2019-2020年蘇教版四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設計1.doc

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2019-2020年蘇教版四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學設計1 一、教案背景 1、面向?qū)ο螅好嫦蛐W四年級學生 2、學科：語文（四年級下冊） 3、課時：第2課時 4、學生課前準備 （1）初讀課文，了解大意；根據(jù)地名，了解特色。 （2）自學生字詞，讀準字詞，理解詞意。 （3）標出自然段，嘗試分段。 二、教學課題 18、沙漠中的綠洲 三、教材分析 《沙漠中的綠洲》一課，是蘇教版小學語文第八冊第六單元的一篇關于環(huán)境保護的記敘文。本文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造惡劣的生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成一片片綠洲，營造出美好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文分為四段，其中通過耳聞、目睹，間接敘述與直接描寫相結合，是文章理解的重點。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發(fā)學生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解，進而提高學生的理解和表達能力。 四、教學方法 在教學《沙漠中的綠洲》一課中，為讓學生加深對課文的理解，我就“以讀帶講，讀中領悟”從而培養(yǎng)學生的朗讀能力。另外，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，從課文的思想和表達方式入手，抓住文章的重點詞句、中心句，創(chuàng)新設置，組織學生采用自己喜歡的方式、學生質(zhì)疑、小組討論、師生溝通、生生互動、互助，從旁認真組織，積極指導，巧妙點撥，使學生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣，還能培養(yǎng)合作精神。 五、教學過程 18、沙漠中的綠洲 組織教學（課前調(diào)節(jié)課堂氣氛，進行腦筋急轉彎游戲。） 一、 讀題回顧 1、 今天我們繼續(xù)學習18、沙漠中的綠洲(齊讀課題)。 2、 通過上節(jié)課的學習，你對沙漠有怎樣的印象？用一詞、一句話或一段話概括。 （板書：不毛之地，環(huán)境惡劣）。 二、 過渡新授 1、你看居住在這里的阿拉伯人都相信天使，可天使并沒有給他們厚待，而是給了他們一片“不毛之地”。但是惡劣的環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們建起了綠洲。（文中哪些地方介紹了綠洲？這地方美嗎？哪些詞語更能突出它的美？ （板書：綠樹成陰、鮮花遍地） 2、誰能讀出它的美？指名讀、齊讀 3、由這兩幅圖你想說些什么？（有疑問的？有贊頌的） 疑問的就是我們今天要探討的，贊賞的是值得我們學習的。 打開《學習手冊》合作探究，先自由讀，再指名讀題。 問：第1題：哪個詞最重要（板書：精心），解釋：悉心照顧、周到、用心。 讀：第2題：體會有什么說什么？ 聽：任務明確了嗎？聽清下列步驟，第一步一邊聽錄音，一邊用簡潔符號畫出答案，第二步：小組長帶領組員，有序完成任務，比一比哪組效率最高！ 4、出示：（1）這里綠樹成陰，鮮花遍地，地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。 讀到這，我們就會聯(lián)想到文中的一句中心句。（齊讀最后一節(jié)的第一句）是啊，多像長輩對晚輩的關懷和愛護，我們說這叫什么？（板書：呵護）就是因為他們的呵護，綠樹才成陰，鮮花才遍地。 5、出示：（2）這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。 A、哪些代價？ 他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。 B、發(fā)現(xiàn)了什么？ 建設綠洲艱巨、復雜，代價昂貴。 C、“縱橫交錯”是什么意思？哪些事物的樣子是縱橫交錯，用詞造句。 6、講到這，想一想阿拉伯人建設綠洲的目的是什么？ 出示：人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。 為什么這樣說？說到這，你們說，他們付出這么大的代價能不精心種植嗎？（板書：種植）還有哪些地方體現(xiàn)精心。 7、出示（3）霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈，眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。 A、指名讀。 B、這下面都有自來水管，還需要澆水？ C、講解兩個“不”的含義，師感嘆：想讓它更漂亮可真離不開工人辛勤的澆灌。（板書：澆灌） D、正是由于阿聯(lián)酋人民細心呵護，精心種植，辛勤澆灌，像愛護孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木。才有了今天良好的生存環(huán)境。 8、閉上眼，剛才所講的，好象我們眼前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，那能不能試著為每幅圖起一個名字（如：城市風光，培養(yǎng)孩子、愛護孩子、園林工人為小草“洗臉”） 9、說的多美，阿聯(lián)酋人民就是憑著智慧與決心，在這片土地上創(chuàng)造了太多奇跡。看！他們建設了世界上最高的塔——迪拜塔，建造了世界上最豪華的賓館——七星級賓館，他們還在沙漠里建設了世界上第一大室內(nèi)滑雪場。 10、這樣的綠洲何止這些？文中一詞從哪里看出？（星羅棋布） 所以從xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比了改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”，用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的地方，我國的廣州周莊也獲得了此獎項。 三、 課外拓展 1、好一個生機勃勃的大都市，老師也想去游覽一番，你們呢？（想）要去就要找一個導游，誰愿試試？那你們先說說，在你們心目中導游要有個什么標準呢？ 2、看到你們的表現(xiàn)，我不禁想到一句，讀萬卷書，行萬里路，回去再領著家長游玩一番。 3、通過剛才的活動，老師希望同學們也阿聯(lián)酋人民一樣愛護我們的校園，那你要從哪里做起呢？ 四、 教師總結 板書設計：不毛之地，環(huán)境惡劣 綠樹成陰、鮮花遍地｛精心 呵護 種植 澆灌 六、教學反思 上完《沙漠中的綠洲》這一課后，我覺得這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學，整體的教學設計能結合學生實際，抓住課文的重點內(nèi)容，用不同的方法引導學生走進文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美好意境，使學生的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學來看，學生表現(xiàn)比較活躍，主動參與到課堂活動中去，收到較好的學習效果。首先，我創(chuàng)設了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對比讓學生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價的。接著，就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護它們的。在這一重點教學中我主要讓學生通過讀課文找句子，出示重點句子讓學生體會他們的付出；在體會阿聯(lián)酋人民如何愛護花草樹木時就讓學生說感受。這樣學生就積極主動地參與到其中來，也取得了比較理想的效果。最后，指導學生體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護，同時聯(lián)系我們的實際談談自己在學校環(huán)境保護中的看法和做法，這個內(nèi)容源于學生的實際他們也就有東西可講，所以同學們都很踴躍發(fā)言，學生受到了思想教育。