最高的,責任感,，從而使整個集體朝氣蓬勃，永葆青春。,謝謝聆聽,2016,年,9,月,26,日,市班主任基本功競賽時間安排,1,2016,年,10,月,18,日 面向全市學校政教主任,(,德育教導,),的培訓,2,3,2017,年,3,月,20,前各區(qū)縣報送參賽班主任名單及參賽班主任的班集體特色建設論文,4,2017,年,4,月下旬組織筆試和面試,2016,年,12,月,20,日面向全市班主任培訓,