2019-2020年人教版語文五年級下冊《冬陽童年駱駝隊》表格式導(dǎo)學(xué)教案附教學(xué)反思.doc

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2019-2020年人教版語文五年級下冊《冬陽童年駱 駝隊》表格式導(dǎo)學(xué)教案附教學(xué)反思 編寫人 寫備課組長名 課時 2課時 學(xué)教 目標(biāo) 1.認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、沙漠”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文,結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 4.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 學(xué)教 重難點 理解課文,結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 知識鏈接 本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。全文表達(dá)了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀。 導(dǎo)學(xué) 設(shè)計 1.至少讀三遍課文，達(dá)到正確、通順。 3.劃出不理解的詞句。 4.閱讀P30《資料袋》，了解作者與寫作背景。 5.讀了課題，你有什么想問的？ 6.想一想，作者寫了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？ 7.選自己最感興趣的事讀一讀，畫出自己喜歡的語句，在旁邊簡單寫出自己的感受。 共學(xué) 過程 學(xué)生共學(xué) 教師導(dǎo)學(xué) 一．（1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的讀音和寫法。對于不理解的詞語通過全班交流弄懂。 （2）各小組分段讀課文。 （3）交流課前搜集的資料。 （4）解釋課題：“冬陽”是；“童年”指　“駱駝隊”是 （5）作者回憶了童年生活中件趣事，分別是；； 二、小組合作，理解探究 把你覺得最有趣的一件事找出來，并說明理由。 （６）文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會到的呢？ （７）寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 （一）導(dǎo)入課題。 “冬陽.童年.駱駝隊”三個詞組成了課文的題目，從這三個詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ （二）學(xué)習(xí)新課。 品讀課文，體會童年趣事。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把你覺得最有趣的一件事找出來，并說明理由。 （2）小組合作交流、匯報。 1.學(xué)習(xí)交流“看駱駝咀嚼”。 （1）自己讀一讀，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。” ①“那樣”這個詞在句子中重復(fù)使用三次，為什么呢？自己讀讀這些句子，能體會出什么？ ②想想作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話。 2.交流“談駝鈴用途”。 （1）朗讀第8自然段，想一想，“我”為什么會有和大人不同的想法，你從中感受到了什么？ （2）分角色朗讀爸爸和英子的對話，注意體會英子的感情。 3.交流“修剪駝毛”。 （1）指名讀這部分。 （2）從小英子的想法里，你又體會到什么？為什么？ 4.學(xué)習(xí)“問駱駝去處”。 （1）小組代表讀讀這部分句子。 （2） 從小英子的話里你體會到了什么？從哪里看出來的？ 夏天它們到哪兒去了？ “總是問，總是問，”快速瀏覽課文，想想她還會問些什么？ （3）有感情地朗讀這部分。 （二）學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情。 （1）朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會到的呢？ ① 出示句子:“夏天過去，秋天過去，冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了?！斌w會這兩句話的。 ② 隨著童年的消逝，年齡的增長，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會再做了，還什么事我也不會再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？ （2）伴著《送別》的深情音樂，朗讀課文最后兩個自然段。 （三）拓展延伸。 寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)這篇課文時，我一方面讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句，體會文章表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”，表達(dá)真情實感的寫作方法。因為本文平實質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、教學(xué)時我緊緊抓住冬陽、童年、駱駝隊這三個詞導(dǎo)入，直奔重點，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀讀、談?wù)?、悟悟的過程中，感受到作者的童年，到課末我又以板書進(jìn)行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié)，學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了，我要說，其課如茶，但品起有味。 附送： 2019-2020年人教版語文五年級下冊《口語交際回 顧.