2019-2020年三年級語文上冊 圣誕老人的故鄉(xiāng)教案 滬教版.doc

《2019-2020年三年級語文上冊 圣誕老人的故鄉(xiāng)教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級語文上冊 圣誕老人的故鄉(xiāng)教案 滬教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文上冊 圣誕老人的故鄉(xiāng)教案 滬教版教學設計教學目標：1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。教學重點、難點：1、學習生字新詞，理解并積累詞語2、結(jié)合文本內(nèi)容，進行語言訓練。教學準備：多媒體課件、課前收集資料、補充的閱讀資料教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、（播放鈴兒響叮當配多媒體畫面）師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學生交流，結(jié)合簡介圣誕節(jié)）板書：圣誕老人3、出示：第一節(jié) 自由讀師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？結(jié)合學習：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解） 重點注意 馴：字音 撬：字形4、完整課題，齊讀課題二、整體感知，自學生字新詞1、小組學習，出示自學要求：（1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，自學生字。（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？口頭填空：芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦 。2、自學情況交流檢查：（1）出示詞語：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫指名讀、正音；開火車領讀；（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。（3）填空交流：芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦 。（交流后示答案齊讀）三、品讀課文1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲2、說話訓練：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？（小組交流、班中交流）3、創(chuàng)設情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧?。▽W生畫畫寫寫后交流）師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。4、指導朗讀第三節(jié)過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？5、出示課外補充資料,小組內(nèi)自由閱讀6、閱讀后進行想像說話訓練：芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當我來到圣誕老人村， 。7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)四、課外拓展1、請學生來說說你收集的有關節(jié)日的資料，2、向?qū)W生出示幾個網(wǎng)站，課后自己去查閱了解練習一、貌似神離（組詞）訓（ ）圣（ ）餓（ ）攬（ ）誕（ ）馴（ ）怪（ ）俄（ ）覽（ ）挺（ ）二、讀句子，寫出劃線詞語的近義詞，并用這個詞造句。每年的圣誕夜，孩子們就會盼望白胡子和白眉毛的圣誕老爺爺。（ ） 三、照樣子寫句子例：當你踏入圣誕老人村，迎接你的是由專人打扮的圣誕老人。 當你踏入校園，迎接你的是 。 當你踏入家門，迎接你的是 。 當你踏入 ，迎接你的是 。附送：2019-2020年三年級語文上冊 在南極的日子 2教案 人教版教學目標：知識目標：認識8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：獨立閱讀，把握課文的主要內(nèi)容。情感目標：體會“我們”和考察隊員之間的感情，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。課時安排：2課時教學過程：第一課時 一、導入。 1談話：同學們，你們知道南極嗎？（南極就是南極洲），你了解南極嗎？（南極洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陸）。1984年1月26日，我國赴南極考察隊戰(zhàn)勝重重困難和艱險，勝利地來到南極洲的喬治島，在那里建立了我國第一個南極考察站長城站。1986年1月，我國的兩位小朋友，代表全國少先隊和小朋友，把少年紀念標插在南極洲。其中的一個小朋友記了幾篇日記，那什么是日記呢？（每天所遇到的，聽到的，看到的和所做過的事情的記錄） 二、初讀課文。 1出示自學提示： 朗讀三篇日記，大致了解三篇日記的內(nèi)容。 重點讀第一篇日記，想一想：這篇日記主要講的是什么？ 在不懂的地方做記號。 思考：記日記的格式是怎樣的？ 2學生自學。 三、學習第一篇日記。 1指名讀第一篇日記。 2一邊聽，一邊思考這篇日記講的是什么？ 3這篇日記給你印象最深的是什么？從中你體會到了什么？ 請同學把印象最深的句子讀一讀，加深體會。 理解詞語“激動萬分”。 四、學習寫日記的格式。 學了這篇日記，你覺得日記跟平時一般的文章有什么不同？ 日記屬于應用文的一種，應用文都有固定的格式。一般日記也都有自己的格式，可以沒有標題，得寫清楚年、月、日，當天的天氣等。第二課時 一、復習導入。二、學習第二則日記。 1自學 自由讀第二則日記，一邊讀，一邊思考：第二則日記講的是什么內(nèi)容？ 認讀生字詞。 理解日記內(nèi)容，在不理解的地方做上記號。 學生自學 2反饋： 出示生字卡片，認讀。 指名讀第二則日記。 這則日記講的是什么內(nèi)容？ （1月15日，李叔叔帶我們?nèi)ノ骱０犊吹较蠛１那榫?，重點描寫了象海豹的樣子）。 三、學習第三則日記。 1自學。 出示自學提示： 自由讀第二則日記，一邊讀，一邊思考：第三則日記講的是什么內(nèi)容？ 認讀生字詞 理解日記內(nèi)容，在不懂的地方做上記號。 學生自學。 2反饋。 出示生字卡片認讀。 指名讀第三則日記。 這則日記講的是什么內(nèi)容？ （1月17日，“我們”拜訪前蘇聯(lián)的別林斯高青沿受到了熱情的招待，愿友誼的種子撒在兩國兒童心里，中蘇人民永遠友好下去。） 四、總結(jié)。 小作者有幸來到了南極的中山站，他把自己的所見、所聞，所感寫成了日記記錄了下來，這能使我們養(yǎng)成觀察事物和分析事物的良好習慣。也可以提高我們的認識水平和寫作能力。教案點評： 這篇略讀課文由五則日記組成，內(nèi)容淺顯易懂，可放手讓學生獨立閱讀。學生有疑難，互相交流討論解決。學習課文時，要注意為學生提供足夠的讀書和討論的時間，讓學生在讀中感受“我們”和考察隊員之間的深厚感情。日記的格式可以先讓學生在讀中自己去發(fā)現(xiàn)，再讓寫過日記的同學在班上介紹寫日記的體會。