2019-2020年人教版語文三年級下冊《秋天的雨》2課時教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版語文三年級下冊《秋天的雨》2課時教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 課前準(zhǔn)備 1、 配樂朗誦錄音帶。 2．生字、詞語卡片。 3．實(shí)物投影儀。 第一課時 談話導(dǎo)入，調(diào)動情感 1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？ 2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤?，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤?，有一個人就十分喜歡下雨。 （板書課題：11．秋天的雨 齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知 1、 朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。 2．設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？ 逐節(jié)朗讀，想象動情 1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、 出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。 3、 朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。 4、 想象畫面，感悟語言文字。 a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象） b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！ c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……） d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。 e、秋天的雨給果實(shí)帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？ f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛、向往）有滋有味地讀。 g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？ h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。 習(xí)寫生字 1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。 a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？ b、練寫生字。 2．抄寫詞語表中的詞語。 課外作業(yè) 把喜歡的部分背下來。 第二課時 聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查 1、 學(xué)生聽寫生字新詞。 2、 同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。 出示填空，回憶內(nèi)容 出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_____________。 秋天的雨，有一盒_____________。 秋天的雨，藏著_____________。 秋天的雨，吹起_____________。 談話啟發(fā)，拓展活動 1．朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。 2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？ 3．學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。 展示交流，賞評作品 1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。 3、 同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。 附送： 2019-2020年人教版語文三年級下冊《花鐘》教案教學(xué)設(shè)計(jì)3套 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。 ②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。 ③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 ①生字詞卡片。 ②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。 ③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。 第一課時 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 ①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ ②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件） ③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？ 逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀、理解第一自然段。 a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。 b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀） c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。） d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。 e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”） ②順勢深入，探究解惑。 a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。 c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 據(jù)理推測，合理想象 ①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。 ②全班交流。 當(dāng)堂作業(yè)　 ①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。 a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。 b．書寫生字。 ②填寫句子，體會表達(dá)。 填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。 課后延伸 ①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準(zhǔn)備。 ②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。 第二課時 聽寫詞語，鞏固反饋 ①學(xué)生聽寫詞語。 ②同桌互改。 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 ①出示花開放的“時間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。 ②說說自己最喜歡哪一句的說法。 ③交流搜集的各種花兒開放的時間。 學(xué)習(xí)最后一段 ①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。 ②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？ ③學(xué)生自由組合，動手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。 展示作品 ①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。 ②同學(xué)欣賞、評點(diǎn)。 交流體會 回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會。 《花鐘》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。 ②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。 ③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 ①生字詞卡片。 ②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。 ③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。 ②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。 ③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。 ④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。 課前準(zhǔn)備 ①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。 ②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 第一課時 導(dǎo)入新課 ①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題） ②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？ ③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！ 初讀感知 ①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。 a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。 b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ②檢查自學(xué)情況。 指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價。 ③同桌互相說說課文的內(nèi)容。 讀讀畫畫 ①學(xué)生自由讀課文第一自然段。 ②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說） ③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？ ④同桌合作制作“花鐘”。 ⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語） ⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。 讀讀悟悟 ①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。 ②再來讀一讀，看誰讀得好。 ③最后說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。 課堂作業(yè)　 ①學(xué)習(xí)生字。 a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。 b．小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。 c．同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。 d．學(xué)生書寫。 ②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。 課外延伸 ①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。 ②讀、背課文第一自然段。 第二課時 復(fù)習(xí)檢查 ①聽寫詞語。 ②指名背、齊背課文第一自然段。 ③學(xué)生交流搜集資料的情況。 朗讀感悟 ①學(xué)生自由讀課文第二自然段。 ②小組相互交流讀懂了什么。 ③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說） 講述“花鐘” ①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。 ②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。 a．在小組內(nèi)講述。 b．每組推薦一人全班講述。 c．評出最佳講解員。 積累語言 你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？ 指導(dǎo)寫字 ①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。 ②同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。 ③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。 《花鐘》教案 一、教材簡說 課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。 選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。 教學(xué)中要注意的是對花的開放時間不能機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 三、教學(xué)建議。 1．教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。 2．本課要求認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。同時，還應(yīng)運(yùn)用多種方式鞏固識字。比如，“我說你找”，一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來?！拔抑改阏J(rèn)”，一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“艷”“強(qiáng)”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。 3．課文思路清晰，語言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？ 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的注意引到第二自然段，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學(xué)生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊” 的詞語，如“左右、往往、有一的危險、大致”，使用這些詞“語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。 4．漢語具有表意的豐富性，表達(dá)同一個意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當(dāng)變換句式是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。課后第三題目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。在填空，體會不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。教學(xué)時先讓學(xué)生思考第一自然段涉及幾個時間段、幾種花，是如何抓住特點(diǎn)描寫形態(tài)的。再引導(dǎo)學(xué)生體會下面句子的表達(dá)方法。如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的方式，效果會有怎樣的不同，（表達(dá)則單調(diào)、干巴、無趣）牽?；ā灯鹱仙男±龋N薇—綻開了笑臉／睡蓮—從夢中醒來／萬壽菊—欣然怒放／煙草—在暮色中蘇醒／月光花—舒展開自己的花瓣／縣花—含笑一現(xiàn)。如果有可能，教師可補(bǔ)充一點(diǎn)訓(xùn)練材料。 5．文后的兩個泡泡提供了活動的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性，堅(jiān)持觀察一段時間，一定會有所發(fā)現(xiàn)。四、參考資料 曇花：仙人掌科。肉質(zhì)植物，術(shù)狀?；ㄉ谌~狀枝的邊，美麗，芳香，夜開，翌晨即萎，僅數(shù)小時，故有“曇花一現(xiàn)”之說。原產(chǎn)熱帶美洲，中國各地溫室栽培，供觀賞。 午時花：也叫“夜落金錢”。梧桐科。一年生草本。秋季開花，午時開放，翌晨閉合，花常整個脫落。原產(chǎn)熱帶亞洲。中國有栽培，供觀賞。 萬壽菊：也叫“臭芙蓉”。菊科。一年生草本。夏秋開花。原產(chǎn)墨西哥，中國各地栽培，供觀賞。 煙草（花）：茄科。一年生草本。莖直立，棱形?？芍茻熑~。原產(chǎn)熱帶美洲。