2019-2020年小學(xué)語文四年級(jí)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)語文四年級(jí)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序，空間和時(shí)間交叉的順序。 3、教學(xué)手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解文章的敘述順序。2、學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞語句子體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片一、導(dǎo)入：有人說，鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫；鄉(xiāng)下人家是一首詩，一首寧靜幽遠(yuǎn)的詩。今天，老師和你們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。二、教學(xué)過程：1、你對(duì)鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象？2、大家的印象都不一樣，但是心卻和作者是相同的，那就是：出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?、復(fù)習(xí)昨天總結(jié)出的幾幅畫。(板書)4、瓜藤滿架圖A、自由朗讀，邊讀邊想象畫面，找出感興趣的句子，好好讀一讀。B、賞析句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉可愛多了。”明確：瓜藤的別有風(fēng)趣對(duì)比城市的石獅子或者旗桿的威嚴(yán)冷漠。體會(huì)出鄉(xiāng)下人家的富有生機(jī)，熱愛生活。C、指名讀。男女讀，前半句女生讀，后半句男生讀。D、師提示學(xué)生在今后的作文中多運(yùn)用對(duì)比的手法，表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。5、鮮花春筍圖（1）你有欣賞的句子么，你來讀。2-3位同學(xué)讀。（2）四季都沒有空掉的一天，多美啊，全班齊讀。（3）有喜歡竹筍的孩子么？（課件出示）（4）這雨后的春筍長在哪屋后，剛才哪，門前有鮮花綻放。門前到屋后的順序就叫做空間順序。寫作文時(shí)，無論是寫景狀物還是寫游記，都可以用上表示空間順序的詞，這可以讓你的文章井然有序。當(dāng)然，這也讓你的老師眼前一亮。（5）齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。 老師讀成：常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里長出來。 常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出來。 常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。生比較，明確：擬人的手法，寫出一個(gè)頑皮、貪玩的孩子。（6）做“探”的動(dòng)作，探出頭來想做什么。（7）指名讀。（8）齊讀。6、自由選擇圖，交流感受。來，深吸一口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧，我們自由地四處走走，看看，請(qǐng)你們繼續(xù)朗讀課文的第3-6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。（出示課件）7、 雄雞覓食圖，鴨子嬉戲圖（2） 雄雞：威風(fēng)高傲的大將軍，盡職盡責(zé)的丈夫。（3） 對(duì)比句子： 雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。 雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。這就是鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特之處。8、 院落晚餐圖1、 人吃飯的場景：天高地闊的吃。2、 身邊的好朋友：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，天上飛過的歸巢的鳥兒。還有什么好朋友呀。3、 想象畫面，指導(dǎo)背誦。4、 齊背。9、 紡織娘歌唱圖4、 聽聲音5、 師生配合讀。1、 拓展訓(xùn)練。4、 鄉(xiāng)下人家的_,是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景.5、 鄉(xiāng)下人家的_,也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景.6、 鄉(xiāng)下人家的_,還是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景.11、 （1）總結(jié)全文：出示句子：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景，”齊讀。2、 強(qiáng)調(diào)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)季節(jié)，強(qiáng)調(diào)空間順序，感慨鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人。請(qǐng)生自豪地讀一讀，請(qǐng)生大聲自豪地讀一讀。（指名讀）12、出示小詩。欣賞朗讀 板書設(shè)計(jì)： 21、鄉(xiāng)下人家瓜藤滿架 雄雞覓食鮮花春筍 鴨子嬉戲 院落晚餐 紡織娘歌唱 獨(dú)特、迷人附送：2019-2020年小學(xué)語文四年級(jí)鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一. 教學(xué)目標(biāo)：1. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活感情。2. 有感情地朗讀鄉(xiāng)下人家。3. 課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。4. 積累好詞好句。二. 教學(xué)重、難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文。三. 教學(xué)過程：. 引入新課：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實(shí)滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。師：誰說說自己的感受是怎樣的？師：喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？一人說一個(gè)。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）師：就是這樣富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢，選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮吧，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。. 講授畫面：屋前搭瓜架師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。（生讀）師：老師想問你，你為什么這樣讀呢？生：因?yàn)槲冶贿@樣的景色迷住了。師：講得真好！同學(xué)們，聽了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現(xiàn)出來嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生）師：作者為什么說這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)劊煟号c這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺？師：你知道作者為什么會(huì)說可愛多了嗎？師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。. 講授畫面：門前種鮮花師：當(dāng)然對(duì)于一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的聰明的你找找還有什么？（花）師：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。（生讀）師：你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）師：那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會(huì)長在哪里？對(duì)，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示圖片）它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！. 講授畫面：屋后春筍冒師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋后那片是什么？（竹）師讀描寫竹的幾句話。師：同學(xué)們，你們聽到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？（生機(jī)勃勃、春意昂然）師：哪里看出來的？（綠綠的濃陰、成群、探）師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了？（出示文字）師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀（出示圖片）師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。. 講授畫面：門前吃晚飯師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。師：這些動(dòng)物、植物和人快樂地生活在一起，真象一個(gè)大家庭。你還能找出一句描寫植物、動(dòng)物、環(huán)境和人融合在一起的畫面嗎？生讀師：眼睛真亮！但是老師想問問你，這么美的景色，你要怎么去欣賞呢？再試試怎么樣？師：如果你從這兒經(jīng)過，會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請(qǐng)吃飯）師：為什么你會(huì)覺得他們很好客呢？哪里看出來的？師：我們一起去感受一下。（讀）6.講授畫面：夜靜催眠曲師：那么熱情的鄉(xiāng)下人，那么美麗的景色，你會(huì)猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂，我想你會(huì)留得更完些，你聽（音樂：催眠曲）師：這樣的音樂讓你聯(lián)想到了什么？（寧靜、恬靜的畫面）師：課文哪里描寫了這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生朗讀）7.課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天師：同學(xué)們，你覺得鄉(xiāng)下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。交流8.課文總結(jié)師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美?。?.課外延伸：積累好詞好句師：其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一位（出示詩歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）