2019-2020年人教版語文五年級(jí)下冊(cè)《冬陽童年駱駝隊(duì)》表格式導(dǎo)學(xué)教案附教學(xué)反思.doc

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2019-2020年人教版語文五年級(jí)下冊(cè)冬陽童年駱駝隊(duì)表格式導(dǎo)學(xué)教案附教學(xué)反思編寫人寫備課組長(zhǎng)名課時(shí)2課時(shí)學(xué)教目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、沙漠”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。學(xué)教重難點(diǎn)理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。知識(shí)鏈接本文是小說城南舊事的序言，作者林海音。全文表達(dá)了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)1.至少讀三遍課文，達(dá)到正確、通順。3.劃出不理解的詞句。4.閱讀P30資料袋，了解作者與寫作背景。5.讀了課題，你有什么想問的？6.想一想，作者寫了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？7.選自己最感興趣的事讀一讀，畫出自己喜歡的語句，在旁邊簡(jiǎn)單寫出自己的感受。共學(xué)過程學(xué)生共學(xué)教師導(dǎo)學(xué)一（1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的讀音和寫法。對(duì)于不理解的詞語通過全班交流弄懂。（2）各小組分段讀課文。（3）交流課前搜集的資料。（4）解釋課題：“冬陽”是；“童年”指“駱駝隊(duì)”是（5）作者回憶了童年生活中件趣事，分別是；二、小組合作，理解探究把你覺得最有趣的一件事找出來，并說明理由。（）文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會(huì)到的呢？（）寫一段自己的童年中最有情趣的事情。（一）導(dǎo)入課題。“冬陽.童年.駱駝隊(duì)”三個(gè)詞組成了課文的題目，從這三個(gè)詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？（二）學(xué)習(xí)新課。品讀課文，體會(huì)童年趣事。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把你覺得最有趣的一件事找出來，并說明理由。（2）小組合作交流、匯報(bào)。1.學(xué)習(xí)交流“看駱駝咀嚼”。（1）自己讀一讀，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？（2）“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！薄澳菢印边@個(gè)詞在句子中重復(fù)使用三次，為什么呢？自己讀讀這些句子，能體會(huì)出什么？想想作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話。2.交流“談駝鈴用途”。（1）朗讀第8自然段，想一想，“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法，你從中感受到了什么？（2）分角色朗讀爸爸和英子的對(duì)話，注意體會(huì)英子的感情。3.交流“修剪駝毛”。（1）指名讀這部分。（2）從小英子的想法里，你又體會(huì)到什么？為什么？4.學(xué)習(xí)“問駱駝去處”。（1）小組代表讀讀這部分句子。（2） 從小英子的話里你體會(huì)到了什么？從哪里看出來的？夏天它們到哪兒去了？“總是問，總是問，”快速瀏覽課文，想想她還會(huì)問些什么？（3）有感情地朗讀這部分。（二）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情。（1）朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會(huì)到的呢？ 出示句子:“夏天過去，秋天過去，冬天來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了?！斌w會(huì)這兩句話的。 隨著童年的消逝，年齡的增長(zhǎng)，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)再做了，還什么事我也不會(huì)再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？（2）伴著送別的深情音樂，朗讀課文最后兩個(gè)自然段。（三）拓展延伸。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我一方面讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。因?yàn)楸疚钠綄?shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、教學(xué)時(shí)我緊緊抓住冬陽、童年、駱駝隊(duì)這三個(gè)詞導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀讀、談?wù)劇⑽蛭虻倪^程中，感受到作者的童年，到課末我又以板書進(jìn)行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié)，學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了，我要說，其課如茶，但品起有味。附送：2019-2020年人教版語文五年級(jí)下冊(cè)口語交際回顧.