拓展七》高效課堂課改實驗導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 執(zhí)教：________ 班級：_______ 姓名：__________ 學(xué) 法 導(dǎo) 航 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第七單元“口語交際”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。 2、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。 4、激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。 2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。 自 主 預(yù) 習(xí) 預(yù)習(xí)提示： 1、通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛國熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。 2、 自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。 3、《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》、 探 究 學(xué) 習(xí) 【任務(wù)一】獨立審題，勾畫要求。 要求：能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。 【任務(wù)二】引導(dǎo)學(xué)生回顧演講時需要注意的事項： 圍繞一個主題。 組織通順語言。 抓準(zhǔn)幾個方面。 列舉有力事例。 表達(dá)有聲有色。 【任務(wù)二】 1、讓學(xué)生動手列提綱，確定演講的內(nèi)容。自己試著說一說。 2、小組合作，組內(nèi)試講。并提出改善意見。 3、推薦演講，互相點評。每組推選一位代表在班內(nèi)進(jìn)行比賽。 4、全班評選演講優(yōu)勝隊。 自我評價： 學(xué)科長評價： 教師評價： 學(xué)習(xí)反思： 《回顧.拓展七》導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)教：________ 班級：_______ 姓名：__________ 學(xué) 法 導(dǎo) 航 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課本132頁“口語交際”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟記本單元詞語盤點中的詞語。 2背誦本單元日積月累。 探 究 學(xué) 習(xí) 【任務(wù)一】比賽讀記詞語盤點。 要求：1、齊讀讀準(zhǔn)字音。 2、兩人一組互相讀記。 3、聽寫。 【任務(wù)二】學(xué)習(xí)日積月累 要求：1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。 2、賽讀，讀出英雄的風(fēng)度與氣概。 3、開火車讀。 4、激勵背誦。 5、小組賽讀。 【任務(wù)三】交流課外成語，拓展積累。 【任務(wù)四】嘗試運用成語。 【任務(wù)五】展示臺 1、參觀烈士陵園。 2、請抗日老英雄講戰(zhàn)爭時期的故事 3、圍繞“祖國的組提案和今天”舉辦展覽。 單元檢測 一、讀拼音，用漂亮的鋼筆字寫出下列詞語。（8分） ho mi chu hn huī jn din tng （ ） （ ） （ ） （ ） xiāo huǐ guī bǎo tio wng zhu lu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我能給加點字選擇正確讀音。 1、扎（zhā zh z?。┢屏耸?，還直掙扎（zhā zh z?。?，不讓包扎（zhā zh z?。? 2、敵人的這一著（zhāo zhu zho zhe），并未使五壯士著（zhāo zhu zho zhe）急，班長馬寶玉沉著（zhāo zhu zho zhe）地指揮著（zhāo zhu zho zhe）戰(zhàn)斗。 三、選詞填空。 留戀 流連 1、假日里，我們在北海公園劃船，（ ）在綠樹紅墻之中。 2、游人們依依不舍地離開了桂林，心中還（ ）著漓江山水。 改善 改變 改正 （ ）缺點 （ ）計劃 （ ）生活 嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)肅 （ ）要求 （ ）批評 （ ）處理 四、按原文填空。 1、漫步園內(nèi)，有如______在天南海北，______著中外風(fēng)景名勝；流連其間 ，仿佛___________在幻想的境界里。（《圓明園的毀滅》） 2、五壯士_______在狼牙山頂峰，________著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出__________喜悅。（《狼牙山五壯士》） 五、積累填空。 1、圓明園座落在____________________.是一座舉世聞名的______________。 2、圓明園在_____年____月_____日被______________毀滅。 3、狼牙山五壯士分別是馬寶玉、________ 、________ 、________、________。 4、________年，臺灣從日本統(tǒng)治下“光復(fù)”。 5、香港已于________年________月________日回歸到祖國懷抱。 六、根據(jù)課文內(nèi)容作答。 1、《圓明園的毀滅》一課課題是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？ 2、《狼牙山五壯士》一課的敘述順序是：接受任務(wù)→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 3、“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”一句中連續(xù)兩個“不可估量”的作用是： 自我評價： 學(xué)科長評價： 教師評價： 課 后 反 思