但在這一教學中也有一些遺憾，就是學生讀的機會和演的機會還不夠多，學生品詞品句還不夠深入。還有就是讓學生做導游介紹迪拜街頭風光，但還是時間的不允許只讓一名學生做導游，就匆匆收場了。這也使我認識到要在以后的課堂教學中注意調(diào)控，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學效果，使學生真正受益。 附送： 2019-2020年蘇教版四年級下冊《燕子》2》WORD版教案 教學目標： 　　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。 　　　2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。 　　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。 　　　4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教學重難點： 　　　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。 教學過程： 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　課時目標： 　　1、初讀課文，了解課文大意。 　　2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添”“偶爾”造句。 　　3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。 　　教學過程： 　　一、導入、揭題。 　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。 　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 　　二、初讀課文體會 　　1、明確自學要求。 　?。?）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 　?。?）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 　　2、學生自學，教師巡回指導。 　　3、檢查自學效果。 　?。?）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 　?。?）理解詞語的意思。 　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 　　三、學習第一自然段 　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 　　1、學生自由讀。 　　2、指名學生用自己的話來說。 　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示” 　　4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。 　　5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。 　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 　　8、歸納學習這句長句子的方法。 　　9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。 　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。 　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。 　　2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。 　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？ 　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。 　　6、朗讀第一自然段。 　　五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。 　　1、理解詞義——說說“增添”、“偶爾”的近義詞。 　　2、指名造句。評議。 　　3、書面練習造句。 　　六、布置作業(yè)。 　 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學目標： 　　1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。 　　2、指導有感情地朗讀全文。 　　教學過程： 　　一、學習第二自然段 　　1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣） 　　2、我們先來學習第二句，齊讀。 　?。?）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？ 　?。?）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） 　　（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ 　?。鴺渌艘欢?，發(fā)的芽就像睜開的眼睛） 　　3、學習第三句句子。 　?。?）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。 　?。?）要求學生用理解長句子的方法來理解。 　?。?）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。 　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ 　?。?）什么叫“趕集”？ 　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。 　?。?）齊讀第三句。 　　4、學習第四句。 　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 　?。?）誰能簡單地說說這句話的意思。 　?。?）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ 　?。?）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 　　二、學習課文第三自然段 　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ 　?。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕） 　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 　?。ò鍟盒?、掠過、唧） 　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？ 　　4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？ 　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀） 　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。 　　三、學習第四自然段 　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子） 　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。 　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 　　6、學生齊讀第四自然段。 　　7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。 　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡） 　　9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。 　　10、看圖試背。 　　四、有感情地朗讀全文。 　　五、作業(yè)。