拓展七高效課堂課改實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)執(zhí)教：_ 班級(jí)：_ 姓名：_學(xué) 法 導(dǎo) 航學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第七單元“口語交際”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。2、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解。4、激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。2一篇優(yōu)秀范文憤怒和惋惜讀圓明園的毀滅有感、。自 主 預(yù) 習(xí)預(yù)習(xí)提示： 1、通過對(duì)本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛國熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。2、 自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。3、憤怒和惋惜讀圓明園的毀滅有感、探 究 學(xué) 習(xí)【任務(wù)一】獨(dú)立審題，勾畫要求。 要求：能圍繞一個(gè)主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯?！救蝿?wù)二】引導(dǎo)學(xué)生回顧演講時(shí)需要注意的事項(xiàng)： 圍繞一個(gè)主題。 組織通順語言。 抓準(zhǔn)幾個(gè)方面。 列舉有力事例。 表達(dá)有聲有色。【任務(wù)二】1、讓學(xué)生動(dòng)手列提綱，確定演講的內(nèi)容。自己試著說一說。 2、小組合作，組內(nèi)試講。并提出改善意見。 3、推薦演講，互相點(diǎn)評(píng)。每組推選一位代表在班內(nèi)進(jìn)行比賽。 4、全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。 自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 學(xué)習(xí)反思：回顧.拓展七導(dǎo)學(xué)案執(zhí)教：_ 班級(jí)：_ 姓名：_學(xué) 法 導(dǎo) 航學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課本132頁“口語交際”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟記本單元詞語盤點(diǎn)中的詞語。2背誦本單元日積月累。探 究 學(xué) 習(xí)【任務(wù)一】比賽讀記詞語盤點(diǎn)。要求：1、齊讀讀準(zhǔn)字音。 2、兩人一組互相讀記。3、聽寫?！救蝿?wù)二】學(xué)習(xí)日積月累要求：1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。 2、賽讀，讀出英雄的風(fēng)度與氣概。 3、開火車讀。 4、激勵(lì)背誦。 5、小組賽讀?！救蝿?wù)三】交流課外成語，拓展積累?！救蝿?wù)四】嘗試運(yùn)用成語?！救蝿?wù)五】展示臺(tái)1、參觀烈士陵園。2、請(qǐng)抗日老英雄講戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事3、圍繞“祖國的組提案和今天”舉辦展覽。 單元檢測(cè)一、讀拼音，用漂亮的鋼筆字寫出下列詞語。（8分）ho mi chu hn hu jn din tng（ ） （ ） （ ） （ ）xio hu gu bo tio wng zhu lu（ ） （ ） （ ） （ ）二、我能給加點(diǎn)字選擇正確讀音。 1、扎（zh zh z）破了手，還直掙扎（zh zh z），不讓包扎（zh zh z）。2、敵人的這一著（zho zhu zho zhe），并未使五壯士著（zho zhu zho zhe）急，班長(zhǎng)馬寶玉沉著（zho zhu zho zhe）地指揮著（zho zhu zho zhe）戰(zhàn)斗。三、選詞填空。 留戀 流連1、假日里，我們?cè)诒焙９珗@劃船，（ ）在綠樹紅墻之中。2、游人們依依不舍地離開了桂林，心中還（ ）著漓江山水。 改善 改變 改正（ ）缺點(diǎn) （ ）計(jì)劃 （ ）生活 嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)肅（ ）要求 （ ）批評(píng) （ ）處理四、按原文填空。1、漫步園內(nèi)，有如_在天南海北，_著中外風(fēng)景名勝；流連其間 ，仿佛_在幻想的境界里。（圓明園的毀滅）2、五壯士_在狼牙山頂峰，_著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出_喜悅。（狼牙山五壯士）五、積累填空。1、圓明園座落在_.是一座舉世聞名的_。2、圓明園在_年_月_日被_毀滅。3、狼牙山五壯士分別是馬寶玉、_ 、_ 、_、_。4、_年，臺(tái)灣從日本統(tǒng)治下“光復(fù)”。5、香港已于_年_月_日回歸到祖國懷抱。六、根據(jù)課文內(nèi)容作答。1、圓明園的毀滅一課課題是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？2、狼牙山五壯士一課的敘述順序是：接受任務(wù)（ ）（ ）（ ）（ ）3、“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”一句中連續(xù)兩個(gè)“不可估量”的作用是： 自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 課 后 反 思